1、“.....挖掘其深层内涵。比较阅读法适当引入相关诗歌,作比较分析,开拓视野,深化理解。,从根本上把握诗词语言的合蓄凝练性与跳跃性的特点,从另个角度感悟作品的境界。媒体设计播放课文朗读录音带,用投影方式介绍相关资料。教学时数课时教学步骤第课时导语设计从小学到现在,我们已经学习了不少古诗。现在我们就组织次古诗接力背诵,名同学背出上句,其他同学以抢答形式背出下旬或全首诗,要求准确无误,看谁背得最多,接得最快。占分钟解说初的学生已有了定的古诗积累,以接力背诵的形式导入新课,唤起他们对所学篇目的回忆,并激发其‚温故而求新‛的渴望,引起浓厚的学习兴趣,形成竞争气氛。解题题破山寺后禅院。作者介绍常建,唐代田园诗人。其作品往往通过对田园景色的描绘,表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往,歌颂隐逸生活,抒发闲情逸致,有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素真切,清新自然,诗情画意,浑然体。本诗是常建的代表作。别云间。作者介绍夏完淳,明末爱国作家抗清将领。明代末年......”。

2、“.....出现了批爱国作家,他们组织了既是文学团体又是政治团体的文社,如‚复社‛‚几社等。他们积极参加抗清斗争,并写出了些内容充实慷慨激昂,闪烁着强烈民族精神的光辉诗文。夏完淳即其中代表人物之。岁参加抗清活动,随‚几社‛领袖陈子龙在太湖起兵,后事政被俘,英勇就义,死时年仅岁。他的诗文充满了浓烈的战斗生活气息,表现了抗清的决心和宁死不屈的英雄气概,风格悲壮激越。其代表作除别云间外,还有哀悼陈子龙的长诗细林夜哭和散文狱中上母书。研习课文,理清思路。读课文,消灭文字词语等障碍。指导学生学会正确停顿,流畅朗读。如清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。封朝奏重天,夕贬潮州路千。解说先查工具书或参照注释弄清字词的读音意义,扫清朗读障碍,再指导学生根据句子的意义划分节奏,总结律律的停顿规律。具体研习,突出重难点。题破山寺后禅院写了哪些景物？这些景物有何特点？你读后有怎样的感受？试着将其改写成段写景散文。景物有古寺初日高林曲径禅房花木山水,可谓步步有景。这些景物都幽雅宁静安闲......”。

3、“.....也只是以动村静,更增添了份肃穆与淡然之气。使人读后仿佛进入了个与世隔绝的净地,心中杂念浮躁消失殆尽,不禁沉醉于这样的幽林清潭山光花色之中。解说引导学生想像与联想,实现从文字信息到画面信息的转化,从而进入意境,实现阅读价值。改写并不等于古诗今译,教师应使学生明确这点。左迁至蓝关示侄孙湘诗反映了当时怎样的社会现实？唐宪宗崇尚佛学,迎凤翔法门寺佛骨人宫供奉,致使文武百官不务正业,为瞻仰佛骨,大肆施舍而奔波,形成时弊。昏庸的统治者不辨贤佞,对敢于直言阻谏的韩愈几欲定为死罪。本诗即反映了当朝者面后腐败荒废朝政误国殃民的黑暗现实。解说贯彻读思结合的教学原则,促使学生更深层次地把握作品的思想内容。别云间诗表达了作者怎样的思想感情？诗歌以表达抗清的斗志为主要基调,同时也含有对江山为外族侵略的悲愤,面对死亡的无惧无悔,对故土的眷恋,人虽死而抗清精神永存的坚定信念。解说问题的回答不要求面面俱到,能扣住诗歌语言做出自己的分析即可,对学生的解答应多加肯定鼓励。题破山寺后排院中的‚曲径通幽处......”。

4、“.....你认为它好在哪里？‚山光悦马性,潭影空人心‛句,‚悦‛‚空‛该如何理解？‚曲径‛句,写出了禅房的位臵及环境,弯弯曲曲的小路将人们引向个幽静的去处,那就是在繁花簇拥中,高木掩映下的禅房。诗句的妙处在于‚曲‛‚幽‛‚深‛字的程度都是不确定的,它们只是点出了景物的主要特点,而小路究竟是弯曲成什么样子,后禅院幽静到何种程度,深僻成何种境界,则是千个读者,有千种答案了。诗句留给读者无限暇想的空间,读者会身不由己地进人这个加入了自己想像成分的境地,使原来的‚无我之境‛成为‚有我之境‛,读者的心灵也受到这种清灵幽深环境的吸引与净化,‚我看青山多妩媚,料青山见我也如是‛,人与自然成为和谐的体。因为个心存杂念的人是不配进入这种画面的。诗句既给人美妙的想像愉悦的感受,又给人心灵的净化与升华,而且这切全在不动声色之中进行,这便是其超人之处了。‚山光悦鸟性,潭影空人心‛句中的‚悦‛与‚空‛都是使动用法,应理解为‚使欢悦‛‚使消除‛否则整句诗歌的意义将无法把握......”。

