1、“.....可以根根接着往下数；也可以从里先拿出个与相加,凑成,再用就等于；还可以从里先拿出个与相加,凑成,。设计意图让学生动手摆摆想想,得到计算方法,培养学生独立解决问题的能力；根据学生自身特点选择适合自己的方法,鼓励算法多样化。摆摆,算算出示师请小朋友用自己最喜欢的方法算算。可以结合小棒,边摆边说。生汇报得数和算法。出示师这两道题你会算吗？请你自己算算,有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮忙。做完后与同桌交流算法。多种活动,巩固新知圈圈,算算。出示师刚才小朋友用小棒摆得不错,我们再来看道题,你会算吗？刚才算题时小朋友是用你手中的小棒来摆的,现在我们来看这个小棒图,请你用铅笔在小棒图上圈圈,算算。生自做。师谁来说说你是怎样圈怎样算的？视频还有不同的做法吗？出示书页第题师这道题请小朋友自己圈圈算算,就在书上的第页。做完后师请你和组内的小朋友说说你是怎样做的,人说道,其他小朋友认真听。如果你的想法和别人不样,可以说出你的想法。交流完后师小朋友在和组内人说想法的时候有没有问题需要老师帮忙？创设情境......”。

2、“.....师大头儿子买完牛奶回到了家里。你看这是他们家的客厅。你能看着他们家的客厅提出用加法计算的数学问题,并把算式填完整吗？拿出答题单生逐汇报。师板书算式。师请小朋友看着这些算式,从中选出道和组内的小朋友说说你是怎么想的。设计意图通过圈小棒图计算,巩固凑十法；旨在引导学生掌握比较简便的方法。数学游戏师大头儿子回到家在干什么？我们来看看。课件演示动画儿小头爸爸,我想玩会,你还陪我玩翻牌游戏好吗？爸没问题。儿这些是的数字卡片,我拿出张放在这,剩下的都扣过来,我们在这些卡片中人拿张和相加,谁翻谁就说得数。把这些卡片都翻过来,看谁道也不错。父子俩开始玩师小朋友,这个游戏你想玩吗？那就快拿出你的数字卡片和老对起玩吧。如果你们俩的题都算对了,就往下进行,如果个人算错了,就让他改过来在继续,开始吧。反馈道也没错的小朋友举手。大头玩得怎么样呢？课件演示爸我的大头真了不起,道也没错。设计意图通过玩游戏,调动学生学习的积极性,让孩子在玩中不知不觉巩固了知识,不感觉到枯燥乏味。检测课件演示动画儿哎呀......”。

3、“.....到点了该做作业了,作业我可得定要按时完成哦。爸我的大头习惯不错嘛。师大头儿子的作业是什么呢？我们来看看十道几的计算你会做吗？咱们也来做做大头的作业吧。拿出你的答题单。师读大头的答案,生交换检查。设计意图在课后安排了检测的环节,旨在了解本节课学生知识目标的达成情况；用大头儿子作业的形式引出检测让孩子感到有趣,没有紧张感。师刚才,大头做错题了,他非常难为情,不过爸爸鼓励他说没关系,只要下次认真仔细,不在犯同样的错误,就是好孩子。大头听,又开心的笑了。这不,爷俩高兴的唱起了歌呢。课件演示动画,学生拍手唱歌。设计意图这样的结尾使本节课在结束时又掀起个高潮,让孩子高兴的下课。有几瓶牛奶教学设计篇教学目标通过问题的解决,让学生学会？的进位加法,初步体会计算方法的多样性,并能解决生活中的实际问题。教师尊重学生独特的思考,并促进学生提出问题的能力培养,让学生有自己学数学的兴趣。理解凑十法的含义,在游戏中培养与人合作的观念,并且有互相谦让的合作能力......”。

4、“.....师我和大家起做游戏,我说个数,你们也说个数,这两个数合起来是。老师用凑十的方法和学生做游戏。揭题。师小芳今天帮妈妈送牛奶,现在这有两箱牛奶,可共有多少瓶呢,聪明的你们能够告诉她有几瓶牛奶吗？板书课题生我通过数数,知道共有瓶牛奶。师让我们列个加法算式。生。生也可以是。师对,可以列两个算式。？你会算吗？合作探讨计算规律动手操作。师你能用什么办法很快知道这共有几瓶牛奶？生我是个个数的。生我注意到个箱子里有格,行有格,行有格,再加上格,就是格。生我有更简单的方法,左边格子只差个就是格,可以从右边拿过来个,那右边就剩下个,共加起来就是个。师现在根据你们所想的方法,用小棒试着摆摆。学生各自操作,教师应引导学生边操作边口述操作过程。指定个学生演示,并口述操作过程我是这样摆的右边已经有个,从左边的个格子里拿出个放进去,盒子里就正好是个,左边还有个,这时可以很快地看出共有个。师为什么你先拿个放在格子里？生因为和好朋友正好凑成。《有几瓶牛奶》教学设计（16篇）。学生看图,圈圈,独立完成每个小题......”。

