1、“.....因此,长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览下长城的壮丽风光,欣赏下长城的建筑艺术呢？观察课文插图,初步感知课文让学生上台,从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置,并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。书上的两幅画观察点各在什么地方？各画了哪些景物？明确第幅是远看；第幅是近看。第幅图上看到的长城是什么景象？明确让学生发挥想象,形象地叙说长城的样子。如像条彩带,在群山飘舞；像灰色长龙,飞舞在崇山峻岭之间等。第幅图上可以看到长城的什么？明确结合图画理解垛子?望口射口城台两幅图上长城的景象为什么不同？明确是远看的景象；是近看的景象,角度不同,景象就不同。要求学生边听边看课文边思考所描写的内容。分节练读,思考第节,远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象,并体会这比喻句的好处突出其长第节,长城的近景又怎样？围墙这样建造有什么作用？要求学生说出垛口?望口射口城台的作用。并知道这段城墙在达岭上......”。

2、“.....第节,作者站在长城上联想到了什么？明确修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。最后节写什么？明确长城在世界上的地位,赞美长城是伟大的奇迹。播放长城风光片,让学生再次思考图文描写的内容和作者要表达的感情。课堂练习,重点指导蜿蜒的写法崇山峻岭崇,高。峻,陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。蜿蜒盘旋蜿蜒,像蛇爬行的样子。盘旋,回绕曲折。长而曲折地延伸。形容远望长城的样子。气魄魄,精神。气魄,精神,气势。课文指长城表现出来的雄伟壮观的气势。奇迹想象不到的,不平凡的事情。。第课时学习目标,是世界历史上的伟大奇迹,以激发学生的民族自豪感和爱国热情。背诵课文。教学步骤复习引入指读课文。图文对照,深入理解课文内容,深思问题结合课文内容,对照图画,说说城墙顶上城墙外沿垛子?望口射口方形城台的位置构造及作用。作者为什么会很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来？明确让学生体会到作者的联想是用自己的心自己的情去观察长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易,以及付出的代价和非凡的创造......”。

3、“.....才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城？明确结合插图,抓住文中重点词语体会我国劳动人民凭着勤劳的双手无穷的智慧想方设法战胜困难,修筑起了举世闻名的万里长城。指导感情朗读第段,想象当时修筑长城的劳动场面。为什么说长城在世界历史上是个伟大的奇迹？明确这样的城墙举世无双；这样雄伟的工程世界少有；这样艰巨的任务靠人力完成,历史罕见；创造这样的奇迹,劳动人民表现出来的智慧,绝无仅有。课文表达了作者怎样的思想感情？明确作者为长城这世界历史奇迹感到激动自豪,对古代劳动人民的勤劳智慧表达了赞扬和敬佩之情。,品味妙法。回顾课文,讨论作者怎样构思,为什么能在这不足百字的课文里,把个闻名世界的古代宏伟工程生动具体地描绘出来呢？让学生学习作者观察有顺序记叙有条理联想丰富巧用比喻等写作特色。,训练语言要求学生把收集到的有关长城的故事或传说,讲给大家听。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落延伸拓展,注意带点的词语,体会这样表达的好处。站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石......”。

4、“.....明确作者由站踏扶,很自然地过渡到想,说明作者的联想是在观察到长城的雄伟坚固之后产生的,作者对古代劳动人民的赞叹,是作者用自己的心用自己的情去观察长城之后自然产生的。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。明确多少词说明修筑万里长城,劳动人民付出的血汗和智慧是无法估计的；前不见头后不见尾更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；才字,在这里表示长城的建成是多么不容易。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。,向别人介绍万里长城。介绍时,要突出长城是气魄雄伟的工程,是世界历史上的伟大奇迹。布置作业课后思考练习板书设计教案点评继上篇课文后,这又是篇看图学文,该教学设计在课前导入的时候,就重视对学生情感的培养,让同学们认识到长城是我们伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲,这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中,还是通过让学生反复观察插图,图文结合,理解作者站在长城上的那段联想所表达的感情。探究活动布置学生查阅有关长城的资料及传说故事......”。

