1、“.....试试盾矛锐利的幻灯片谁能说说这个故事主要讲了什么？古代个卖矛与盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破；又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。理解课文内容品读夸口话,理解矛盾之缘由齐读全文师推销自己的产品,要尽可能展示产品的优点,本文商人卖什么产品？他是怎么推销的？理解夸口板书我的矛我的盾什么盾什么矛戳得穿戳不穿师你了解矛和盾吗？幻灯片结合图简介矛与盾,在战争中,它们有什么作用？矛长矛,古代用于攻击对手的的盾；盾盾牌,古代用于挡住别人矛的进攻。你这个小商人是怎样宣传他的矛与盾的呢？抽生读小组竟读你觉得他的话有问题吗？为了突出矛的锐利,盾的坚固,他把矛与盾与谁比？般人买矛与盾都是成对购买,用来防守别人的矛与盾幻灯片他知道商品要打广告才能卖出去,他聪明,但他夸,他不明智,所以,当有人围观的人问他,那个楚国人,那个人的表现是？这是什么描写？出示那个楚国人,回答不出来了。你认为,这个商人错在哪里？夸大事实,前后抵触......”。

2、“.....盾坚固,如此好的商品不卖出去,实在可惜,让我们来帮帮他修改广告词。小组讨论下通过学习课文和他们的表演中,你明白了什么？说话做事不能相互抵触,要前后致。说话办事必须实事求是,前后致。你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？初识古文,激发兴趣。我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍,今天我们学习的则成语就出自于古代思想家韩非子写的本书里。韩非子简介韩非,先秦时期韩国公子,是我国先秦时期著名政治理论家,卓越的唯物主义哲学家。子古代对有学识男子尊称。让我们来看看原文是怎样写的楚人有鬻盾与矛者,誉之曰吾盾之坚,物莫能陷也。又誉其矛曰吾矛之利,于物无不陷也。或曰以子之矛,陷子之盾,何如?其人弗能应也练读原文对比读现代文。看着原文复述课文。教师总结。自相矛盾教学设计篇教学目标能正确流利有感情的朗读课文。理解文章中有关词语的意思。联系自己的生活经验,理解这则成语故事包含的意思。教学时间课时教学过程谈话引入新课同学们,在我们几年的学习中已经知道了很多的寓言故事......”。

3、“.....今天我们就再学习篇则新的寓言故事,指读课题自相矛盾。提出要求自读课文打开课本,提出自学要求a读准字音,读通句子,读顺课文。b想想文章讲了件什么事？c划出不理解的词语。检查自学效果a请同学读书,其他同学评价。b用自己的话说说课文讲了件什么事？c提出自己不理解的词语。扣词精读课文张口结舌的教学在同学质疑过程中扣住张口结舌,问什么叫张口结舌？课文中讲了谁张口结舌？他为什么会张口结舌？夸口的教学通过张口结舌的教学引出两次夸口的内容？a他夸口之下说了什么话？b那你能读好夸口的语气吗？c引导学生用随你hellip;hellip;都hellip;hellip;说几句话。d这两句话起说出来你会想些什么呢？联系生活揭示文章意思同学们,现在你知道那个人为什么张口结舌了吧？指名回答在生活中你有过这样的经历或者听说过这样的事例吗？读古文,进步激发学生阅读的兴趣这个故事和这么多的事例确实给了我们很大的启示,其实早在多年前自相矛盾这个故事就已经流传开了......”。

4、“.....想去读读多年以前韩非子的自相矛盾吗？出示古文自相矛盾学生自读。指名学生读,教师范读学生根据课文说说古文大概的意思。小结同学们我们刚刚分别读了现在自相矛盾和多年前的自相矛盾你们发现了什么吗？小结同学们,在我们中华民族悠久的文化长河中,还有很多像自相矛盾样流传了几千年的寓言故事,我们可以利用课外的时间去读读,不光可以拓宽我们的视野,也会使我们在今后的人生的道路上走的帆风顺！作业略板书设计自相矛盾夸口张口结舌夸口自相矛盾教学设计篇教学目标正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容,知道自相矛盾的意思,培养学生学习成语,积累成语的兴趣。创设情景,指导学生分角色全员参与表演。有层次的帮助学生深入的理解寓意,让学生在帮助别人的时候,自己受到教育。延伸练习。鼓励学生根据本课内容提出问题,用寓言百宝箱激发学生学习中国古代寓言的兴趣。根据学生的兴趣,老师做重点知识的讲解。同时,把知识卡送给学生鼓励学生课后自学......”。

