1、“.....课文想象丰富,语言风格清纯明洁,充满童真童趣,仔细读之,内心油然而生回归童年的渴望。李老师亲切自然的教态,动听的音调,个性化发展性评价,环环紧扣的教学环节,行云流水般的教学流程,跌宕起伏的学生情感变化等等,使得课堂上的教学亮点个接个,听得我跃跃欲试,也想像李老师那样与孩子们起交流学习的乐趣。听完李老师的课,脑海中不时闪现李老师的种种风采。首先,李老师这堂课处处体现了新的教学理念。新课伊始,李老师便让孩子们想象天空中的云房子像什么？孩子们展开思想的翅膀楼梯帆船雨滴蝌蚪花朵冬瓜枕头hellip;hellip;接着教师在优美的音乐声中范读课文,学生边听边画出课文中描写云房子的语句,读出自己画的语句,说说自己喜欢的云房子,在拿出棉花造云房子,展示评价自己造的云房子,最后完成填空天上的云房子可真多啊！有的像,有的像,有的像,还有的像。填完后放入文中,孩子们读者自己写的云房子课文,情绪高涨,自豪之情溢于言表。李老师这种以学生为主体,而自己定位于学生学习的组织者合作者引导者的身份......”。

2、“.....同时,在老师的引领下,孩子们通过听说读做写再读等阅读环节,巧妙高效地解决了学习课文的难题,让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。第,李老师活泼的教学手段,契合了年级学生的特点。年级学生能够有效地连续学习分钟相当不易,学习段时间孩子便想出去游玩会儿,这是很正常的。李老师充分注意到了孩子们这样种心理特质,在课堂教学中将听说读写做巧妙地结合起来,例如在教学云房子的样子时,不但让学生读说做,还让孩子们在读的过程中加上自己编的动作,变读为表演读,孩子们在经过段时间的学习后,正好利用这样的环节进行放松,看似平常的个教学环节,恰恰再次点燃具有强烈表现欲的年级的孩子,将课堂教学推上另个高潮。在教学‚叽叽喳喳叽叽喳‛这环节时,让孩子们当小鸟的翻译,给在座的老师和同学们翻译下小鸟们在说什么,并颁给‚鸟语专家‛荣誉证书,孩子们争先恐后的发言态度可以看出,他们乐于思索,乐于表达。在精读第自然段中,李老师让学生先交流找到的云房子的样子,然后找出自己喜欢的云房子的样子美美地读读......”。

3、“.....抓住重点词,在看中加深学生对云房子样子的体会,在读中加深对云房子的感悟。层层递进,在学生兴味盎然的时候,指导背诵积累,我觉得这种方法是很值得推崇和学习的。第,个性化发展性评价,激起课堂浪浪高潮。轻松愉悦的环境中容易激发人们大脑的思维活动,更能推动孩子们积极地参与课堂思维的训练,李老师课堂上个性化发展性评价,更是点燃了学生脑海中团团火,引发了课堂上个个智慧的火花。当学生比划着说云房子像大冬瓜傻傻的,李老师摸着他的头说‚你真傻得可爱！‛个孩子害羞地说云房子像小花,李老师立即夸道‚你这朵害羞的小花真惹人爱！‛hellip;hellip;诸如,‚你是个小小演讲家‛‚你是个设计师,设计出了这么漂亮的云房子‛‚你设计的云房子太可爱了‛‚你读出像花样的云房子的美‛‚谁还能读得再美些？‛等,句句个性化发展性评价,打消了学生课堂发言的顾虑,激发了学生进步思考的欲望,打开了学生想象的空间,是值得每位听课老师学习的。李老师课堂的教学艺术之处还在于细节中体现高效。位老师,在课堂上要有良好的课堂素养......”。

4、“.....表现在关注每个孩子,表现在朗读,更表现在课堂教学机智。说句实在话,李老师的字写得不算好看,但我说她给了每个孩子丝不苟的认真的态度,在写课题时,李老师笔划地带孩子们书空,方字撇写出了点头,她仔细地将字写规范,学生目了然,自然明白自己写字也要正确规范匀称；学生将‚那‛读成‚辣‛音了,李老师不厌其烦地让孩子读准了才让她坐下,没有放弃课堂个问题；学生上课注意力不集中答错问题,她及时将孩子的思绪从旁边拽回来hellip;hellip;‚细节决定成败。‛李老师小到个问题提出,斟词酌句,大到教学环节的科学设臵,都可见其精益求精的治学态度。如出示‚这幢‛‚那幢‛这两个词时,也有意识地把‚这幢‛打在近处,把‚那幢‛打在远处。无需言语解释,学生通过手指指指,词义就能心领神会了,真是润物细无声。这样的细节细细品味还有不少。不过,李老师在指导背诵的时候是让小朋友先自己练习背诵,然后出示填空的形式来让小朋友背诵,个人觉得这样的处理方式值得推敲,从课堂效果看,学生明显情感不再兴味盎然......”。

5、“.....老师不妨从他们的年龄特点出发,在形象感悟的基础上,将他们带入情境,体悟文中小鸟的快乐,升华情感。我认为老师可以在学生交流喜欢的云房子的时候相机地在黑板上画简笔画,让云房子直观的形象出现在学生眼前,或利用多媒体技术呈现,这样更有利于背诵。云房子教学设计篇苏教版年级上册云房子文本细读云童年的梦想福安市韩城第中心小学连建彬童年,是段多么纯真美好的时光,是个多么爱做梦的季节,但渐渐长大成熟后,随着日益繁重的工作压力和鸡零狗碎的家庭琐事压得我们喘不过气来,童年的快乐和无忧逐渐离我们远去淡忘消失了,但拜读了云房子这篇课文后,童年那遥远的回忆复苏,那久违的梦想又仿似历历在目hellip;hellip;这篇童话故事写了群小鸟用白云造了许多形态各异的云房子,并在其间愉快地玩耍时,忽然阵风把云房子吹小了,吹没了,但回复平静的天空依然美丽,这是次多奇妙的经历呀！在这篇课文中,始终给人以‚奇‛‚趣‛‚美‛的享受。造云房子奇瞧,这些云房子‚有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着......”。