5、“.....从词中选出你最喜欢的句或几句,进行赏析。醉花阴教学设计篇李清照薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。写作背景宋徽宗大观年重阳节,赵明诚至仰天山罗汉洞观月,流连忘返；李清照独居青州归来堂,重阳赏菊,无人相伴,故作此词,以抒发寂寞无聊之感。赏析词文‚薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽‛,词人是如何渲染愁苦之情的？‚薄雾‛‚浓云‛,意境凄凉,借景抒发孤寂的愁情。‚永昼‛,整日,点出愁的长久。‚瑞脑销金兽‛,看着瑞龙脑在金色兽形的香炉里慢慢地烧尽。既写出了时间的漫长,烘托出了环境的凄寂,更写出了词人的百无聊赖的愁情。‚半夜凉初透‛,词人是怎么知道‚半夜‛凉意透过纱厨的？这说明作者思念丈夫,孤寂难眠。？a表面上重阳秋夜,天气转冷。玉枕纱厨,难御风寒。b深层面独居家中,没有家庭的温馨,内心感觉到孤独凄凉。‚凉‛意,起到了怎样的作用？重阳佳节,是夫妻登高求福的好日子,偏偏丈夫游玩不归,以佳节团聚反衬独处之悲......”。

6、“.....总结上片写秋凉,既写季节之凉,更写内心凄凉,情景交融。这是下文‚人比黄花瘦‛的原因。,并抒发感受,中间作者本人的形象在内,说说词中作者是怎样的形象。多愁善感孤寂无聊相思情苦弱不禁风的思妇形象。。下片写菊,并以菊喻人。但全篇却不见‚菊‛字。‚东篱,本来是用陶渊明采菊东篱下‛诗意,但却隐去了‚采菊‛字,实际是藏头。又如,‚把酒‛字也是如此,‚酒‛字之前,本来有‚菊花‛字,因古人于月日有饮菊花酒的风习,这里也省略了‚菊花‛字。再如‚暗香‛,这里的‚暗香‛指的是菊花而非其他花蕊的香气。‚黄花‛,也就是‚菊花‛。由上可见,全词不见个‚菊‛字,但‚菊‛的色香形态却俱现纸上。‚人比黄花瘦‛的‚瘦‛字。a写出了菊花的形态,传达出了秋菊的神。b描写思妇因思念而面容清减的形象,写出了思念之深之苦。c以花喻人,花面相映,人如花,花如人,营造了婉曲优美的艺术情境。课前导学填空李清照,号居士,代女词人。早期生活优裕,致力于的搜集整理,金兵入据中原,遂流寓南方,丈夫病死后,境遇孤苦。前期词多写生活,词风......”。

7、“.....沉哀凄苦,有时也流露对中原的怀念。形式上善用手法,自辟蹊径,语言清丽,论词强调,崇尚,提出‚‛之说,反对以作诗文之法作词,后人辑有。易安宋金石书画悠闲清丽婉转叹悲惨身世白描格律典雅情致‚词别是家‛漱玉词。问答课文所选的两首词写作时代是否相同？解答醉花阴写于前期,是写给丈夫赵名诚的,声声慢是后期的作品。醉花阴的上片和下片分别写的是什么,他的主旨是什么？用了哪几种修辞手法？这首词是作者婚后所作,抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。上片寥寥数句,把个闺中少妇心事重重的愁态描摹出来。下片写重阳节这天赏菊饮酒的情景。,它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。作者使用了比喻烘托设问等手法。读声声慢,整体把握全词的内容和写法。全词透过残秋景象层层的描述,以表现作者悼亡之悲怀旧之哀家国之痛。通篇纯用白描,层层铺写,满纸呜咽。醉花阴教学设计篇阅读是人类的种综合性的能力。语文阅读可以培养学生勤奋好学独立思考的良好习惯,提高分析问题的能力。以下这篇醉花阴阅读答案是由第范文网小编为您收集整理......”。

8、“.....醉花阴阅读答案醉花阴薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。阅读醉花阴,回答问题。‚薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。‛描绘了幅什么画面?渲染了怎样的环境氛围?作者用了什么表现手法?‚佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。‛作者为何特别提到重阳佳节?作者的凉意从何而来?古人常爱用花比喻人之美貌,如‚芙蓉如面柳如眉‛‚人面桃花相映红‛等,而李清照却说‚人比黄花瘦‛,这样的比喻有什么丰富的内涵?词人运用哪些景物来烘托心情?表达了词人怎样的心情?醉花阴阅读参考答案天空浓云密布又有薄雾笼罩,瑞脑香的烟雾从兽形的香炉上袅袅升起。‚薄雾浓云‛渲染了种阴沉忧郁的氛围。‚愁永昼‛极言白昼漫长没有尽头这是因为孤单寂寞,内心忧愁,所以才会觉得时间特别的漫长。‚瑞脑销金兽‛作者静静地看着袅袅烟雾从金兽炉上慢慢升起百无聊赖。运用了借景抒情的手法。‚佳节又重阳‛‚每逢佳节倍思亲‛......”。

9、“.....而如今却自己孤身人,独对良辰美景虚度光阴。‚又‛表明与亲人离别已久,独过佳节已非回。‚凉‛不但写出了秋气的萧瑟,更反映出诗人心境的凄冷。凉意表面上是因为重阳秋夜,天气转冷,玉枕纱厨,难御风寒;深层次原因是独居家中,没有家庭的温馨,内心感觉到孤独凄凉。黄色的菊花外形淡雅清秀,与作者因相思而消瘦的体态相近,贴切地反映了当时作者由于与丈夫分别而产生的孤独愁闷的生活状态和内心情感。而菊花品格的传统象征意义,也酷似作者清高淡泊的精神。这样的比喻极切合女词人的身份和精神气质。以花喻人,花人相映,人如花,花似人,营造了婉曲优美的艺术情境。景物薄雾浓云瑞脑金兽玉枕纱厨酒帘西风黄花;本词是作者早期和丈夫分别之后所写,表达了思念丈夫的寂寞与孤寂的愁绪。醉花阴教学设计篇教学目标通过了解词的内容,理解词中作者抒发的思想感情。能总结词的意境,体会词的意境美体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处教学重点能总结词的意境......”。