1、“.....投射,宴饮时以饮酒为赏罚的种游戏。弈者胜弈,下棋。觥筹交错觥,用犀牛角做的酒杯。筹,酒筹,宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错,交互错杂。苍颜白发苍颜,脸色苍老。颓然乎其间者颓然,原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。第自然段。已而夕阳在山已而,过了会儿,不久。树林阴翳阴翳,形容枝叶茂密成阴。翳,遮盖。鸣声上下上下,树上树下。而不知太守之乐其乐也乐其乐,乐他所乐的事情,意思是自有他的乐趣。第个‚乐‛字是动词,第个‚乐‛字是名词。醒能述以文者述,记述。以,用。文,文章。太守谓谁谓,为,是。幻灯展示。而表并列泉香而酒洌表承接太守归而宾客从也表修饰杂然而前陈者表转折而不知人之乐也表陈述环滁皆山也表肯定山之僧智仙也表感叹在乎山水之间也再读课文集体朗读全文。要求注意找出表达全文主旨的个字,画出来。布臵作业熟读全文。第课时集体朗读课文找出表达全文主旨的个字。主旨探究?明确乐。‚乐‛明确太守乐,众宾乐,滁人乐。,众宾为何而‚乐‛?明确太守山水之乐,宴酣之乐,与民同乐......”。

2、“.....?明确至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝jj滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中,可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?明确享受‚山水之乐‛的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,州之人。人人都可以纵情山水。‚滁人游‛写得有声有色有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴高彩烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐,也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。本文以‚乐‛为主线,用‚醉‛与‚乐‛的统,写出作者‚与民同乐‛的思想。写法探究本文写景按照什么顺序写的?讨论并归纳写亭的环境从远到近。写山间之朝暮从早到晚。写山间之时从春到冬。写宴饮场面从外到内。本文写景上有什么特色?讨论并归纳写景与抒情相结合。写亭的环境用‚林壑尤美‛‚蔚然而深秀‛表现亭赏心悦目的外景；又用‚水声潺潺‛‚峰回路转‛表现亭幽清的环境；接着写亭的近景,用鸟翼作比,有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆,道出名句‚醉翁之意不在酒‛......”。

3、“.....写亭周的朝暮时之景,以‚乐亦无穷‛表现作者纵情山水之意。写滁州官民同乐的图景,极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态,并特意塑造了太守醉酒的形象,用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象,也表达了作者‚与民同乐‛的政治理想。由此可见,本文在由景生情情景交融手法的运用上是相当出色的。小结全文‚乐‛字。‚醉‛与‚乐‛是统的,‚醉‛是表象,‚乐‛是实质,写‚醉‛,正是为了写‚乐‛。作者的‚山行‛和‚闻水声‛,都暗寓着个‚乐‛字。在破题句‚醉翁之意不在酒,在乎山水之间也‛后再补笔,便借‚山水之乐‛明白地道出了全文的主线。下文又承‚山水之乐‛稍稍展开,写山中朝暮和时之景并点出‚乐亦无穷‛,使读者渐人佳境。但这种‚乐‛趣,是人人都能体会到的,还不算奇。待到‚滁人游‛‚太守宴‛‚众宾欢‛时,‚乐‛的内涵就加深了。因为享受‚山水之乐‛的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,表现了‚与民同乐‛的境界。文中用‚太守醉‛结束这欢乐场面,也是有深意的......”。

4、“.....同时也在于州之人。到全文结尾处,更用‚醉能同其乐‛句将‚醉‛和‚乐‛统起来,画龙点睛般地勾出全文的主旨。,由景生情,情景交融。骈散相间,多为散句,但也间有骈句,特别是使用个‚也‛字作句尾,韵味浓郁；巧妙地用了个‚而‛字使文章流畅优美,从容婉转。本文还有些千古传诵的名句,如‚环滁皆山也‛‚醉翁之意不在酒,在乎山水之间也‛等等。这些名句要熟记牢记,并理解其内涵。背诵课文,重点在引导学生从内容理解人手,尽量不死背。第自然段,共ll句话,分作层来理解背诵。前句放在起背,是由远而近写景句除外；第句至第句放在起背,这里写作亭者,命名者,‚醉翁‛之号的由来；最后两句放在起背。其他段也先分分层,将内容相关联的句子放在起背,便于记忆。每段限定背诵时间,以培养强记能力。布臵作业完成课后‚研讨与练习‛资料链接醉翁亭记选自欧阳文忠公文集,作者欧阳修,字永叔,号醉翁,又号居士,江西永丰人,北宋文学家史学家。岁丧父,家境贫寒,母以荻杆画地教读。岁考取进士,先后在地方和朝廷任职......”。

5、“.....早年支持范仲淹,要求在政治上有所改革。他主张文章应明道致用,是北宋古文运动的领袖,所作散文说理畅达,抒情委婉,名列‚唐宋大家‛之。醉翁亭记最新教学设计篇醉翁亭记教学目的理解本文景物描写的方式和作用；理解作者‚与民同乐‛的思想感情。背诵全文。第课时熟读全文,疏通全文大意。重点放在朗诵上。简介欧阳修欧阳修,字永叔,号醉翁,又号居士,北宋文学家,史学家,旧时列为‚唐宋大家‛之,主张文章应‚明道‛致用,是北宋古文运动的领袖,所作散文说理畅达,抒情委婉。本文选自欧阳文忠公集。庆历年,欧阳修因支持范仲淹的政治改革,上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第年,写了本文。欧阳修写此文时不过岁,文中所说‚年又最高‛‚苍颜白发‛,都是夸张的写法。读课文。正音滁chu壑he琅琊langya潺chan酿niang僧seng辄zhe霏fei暝ming朝zhao而往伛偻yulv洌lie蔌su射者中zhong弈yi觥筹gong翳yi学生放声读课文,达到熟读的地步。疏通全文大意。可先给学生译文,但不需细讲,只了解大概即可......”。