6、“.....有很宽的大礼堂,也有点点小的,不得只可以往进只小麻雀。‛这是多美的幅画面啊！在刚刚下了场雨,明丽纯净如蓝宝石的天空中飘荡着洁白如雪的云,群可爱的小鸟说干就干,造出了这么多千奇百怪的云房子,既有憨厚可爱的大冬瓜,又有恣意绽放的花儿,还有现代化的大楼房和大礼堂,更令人称奇的是还有小得连胖点的麻雀都住不进的‚小不点‛云房子。蓝天在这些云房子的映衬下显得愈发得清新,云房子在蓝天的衬托下显得更加迷人。我想,‚此景只因天上有‛了吧！仰望蓝天,突然横空出世了这么多造型迥异的云房子,谁能说不是次奇妙的经历呢？用云房子趣小鸟们造出了这么多云房子,当然是‚开心极了‛,‚它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子飞过去。‛它们在干嘛呢？原来是忙着串门,参观各自的杰作呀！‚叽叽喳喳叽叽喳‛,它们在说些什么呢？那只住最小号云房子的小鸟去参观了大楼房后,定会说‚我如果能住进这么宽敞,豪华的电梯楼就好了！‛那些往大礼堂房了的小鸟在参观了像花儿样美的云房子定会羡慕地说‚我们的云房子太方方了,还是你们的云房子好......”。

7、“.....住在里头好像天天都闻着花香。‛那只住在像傻冬瓜的云房子里的小鸟,定边傻呵呵地接待着客人,边乐呵呵地说‚都说傻人有傻福,这不我就住进了这室厅的房了,还有两个卫生间,两个大阳台呢！‛每只小鸟这时定沉醉在乔迁之喜的快乐中,个个满面春光,呼朋唤友,好不热闹,多有趣啊！失云房子美正在小鸟们陶醉在互相做客玩耍的欣喜中时,忽然,发生了件意想不到的事情,呼啦啦吹来的阵风把云房子吹小了,吹没了。但是蓝天并没有亏待这些小鸟,补偿给它们这样幅美景‚天空像洗过样干净,只剩下个笑眯眯的太阳和片水汪汪的蓝天。‛有云时,云朵千姿百态逗人喜爱；有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。此时的天空更美,是洗净铅华后的种美,是宁静致远的种美,是更耐人寻味的种美。读完这篇文章,让我又插上童年想象的翅膀,真想飞呀飞呀,变成只可爱的小鸟,在这些云房子间快乐地徜徉；真想化身为神通广大的孙悟空,踏着这些云房子去斩妖除魔；真想幻化为美丽善良的嫦娥仙女,和玉兔起静静地赏月；更想成为名神勇果敢的宇航员,飞上太空......”。

8、“.....生活多了情趣福安市实验小学缪靖云房子描绘了个清新的画面雨后,空中飘着几朵白云,群小鸟叽叽喳喳地叫着,在云朵中飞来飞去。忽然,风起,云散,天空碧如洗``````这雨后初晴的自然之美,于我们的眼睛,见得并不少了。对于粗糙的心灵而言,早已麻木得无知无觉。能感受天蓝草碧云白风清之美的,已属细腻精致。然而,在无拘无束纯真美好的童心面前,我们仍然是相形见绌的。是童心,把这转瞬即逝的美景演绎得趣味盎然,令人回味无穷！情趣鸟儿来造房有了童心,千姿百态的云朵才成了‚云房子‛！有了童心,这‚朵朵云房‛的‚设计师‛成了鸟儿。是童心让‚云房子‛如大冬瓜般憨,如花儿般美,如大楼房般高,如大礼堂般宽,也可以如只小小鸟的单身小屋般可爱小巧。有了童心,我们还能造更多的‚云房子‛像小蘑菇那样静静地蹲着；像白帆船那样轻轻地飘着；像小树那样直直地站着````````情趣鸟儿来串门有了童心,鸟儿在云中穿梭的景象被演绎成了‚你到我的房子里来作客,我到你的房子里去玩耍......”。

9、“.....也正是童心,让儿童化身为自由自在无忧无虑的鸟儿呀！情趣瞬息万变大自然鸟儿们还没玩够呢,阵风起,云房子变小了,云房子不见了,心中自是有些惋惜遗憾。云房子哪儿去了呢？遗憾中又有丝丝恋恋不舍和迷惑不解。但童心总是能更快地被美好的事物占据,不是吗？那个笑眯眯的太阳,那片水汪汪的蓝天,又让心灵甜甜地舒展开了！让我们像孩子样,去感受这份美美的情趣！云房子教学预案执教福安市韩城第中心小学连建彬教学内容苏教版国标本年级上册第课教学理念以生为本,以文为本,以读为本,边读边想象,拓展学生课堂语文实践空间,追求人文性与工具性和谐统的有效课堂。教学目的能正确流利有感情地朗读课文学会本课生字‚造‛‚耍‛,理解通过具体的语言文字,感受云房子的教学重点借助具体的语言材料,想象云孩子的千姿百态感受云孩子给小鸟带来的快乐教学难点用‚有的想hellip;hellip;那样hellip;hellip;‛说话......”。