,想象课文所描写的雨前雨中雨后景象。教学难点体会雨水‚流进人们的心窝里‛这句话的意思。教学时间课时教学过程审题入手,激发兴趣板书课题,齐读题目。据题质疑,激发兴趣。学生可能提出此文描写的是什么季节时的场雨？是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？下雨时自然景物有哪些变化？教师导入同学们都见过下雨,但雨在不同的季节是不样的,雨会给人们带来什么好处本文主要描写了什么时候的景色？起学文来解答。初读课文,整体感悟学生自己小声阅读全文,边读边想象下雨时的样子,雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。再读课文,读中感悟找位同学分别按段读书。其他同学思考‚这场雨是在什么时间,什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出,引导学生读读第自然段中的第句,雨前的特点是天暗风狂闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。学生提出问题。‚我仿佛看到雨水流进地里,流进果园里,流进人们的心窝里‛提问这句话是什么句？表达了作者什么心情？这句是作者的想象和推断,因为人们直盼下雨,久旱逢雨,人们打心里高兴,这场雨给农作物带来了好处,给人们带来了喜悦,作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地,果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。用赞叹舒畅轻缓的语气练习读第自然段。齐读最后段。思考雨后的景色是什么样的？抓了哪些景物？这样写的作用是什么？作者视觉和嗅觉并用,从天上的太阳,观察到地上的树木,突出太阳的亮‛,树叶的‚绿‛和泥土的‚清香‛,更加烘托出了这场雨的及时和适度,抒发了作者的喜爱之情。总结全文,朗读体会总结这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前雨中和雨后的顺序运用优美生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美,抒发了作者对雨的喜爱之情,本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。找出全文中你最喜爱的语句读读朗读全文,体会情感。雨教学设计篇教学要求引导学生读懂课文内容,联系实际想象课文所描写的雨前雨中雨后景象,体会大自然景物的美。指导学生有感情地朗读课文。让学生摘抄形象生动的语句。教学重点有感情地朗读课文,想象课文所描写的雨前雨中雨后景象。教学难点体会雨水‚流进人们的心窝里‛这句话的意思。教学时间课时教学过程审题入手,激发兴趣板书课题,齐读题目。据题质疑,激发兴趣。学生可能提出此文描写的是什么季节时的场雨？是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？下雨时自然景物有哪些变化？教师导入同学们都见过下雨,但雨在不同的季节是不样的,雨会给人们带来什么好处本文主要描写了什么时候的景色？起学文来解答。初读课文,整体感悟学生自己小声阅读全文,边读边想象下雨时的样子,雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。再读课文,读中感悟找位同学分别按段读书。其他同学思考‚这场雨是在什么时间,什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出,引导学生读读第自然段中的第句,雨前的特点是天暗风狂闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。学生提出问题。‚我仿佛看到雨水流进地里,流进果园里,流进人们的心窝里‛提问这句话是什么句？表达了作者什么心情？这句是作者的想象和推断,因为人们直盼下雨,久旱逢雨,人们打心里高兴,这场雨给农作物带来了好处,给人们带来了喜悦,作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地,果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。用赞叹舒畅轻缓的语气练习读第自然段。齐读最后段。思考雨后的景色是什么样的？抓了哪些景物？这样写的作用是什么？作者视觉和嗅觉并用,从天上的太阳,观察到地上的树木,突出太阳的亮‛,树叶的‚绿‛和泥土的‚清香‛,更加烘托出了这场雨的及时和适度,抒发了作者的喜爱之情。总结全文,朗读体会总结这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前雨中和雨后的顺序运用优美生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美,抒发了作者对雨的喜爱之情,本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。找出全文中你最喜爱的语句读读朗读全文,体会情感。进行审美收获的汇报交流。,学生汇报通过划停顿,标重读,来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法,各种形式,来有感情朗读古诗。学生汇报通过想象,我仿佛看到美丽的画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山水雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象,从而感受画面美。感受西湖的人性美。课件观看美女西施,让学生用自己的语言来形容下她的美,注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美,同时教师要渗透正确的审美思想,使学生从小树立起正确的审美价值观。引导学生质疑为什么诗人把西湖比做西子呢？课件观看西湖晴天雨天时两种不同的风光,引发学生进行积极的联想,不难答出用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美,妙不可言。感悟意境,体会情感。空蒙的山,闪动光影的水,迷蒙细雨构成了西湖的美,如果你臵身其中,你能体会到什么样的意境呢,你想说些什么。再引导学生进步体会到诗人的感受和我们样,饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充杭州是苏轼的第故乡,他深受百姓爱戴,所以对西湖有着特殊的爱恋之情。