6、“.....它西南方的那些峰峦,树林和山谷尤其秀美。远看片郁郁苍苍,显得幽深秀丽的,那就是琅琊山。顺着山路走里,渐渐听到潺潺的水声,又看到股水流从两峰之间飞泻而下,这就是酿泉。绕过山峰,走了段曲折的路,看到座角上翘像张开的鸟翅似的亭子,坐落在泉水边上,这就是醉翁亭了。造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。太守跟宾客们到这里来喝酒,他喝得很少却总是喝醉,年纪又最大,因此给自己起了个别号叫‚醉翁‛。醉翁心意不在酒上,而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣,内心领会到了,而后把它寄托在喝酒上。看吧,太阳出来,林间的雾气逐渐消尽；暮云合,岩谷洞穴变得昏暗起来,这明暗交替的景象,就是山间的清晨和傍晚。野花开了,散发着幽微的香气；美好的树木枝叶繁茂,浓荫遍地；西风起,霜露降,天空显得空阔明亮；水位下落,石头显露出来这就是山中季的景象。早晨进山,傍晚回城,季的景色不同,快乐也是无穷无尽的。至于背东西的人在路上唱歌,行人在树下休息,前面的人呼唤,后面的人回答......”。

7、“.....络绎不绝这是滁州的人们在出游。到溪边来钓鱼,溪水深,鱼儿肥；用泉水来酿酒,泉水香,酒水清,各式各样的野味野菜错杂地摆在面前这是太守举行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣,不是说有人弹琴奏乐；投壶的投中了,下棋的下赢了,酒杯和筹码杂乱交错,人们时起时坐。大声喧哗这是宾客们欢乐的图景。个面容苍老满头白发的人,昏昏欲倒地坐在众人中间这是太守喝醉了。不久,太阳落在西山,人影纵横散乱,这是宾客们跟着太守回去了。这时树林里变得昏暗了,上上下下片鸟啼声,游人离去后,鸟儿欢乐起来。然而,鸟儿只懂得山林的乐趣,却不懂得人们的乐趣；人们只懂得跟着太守游玩的乐趣,却不懂得太守心中自有他的乐趣。喝醉了能和大家同享受快乐,酒醒后又能用文章来表述这种快乐的,就是太守。太守是谁呢？就是庐陵人欧阳修啊。第课时针对学生实际情况讲解文中字词,逐段研读课文,在此基础上背诵全文。这是篇优美的抒情散文。以思想感情个‚乐‛字贯穿全文。阅读这篇课文,要抓住‚乐‛这条主线......”。

8、“.....抓住了作者感情发展的脉络,也就能顺利理清文章的结构层次。教师指导学生研读第段。个字,把东南西北方都写了,但最后改成‚环滁皆山也‛个字。这个字高度凝练,高度简洁,是锤炼字句的典范,鸟瞰全景,描述了滁州的地理特征。,学生质疑。林壑尤美尤其蔚然而深秀者幽深名之者谁给命名⒊划分段落内部层次,理清文脉这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层第层写环境并点题环滁皆山→西南诸峰→琅琊鸟瞰→酿泉由俯到仰→醉翁亭自下而上,点题；第层写亭的得名建亭者→名亭者→乐题眼,主线。自远而近,从大环境写起,层层烘染,步步推进,步步把读者带入佳景,并交代了下文的游乐路线与环境。按上述步骤,学生自读第段,教师点拨。要点开归暝发秀高洁落出乐。,是上段‚山水之乐‛的具体化。分层解说作者在写朝暮图及时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是天时间的纵面展开,写季景则是横向铺排。写早晚景色变化,抓住‚明‛‚晦‛的特点,用‚日出‛‚云归‛写出‚林开‛‚岩暝‛的变化景象,成为对比鲜明的两幅画面......”。

9、“.....写出了迥然有异的幅图景。此段。研读第段。第段写什么可分为哪几层？段首的‚至于‛有什么作用？写滁人宾客太守游琅琊山的情形。可分为小层。分别是‚滁人游‛‚太守宴‛‚众宾欢‛‚太守醉‛。其中‚太守醉‛是全段核心,其它俱是陪衬,写‚醉‛也是写‚乐‛。用‚至于‛词表示这层的内容跟前层是平列。‚太守宴‛前要先写‚滁人游‛？为了给‚太守宴‛创设个欢乐的氛围,并蕴含着作者与民同乐的旨趣。？这样写有什么作用？用个并列的层次来突出最后个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。⒋文中怎样写出了滁州百姓之乐？‚至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝‛⒌滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间,可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？享受‚山水之乐‛的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,州之人,人人都可以纵情山水。‚滁人游‛写得有声有色有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴高采烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐......”。