5、“.....再请同学画画盾,说说用处。读读文中卖矛又卖盾的楚国人是怎么向围观的人推销自己的矛和盾的？我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。我的矛锐利得很,随你用什么盾它都能戳穿。轻声读读这两句话,比较比较,说说自己的感受想法。你们都是明眼人,眼就看出了其中的破绽,可那个楚国人认识到了吗？他还在那儿夸口指名读出夸口的语气。就这么洋洋自得地夸口着,可后来怎么张口结舌了呢？相机出示用你的矛来戳你的盾,会怎么样呢？言外之意是什么？楚国人张口结舌的刹那,心里在想什么？现在你知道什么叫自相矛盾了吗？这个故事是要告诉我们个什么道理？说说你周围的人有没有犯过类似的错误呢？你打算怎样劝导他？编编这是个靠卖矛和盾为生的楚国人,因为这件事情,他的生意变得非常冷清,他在家中好好想了想,决定改变自己以往的言行,他后来会怎样做生意呢？他的生意怎么样呢？聪明的孩子们,你能把这个故事接着往下编吗？演演编完故事演演。课后练习自相矛盾说句话。,有没有类似的问题,尝试修改。自相矛盾教学设计篇教学目标正确流利有感情地朗读课文......”。

6、“.....知道自相矛盾的意思,培养学生学习成语,积累成语的兴趣。初步按触文言文,能激发学生学习文言文的兴趣。凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。培养学生学习成语故事的兴趣,发展学生想象思维能力及模仿写作能力。教学重难点体会成语故事的寓意教学准备课件自相矛盾教学时间课时。教学过程积累成语,揭示课题。成语是我们中华民族的灿烂文化,简单的几个字浓缩了深刻的道理。其中还有些有趣的故事。你能说几个以自开头的成语吗？幻灯片同学们,大家说了这么多自字开头的成语,老师今天也给大家带来了许多这样的成语。幻灯片展示有关自的成语个。自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾齐读成语。《自相矛盾》教学设计（12篇）。自相矛盾教学设计篇教学要求正确流利有感情地朗读课文。学习本课个生字,理解有生字组成的词语。理解课文内容,知道自相矛盾的意思。凭借课文中具体的语言材料......”。

7、“.....教学重难点理解故事的寓意。教学时间课时。教学过程第课时复习成语,引入新课,揭示课题。同学们,通过以前的学习和课外阅读,我们已经积累了不少成语。下面,我们先来进行场成语大比拼活动。请看大屏幕。师的确,中华民族有灿烂悠久的文化,成语又是其中朵奇葩,我们要多多学习成语,积累成语。今天我们就再学个成语故事自相矛盾。板书课题,观察课文插图,理解矛和盾。出示多媒体精讲课文。想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。那谁愿意来读读课文？这个故事讲的是件什么事情？教给学生概括故事主要内容的方法。先说故事发生的时间地点人物事情的经过事情的结果。帮助学生认识和理解戳教师板书字形,动作演示戳穿在这个故事中,是什么戳什么？他是怎么卖他的矛和盾的？边叫边夸顺势帮助学生区分买和卖。文中用了个什么词？夸口板书夸口是什么意思？说大话。他是怎么说的？他先夸自己的盾坚固得很什么矛都不能戳穿他接着又夸自己的矛锐利得很什么盾都能戳穿。谁来读读这位楚国人的话......”。

8、“.....有人买吗?为什么？对,他们没买,因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题？他说话前后不致,相互抵触如果你是其中围观的人,你会怎样想？怎样说？指导读好问话。设置孩子中年人老人,让学生品味语气。你是位孩子,叔叔hellip;hellip;你是位中年人,兄弟hellip;hellip;,你是位老人,年轻人hellip;hellip;,在围观者的反问中,那个楚国人有什么反应？只能张口结舌是什么意思？张着嘴巴说不出话来。张口结舌还可以换成哪些词？在围观者的反问中,那个楚国人＿＿＿＿,回答不出来了。哑口无言,目瞪口呆,理屈词穷,无话可说hellip;hellip;他为什么张口结舌？他敢试给大家看吗？为什么？拓展思维练习如果试的话,会有什么的结果?如果矛戳穿了盾,说明盾不,这跟他说的哪句话相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾课本剧小表演。联系生活,明道理。通过学习课文和刚才的表演中......”。

9、“.....要前后致,实事求是。那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去,失去信用。在我们的日常生活中,在你的身上,有过自相矛盾的现象吗?如果有,给你带来了怎样的后果？拓展作业看看下列句子有无自相矛盾的地方？我肯定李琳大概是生病了。我估计他今天定不会来参加会议了。昨天,下了夜大雨。广场上到处是颜色的红旗。我国的艺术珍品很多,莫高窟中精美的壁画就是仅有的个。创设情景,指导学生分角色全员参与表演。有层次的帮助学生深入的理解寓意,让学生在帮助别人的时候,自己受到教育。延伸练习。鼓励学生根据本课内容提出问题,用寓言百宝箱激发学生学习中国古代寓言的兴趣。根据学生的兴趣,老师做重点知识的讲解。同时,把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。自相矛盾教学设计篇课时画画矛盾展开教学见过矛吗？干什么用的？请同学上来画画。再请同学画画盾,说说用处。读读文中卖矛又卖盾的楚国人是怎么向围观的人推销自己的矛和盾的？我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。我的矛锐利得很,随你用什么盾它都能戳穿。轻声读读这两句话......”。