5、“.....。长城教后反思长城是年级下册第单元的第篇课文。这篇课文作为引领学生开始中国的世界遗产之旅的第扇窗口,不但表现了长城的气魄雄伟,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳智慧和力量,抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。备课时,我将这课的重点定为在阅读中感受长城的气魄雄伟。难点是体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。这节课我的大体思路是在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势；通过学生的自学交流,了解长城各部分的作用,并从中感受到古代劳动人民的智慧；最后是创设情景,想象古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗。这节课,我尽最大努力体现这种导学议练的课堂教学模式,在导入新课的时候,我采用的是检查预习导入,因为年级的学生已经有了定的预习能力,我让学生谈谈自己对长城的了解,可以让学生将自己搜集到的资料进行共享,虽然没有热火朝天的议论,但学生思维的火花得到了碰撞,达到了生生互动的效果。而且可以让教师的引导具有方向性,通过检查了解学生在预习时遇到了什么困难......”。

6、“.....细读品味环节,从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟,我是从长城的长度和长城蜿蜒的姿态两个部分入手,运用了地图和图片,同时也理解了崇山峻岭蜿蜒盘旋的含义。这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像条气魄雄伟的长龙,取得了不错的效果。在理解长城的高大坚固时,我由扶到放,让学生自己去读书,将自己读懂的与同学交流,其他同学可以针对他的发言进行补充,还有学生补充了很多课外的知识,书本知识与拓展知识有机的融合在了起,我觉得这环节很好的体现了议。在教学过程中,学生敢于发表自己在学习活动中的见解和主张,并敢于对别人的见解发表自己的见解和主张。从而形成课堂讨论的氛围,达到生生撞击的目的。这个环节的设计,大面积地训练学生的表达能力,让每位学生都有机会说出自己的见解,并且互相启发,共同提高。在了解了它的特点之后,在理解的基础上,我引导学生再次叩问文本,与文本展开充分的对话。比如体会多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。这个重点句,我课前查阅了大量的资料帮助学生理解多少才......”。

7、“.....如数不清两千斤重工程浩大；没有没有设备的简陋；无数无数步步地条件艰苦。多种形式反复读,引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗,在品词悟句之后,给了学生无限的想象空间,透过这段文字,你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感共鸣,体会长城建筑的不容易。最后让学生去发出自己的感叹,进行句子联系多少劳动人民的血汗和智慧,才铸成这的长城。学生从自己发出的感叹中,感受到长城是古代劳动人民的血汗和结晶,并且对全文是个回顾。既有利于学生对课文人文价值的认识,也有利于学生语言的发展。在这节课的结尾,我引导学生可以打开世界遗产之旅的第扇窗口,将自己搜集到的资料做成我的世界遗产之旅。语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练,但在课堂中感觉语言点有了,但是如何有层次的训练,让学生的语言与情感在次次地提升中达到高潮,仍需我继续探索。长城教学设计篇教学目的要求通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹......”。

8、“.....学习由远及近由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。教学重点和难点理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。难点教具准备长城视频教学课件教学时间课时谈话导入师同学们,你们喜欢旅游吗？说说你游览过的长城给你留下了怎样的印象？你有哪些感受呢？师长城就是我们中华民族的骄傲。今天,老师就和大家起走近长城。板书长城师今天同学们就随我起去登,起去看,起去感受去赞美初读课文师首先请同学们自由的放声朗读课文。听好老师的小提示,要注意读准字音,读通句子。读完以后,试着用课文中的句话来概括下长城。生自由读课文交流师把你眼中的长城用课文中的段话概括下。师出示最后段。师板书伟大的奇迹男读师成千上万的参观者登上长城,目睹了长城的气魄雄伟,都会情不自禁发出赞叹齐读再读课文师长城到底有什么魅力让这些参观者如此赞叹呢？下面我们就细细地品读课文。边读边画出你感受最深的句子......”。

9、“.....它像条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,略全长多里。共同学习第段。着重点出蜿蜒盘旋,让生学会识字记字的方法。通过感受学习由远及近由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。这是张长城远景图。你还有什么感受？生弯弯曲曲师请同学们看老师,板书蜿蜒盘旋。你有什么好方法记住这几个字？这样的字叫什么字？拿出笔就在你的书上写写这几个字。注意写字和握笔的姿势。师看图上的长城像什么？生巨龙。师长不长？你看作者为了让我们体会到长城的长用上了比喻和前面说过的列数字的方法,以后同学们在写作文的时候也可以用上。师长城就像条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,你觉得什么样的山岭才称得上崇山峻岭？师谁愿意读读这段,让这条巨龙在崇山峻岭之间腾飞起来？师这样气势壮美的长城,让我们情不自禁的发出了这样的赞叹交流师我们继续交流,文中还有哪部分能看出长城是个伟大的奇迹？生这段长城修筑在达岭上,城台之间可以互相呼应。师这段话让你感受到长城的什么？板书高大坚固师这是远看还是近看？板书近看师让我们齐读这段......”。