1、“.....可以渗透转换的数学思想寻找适合自己的算法师比较这些方法,你最喜欢哪种,为什么？试试师那么等于多少呢？同学们可以借助小棒用自己的好办法去算算。学生通过操作活动,独立完成练习。小结揭题师小朋友你发现了吗,今天的这些加法算式跟我们以前学的有什么不同吗？在学生回答的基础上进行概括这些都是加几的加法,并且得数都超过了,我们把它们叫做加几的进位加法板书课题加几巩固应用发展思维挖掘课本资源提出新问题引导再次观察画面师刚才我们发现运动场上有跳绳跳远等很多比赛项目,那么参加这些项目的各有多少人呢？小组合作提出要解决的问题师在这些信息中,你能提出哪些加几的计算问题？小组讨论下！师整理并展示学生提出的问题。如踢毽的和赛跑的共有多少人？踢毽的和跳绳的共有多少人？等。解决问题。师逐题提问算式是什么？计算时你是怎样想的？完成书中练习做做第题师激烈的比赛已进行很长段时间,这时后勤部又及时地送来了点心,每人分发了只鸡蛋还有块小蛋糕。结果又多出了部分......”。

2、“.....并算出它们分别多了多少？探索规律发展思维。师在刚才的学习中我们已认识了几道加几的进位加法？除了这些还有吗？根据学生的回答教师出示做做的第题。＋＝＋＝＋＝＋＝＋＝＋＝＋＝＋＝独立填写得数指几名学生填写结果,集体分析订正。仔细观察,让学生说说发现了什么秘密。学生可能会有多种发现如都是加几。加上的数和得数都是按顺序排列的。得数都是十几。得数个位上的数总比加上的数少。这些发现都是对的,应给予肯定接着第种发现提问你知道少的那个到哪儿去了吗？课堂小结。师通过今天的学习你有哪些收获？还有什么问题？课堂作业。适当选用课堂作业本及书中练习的部分内容。加几教学设计篇教学目标在实际情境里自主探究加几的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解凑十法的计算思路,能正确进行口算。思考的意识和能力,发展创新意识；实现算法多样化,培养思维的灵活性。,体会数学的作用,确立初步的数学应用意识。教学重点初步掌握加几进位加的计算方法,并能正确计算加几的口算。教学难点理解并初步掌握凑十法......”。

3、“.....之前我们学习了加几,老师这里有几道题目考考大家,你们准备好了吗？课件出示题目题题出示。请学生逐计算。师你们真棒,算得又快又对。同学们,我们知道加几就是？生加几就是十几。师那不是加几你会算吗？有信心的小朋友坐端正认真看。课件出示题目指名学生回答师；你能说说你是怎么算的吗？师看来,不是加几,我们也可以把它变成加几。那今天我们就起进入今天的学习。自主探究,学习新知学习例题,探索算法整理条件师请小朋友仔细观察这幅图出示例题图,你从图中知道了什么？生有个红苹果,有个青苹果。板书条件师你看的可真仔细。看图列式做做的第题学生独立看图填写,集体订正时让学生说说,是怎么想的。小猫钓鱼课件出示如每条鱼身上写道算式,几个鱼缸上分别写出得数。老师以开火车的形式让学生练习。比赛摘葡萄根据班上人数确定葡萄数量葡萄上分别写上算式???然后分组比赛,哪组先把葡萄放在正确的盘子里为胜盘子写上得数练习的题目紧扣目标,形式多样,活泼有趣,并注意了全班参与,扩散了学生思维......”。

4、“.....鼓励学生在更高层次上对凑十法进行认识,为后续学习作好铺垫。反思加几的进位加法是义务教育课程标准实验教科书数学年级上册的内容。新课程标准对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察,操作,解决问题等丰富活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感,提倡算法的多样化。以内的进位加法是以内退位减法和多位数计算的基础。加几这教学内容是以内进位加的第课时,起着承上启下的重要作用。为了上好本节课,达到预期的学习目标,我将本课教学过程分为复旧引新探索新知巩固提高个环节。复旧引新根据年级儿童的思维特点,我利用课件创设情境,通过小精灵出的组题,复习了数的分解,和几组成几与加几等于十几的习题,为接下来学习加几作好铺垫,同时也激发了孩子们的学习兴趣。探索新知因为这环节是本课的重难点所在,所以,我又把它分为个层次进行教学。第个层次是让学生仔细观察主题图,使学生感受到生活中处处有数学,数学就在我们身边；通过计算还有多少盒饮料鼓励学生用不同的方法计算加几......”。