5、“.....任选小题说说自己是怎么做的。小组代表汇报展示,集体交流订正。游戏活动。比比谁算得多电脑出示游戏情境图。事先准备～的卡片,游戏时教师先组织学生示范做,然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。看图,明白游戏规则。以小组形式做数学游戏,如＝,同学间相互说出算式,同时说说自己是怎么算的。教学小结。通过学习,你会计算加几了吗?想想,你还有哪些收获?板书有几瓶牛奶数∧∧有几瓶牛奶教学设计篇教学目标通过实际生活情境的创设,使学生学会＋？的进位加法。使学生初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题。培养学生小组合作的意识和能力。教学重难点使学生掌握＋？的进位加法是重点；使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。教学方法实物演示法操作法。课前准备计数器小棒。教学过程创设情境,激发兴趣出示宠物小精灵皮卡丘你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们起学习。下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏你拍,我拍,我们都是好朋友。你拍,我拍,团结起来力量大。你拍......”。

6、“.....我们从小爱学习。你拍,我拍,说话老实不吹牛。你拍,我拍,两数凑十不马虎。提问师看到。生想到。师看到。生想到。师看到。生想到。自主尝试,探究算法。谈话引入出示有几瓶牛奶图师小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶,请同学们帮忙算算。探究算法人小组,学习研究教师巡视小组汇报a小明我是用小棒数出来的,,共瓶。b小东我用的是加法,把凑成。先从瓶里拿出瓶,和瓶放在起,是瓶,教师板书＝c小华我也用加法,把凑成。从里拿出,和放在起是瓶,把分成和教师板书＋＝d小娟我和大家的方法都不样,是用计数器算出来的,先拨个,再拨个,是个十,把个位上的个拨去,在十位上拨上,再在个位上拨上个,是个。新课小结你认为哪种方法比较好？说说,你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。体会算法。试试页用你最喜欢的方法计算,并和同桌说说你的算法。师我发现有些小朋友算得很快,你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？师你的发现真是了不起！全班表扬我们不仅要看题仔细,多练,还要学会去找它里面藏着的小秘密,这样才能算得又快又好。巩固提高,发展思维。......”。

7、“.....学生在圈的时候,可能有不同的方法,如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生,也可以让其通过实物操作帮助理解问题。,说说完成页题。先让学生仔细观察图,说说图的意思,然后独立完成。完成页游戏题。总结这节课你学会了什么？和你的同学说说,回家和爸爸妈妈说说！板书设计略教学反思略有几瓶牛奶教学设计篇大家好！今天我说课的内容是义务教育教科书北师大版小学数学第册有几瓶牛奶。下面我就从教材学情学法教法以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。说教材教学内容义务教育教科书北师大版小学数学年级第册第单元加减第节第课时P页和P页相关练习。教材分析我对本课教学背景进行深入的分析有几瓶牛奶的情景活动。有几瓶牛奶是加几的进位加法,是初步进行加法的计算方法,是本单元以内的进位加法和退位减法,也是今后学生学习以内数的加减的基础前提,教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶,盒是瓶,另盒是瓶的相关信息,主题图中已经说明了数学问题共有多少瓶牛奶？教材共分次活动进行......”。

8、“.....列出加法算式,第次活动,呈现学生解决这问题的几种思考方法,例如通过摆小棒探索进行加法的多种方法,特别是凑成十时,可以拆凑,也可以拆凑,凑成十的方法,第次活动通过圈圈,算算两道加法算式,用以前学过的方法或你喜欢方式来进行加法的算式计算,使学生练习参与面广,有利于学好这部分的知识。确定目标知识目标通过问题解决,使学生学会?的进位加法。初步感知计算方法的简便性。能力目标初步体会计算方法的多样化,理解和掌握加几进位加法的思维过程和方法,并能够正确地计算加几,培养学生的观察能力,动手操作能力,使学生养成细心,认真学习的好习惯。情感目标在学习数学的过程中,学会与同学合作,获得良好的情感体验。教学重点及难点教学重点通过直观教学,让学生初步理解和掌握凑十法,能够掌握加几的进位加法的计算方法,能正确地计算加几。教学难点使学生掌握正确表达加几的进位加法的计算方法与思维过程。生从这里瓶的盒里拿出瓶,放到这个盒子里,加上这盒的瓶就是瓶了。再与剩下的瓶和起来就等于。师板书生从瓶的盒子里拿出瓶......”。

9、“.....瓶加上剩下的瓶就是。师板书师还有不同的想法吗？小结我们在计算的时候,可以根根接着往下数；也可以从里先拿出个与相加,凑成,再用就等于；还可以从里先拿出个与相加,凑成,。设计意图让学生动手摆摆想想,得到计算方法,培养学生独立解决问题的能力；根据学生自身特点选择适合自己的方法,鼓励算法多样化。摆摆,算算出示师请小朋友用自己最喜欢的方法算算。可以结合小棒,边摆边说。生汇报得数和算法。出示师这两道题你会算吗？请你自己算算,有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮忙。做完后与同桌交流算法。多种活动,巩固新知圈圈,算算。出示师刚才小朋友用小棒摆得不错,我们再来看道题,你会算吗？刚才算题时小朋友是用你手中的小棒来摆的,现在我们来看这个小棒图,请你用铅笔在小棒图上圈圈,算算。生自做。师谁来说说你是怎样圈怎样算的？视频还有不同的做法吗？出示书页第题师这道题请小朋友自己圈圈算算,就在书上的第页。做完后师请你和组内的小朋友说说你是怎样做的,人说道,其他小朋友认真听。如果你的想法和别人不样......”。