有感情的配乐朗读课外延伸朗读描写西湖的诗词,师生互相交流学习的收获。板书设计饮湖上初晴后雨西湖山水晴方好比西子总相宜美雨亦奇雨教学设计篇教材简析这篇课文分别描写了雷雨前雷雨中雷雨后的自然景象,通过学习让学生更热爱大自然。教学目标会认‚压乱‛等个字,会写‚垂乱‛等个字。正确流利有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前雷雨中雷雨后的景象。感悟雷雨前雷雨中雷雨后的景象是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。教学重点难点能用不同的语气读出雷雨前雷雨中雷雨后的景象。课时安排课时教学准备课件第课时教学目标正确流利有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前雷雨中雷雨后的景象。感悟雷雨前雷雨中雷雨后的景象是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。教学过程揭题今天,我们继续学习雷雨板书课题生齐读。上节课我们学习这课的生字词,老师检查下,看谁读得准。开火车认读词语黑压压乱摆垂下来越来越亮越来越响渐渐地清新小朋友真棒！不愧为识字大王！通过上节课的学习,请小朋友回忆下,作者按什么顺序描写雷雨的呢？板书前中后学习课文这节课我们来仔细读读课文,研究雷雨前雷雨中雷雨后的景象各有什么特点。雷雨前课文的哪部分描写了雷雨前的景象？自然段用自己喜欢的方式读读自然段,想想,雷雨前和平时有什么不样？学生交流a乌云‚满天‛,‚黑沉沉‛,‚压‛课件出示描写乌云的句子满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子动不动,蝉声也不叫。‚压‛给你什么感觉？学生说感受,指导朗读这时候感觉非常沉闷,树上的叶子动不动,蝉声也不叫b大风‚乱摆‛,‚忽然‛课件出示描写大风的句子忽然阵大风,吹得树枝乱摆。只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。你从哪里知道这是大风？大风,树枝乱摆,蜘蛛吓得逃走了‚垂‛字可以用什么词替代？为什么作者用‚垂‛？指导朗读c闪电雷声‚越来越亮‛,‚越来越响‛课件出示描写闪电雷声的句子闪电越来越亮,雷声越来越响。用‚hellip;hellip;越hellip;hellip;越hellip;hellip;‛说句话。作者是先写闪电再写雷声的,你觉得它们的顺序能不能换下,为什么？不能。通常是先看到闪电后听到雷声的,因为光的传播速度比声音的传播速度快,所以不能换顺序。指导朗读。看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,你有什么预感？板书乌云大风闪电雷声雷雨中作者通过乌云大风闪电和雷声的描写,让我们眼前仿佛电闪雷鸣,场大雨顷刻将至,让我们起去目睹这场大雨吧！播放课件,雷雨中的动画你听到了什么？雷声雨声雨声是什么样子的？你能把它读出来吗？指导朗读你看到了什么？树弯了,雨越下越大指导朗读雨又有什么变化呢？渐渐地小了指导朗读雷雨下得是有变化的,你能不能把它的变化读出来？男女生比赛读板书下起来越下越大渐渐地小了雷雨后夏天的雷雨来得快去得也快,现在雨停了,让我们起去欣赏雨后的景色吧！课件出示雨后动画景色课件出示课本插图刚才小男孩也欣赏了雨后的景色,为什么他那么高兴呢？他看到雨后的景色真美丽用自己喜欢的方式读读雨后的美丽景色,开始！雨后有哪些美丽景色？学生交流课件出示雷雨后的句子天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。a太阳b蝉c彩虹你能读读描写彩虹的句子吗？通过这个‚挂‛字,你眼前出现的彩虹是怎么样的？d蜘蛛找找,哪个字用的特别好？为什么？‚坐‛字,可以看出蜘蛛的悠闲愉悦可爱e青蛙看到这样的景色,你有什么样的心情？开心愉快那就让我们带着这样的心情来读读雨后的美丽景色吧！板书太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙总结作者按雷雨前雷雨中雷雨后的顺序写出这场雷雨的全过程,在作者的描写中你最喜欢哪些地方？你可以读个段落,个句子,甚至个词语,说说你喜欢的原因。你们可真会读书！现在让我们分大组起合作读好这篇课文吧！第大组读雷雨前的景象,第大组读雷雨中的景象,第大组读雷雨后的景象。课外拓展小朋友们,天气是变化多端的,就是下雨也不是成不变的,作者用细致的观察让我们看到了场雷雨全过程。只要你留心观察,也可以带我们欣赏到不同的景象。这里是老师收集到的有关描写雨的句子,请小朋友读读,欣赏下。课件出示关于描写雨的句子豆大的雨点落在了地上,溅起水花,那水花如同个个小小的喷泉。春雨,像牛毛像花针像细丝,密密地斜织着。窗外下着蒙蒙细雨,滴滴的小雨点,好像伴奏着支小舞曲,我不禁被窗外的世界所诱惑。雨教学设计篇雨教学设计篇之佚名教学要求引导学生读懂课文内容,联系实际想象课文所描写的雨前雨中雨后景象,体会大自然景物的美。指导学生有感情地朗读课文。让学生摘抄形象生动的语句。教学重点有感情地朗读课文,想象课文所描写的雨前雨中雨后景象。教学难点体会雨水‚流进人们的心窝里‛这句话的意思。教学时间课时教学过程审题入手,激发兴趣板书课题,齐读题目。据题质疑,激发兴趣。学生可能提出此文描写的是什么季节时的场雨？是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？下雨时自然景物有哪些变化？教师导入同学们都见过下雨,但雨在不同的季节是不样的,雨会给人们带来什么好处本文主要描写了什么时候的景色？起学文来解答。初读课文,整体感悟学生自己小声阅读全文,边读边想象下雨时的样子,雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。再读课文,读中感悟找位同学分别按段读书。其他同学思考‚这场雨是在什么时间,什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出,引导学生读读第自然段中的第句,雨前的特点是天暗风狂闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。学生提出问题。‚我仿佛看到雨水流进地里,流进果园里,流进人们的心窝里‛提问这句话是什么句？表达了作者什么心情？这句是作者的想象和推断,因为人们直盼下雨,久旱逢雨,人们打心里高兴,这场雨给农作物带来了好处,给人们