5、“.....把解决问题的主动权交给学生,给学生展示自己的思维方式和解决问题策略的机会,让学生真正成为学习的主人。第个层次是探究算法。首先,是让学生在老师指导下进行操作,用摆小棒的方法突出凑十法的教学。左边摆根小棒代表箱子里的盒饮料,右边摆根代表箱子外的盒饮料,箱子里的盒再加上几盒就凑成盒呢盒这个盒是从哪里来的外面的盒。我们就从右边根小棒中拿根到左边根中凑成通过操作观察口述操作过程。促使学生积极地参与到方法的探寻过程中去,不仅知其然,而且知其所以然,保证了在进位加法中的有效迁移。第个层次是鼓励孩子们看图提出问题,并能解决问题,逐步熟练凑十法。通过学生独立操作学具技术让学生把操作思维语言融为体,达到在操作中初步理解算理的目的。巩固提高为了让枯燥的技术练习变得生动有趣,我设计了钓金鱼摘葡萄游戏,让全体学生参与其中,既强化了新知,又培养了合作交流的意识,内化了所学知识。最后摘葡萄游戏中出现的拓展了学生的思维。为后继学习作好方法上的铺垫。加几教学设计篇教学目的使学生从实际情境里理解计算以内进位加的方法......”。

6、“.....教学课时课时。教学准备教学挂图小棒小黑板数字卡片等。教学过程创设情境导入课题。出示挂图教授新知引导学生观察图中的实际情况,提出要解决的问题,引导学生列出算式。教学时,可用图片代替桃来进行操作,让学生根据实际情况自己想想怎样算出共是多少,说出是怎样算的。对凑十法可以适当引导启发怎样能清楚地看出共是十几？让学生先想到凑满十。对本题的教学,既要体现算法多样化,又要适当突出和提倡使用凑十法。实际操作试试的教学。想想做做的教学。题知识总结。加几教学设计篇设计理念新课程标准对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察操作解决问题等丰富活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感,提倡算法的多样化。以内的进位加法是以内退位减法和多位数计算的基础。加几这教学内容是以内进位加的第课时,起着承上启下的重要作用。因此根据标准的基本理念及学生已有的经验,在本节课的教学中力争体现以下几点创设富有儿童情趣的活动情境......”。

7、“.....计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。充分利用教材资源,注重亲历性,初步培养学生提出问题解决问题的能力。学习目标让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题提出问题进而解决问题,在理解的基础上掌握加几的计算方法。让学生在发现多种计算方法的过程中,培养学生思维的灵活性,体会解决问题策略的多样性。让学生在互相交流解题思路的过程中,理解算理,初步学习转化的数学思想方法。同时培养学生认真倾听评价他人意见的习惯。学习重难点理解算理正确计算。学习准备每位学生准备根小棒；教学课件学习过程创设情境激趣引入调动积极情感激发学习兴趣师小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些项目的比赛？获得过哪些好成绩呀？引导观察课本插图师胜利小学的小朋友也在开运动会,让我们起过去瞧瞧！课件展示课本第页的运动会场景图师从画面上你看到了哪些运动项目？合作学习探究新知从情境中发现问题师运动会正在热火朝天地进行着。学校里为了让小朋友们增加能量,补充体力,让后勤部给全校小朋友每人分发瓶饮料。分了以后发现还多了些......”。

8、“.....你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆摆说说思考过程,然后小组里面交流下。先要干嘛？圈出根然后再计算。完成填空,请学生交流答案。师同学们真棒,不写过程,都能计算。完成想想做做第题师我们来看第题,这里有两组题目,先看左边,边算边想,你发现了什么秘密？指名交流答案。指名学生说得数样上面那题是下面那题的计算过程,做加几时想上面的连加算式。请你想着这个规律完成右边的题目。计算,试着写写连加算式。小结在计算加几时,我们可以想这样的连加算式。完成想想做做第题小蚂蚁在推木块,用分别加下面的数,请你说算式,算得数。指名回答。加几和得数的联系得数都是十几。得数个位上的数总比第个加数少。数字变色少的那个去哪儿了？生给凑成了全课总结今天我们学习了什么？加几在计算加几时,可以用什么方法来算？凑十法加几教学设计篇教学目标通过对问题情境的探索......”。

9、“.....使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法,初步掌握加几的进位加的思维过程,并能正确计算加几的口算。培养学生初步观察比较抽象概括能力和动手操作能力,初步的提出问题解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。培养学生合作学习和学数学的意识。在学习中互相带动学习心理水平的提高。教学重点难点理解凑十法的思维过程。教具准备实物投影投影片小棒根学具准备每人准备小棒根教学过程激发兴趣,复习铺垫谈话引入同学们,有场生动有趣的运动会正在进行,你们想去参加吗？要想参加,就得先过两关,下面就让我们开始闯关吧。采用闯关的形式复习和几组成几与和几组成十几的习题师我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场去吧,那里的运动会已经开始了！出示校园运动会的场景图自主尝试,探究算法创设情境,教学例师运动场上的比赛热闹极了,大家仔细看看,同学们都参加了哪些比赛项目？生有踢毽子的跳绳的跑步的跳远的。你最喜欢哪个比赛项目,数数每个项目有多少人？生我最喜欢跳绳的,有人参加。踢毽子人,跑步人,跳远人......”。