的这种艰难还得延续支撑；对父亲爱子情深的理解父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里个熟识的茶房陪我同去,他再嘱咐茶房,甚是仔细。这里的说定,实际上是说而不定,很好地表现出父亲当时的矛盾心理。熟识词,说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；再嘱咐,表明嘱咐茶房遍数之多,不厌其烦,反复交代,唯恐茶房有半点疏漏；甚是仔细,表明嘱咐内容之详,把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语,强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细周密的考虑和安排,但用得恰到好处,使父亲爱子之心跃然纸上。父亲不放心茶房,亲往为我送行,干叮咛万嘱咐,不厌其烦,买桔时的背影让作者深深理解了父亲,原来这都是年级上册背影教学设计篇同步练习●活动与探究说话训练用口头片断作文形式完成下面训练。？举个事例谈谈。人的特征了,想好段话,说说你的位亲人的特征。要怀着真挚深厚的感情说。疼爱子女,是中华民族传统的美德。今天该不该发扬这种美德？为什么？要求要说得实实在在。把为什么说清楚。写作练习你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎样？你受到了怎样的感动？参照这样的思路自拟题目,写篇文章。开放探究阅读父亲,完成文后题目。父亲乔黎明又该去上学了,我急忙收拾东西。要好多钱？父亲坐在门槛上,问我。要百。我小声答。够不够？父亲问。我本想说不够,但迟疑了下,终于说够。父亲好像看出了我的心思,说我这里有两百块,你都拿去。到学校去要舍得吃,不要节约,该用就用。有个病两痛的,要及时看,不要拖。听到没？嗯。我边接钱边答。到学校去要专心读书,听到没？每回都拿恁多钱,你晓得农村挖两个钱不容易。今天的钱还是你爸爸昨天晚上到人家那儿去借的。母亲在旁说。你说些啥你？你看你说些啥。明娃都恁么大的人了,他自己还不晓得专心读书？这还要你紧说？钱,让他拿宽绰点,吃得好点,我看也没啥不好。家里没钱,没钱还有我哇,我晓得想办法。只要他好好读书,我砸锅卖铁都送！父亲盯着母亲说。母亲就无话,去忙她的活路。那时晨光正照着父亲那因过度劳累而过早苍老的脸。我鼻子陡地酸,有些想哭。东西收拾好了没？父亲问我。收拾好了。我小声答。父亲就进屋背起我装满东西的背篼,说走,我送下你。哦,你还有啥东西忘在屋里头没？没有啥了。路上都无语。我觉得父亲的脚步就踏在我的心扉,沉沉作响。我直都低着头跟在父亲身边,没敢看父亲,怕父亲那脸的岁月会碰落我的泪水。到了街上,父亲看车还没来,就放好东西,然后对我说你等着车,我去卖了辣子马上就来。等了会儿,车没来；父亲背着个大背篼来了。车还没来？父亲问我,满脸的汗。没来。我小声答。你的辣子刚才卖多少钱斤？有人问父亲。唉,便宜得很,才块多点。父亲答,脸的苦。我觉得有些东西在我眼眶里滚动,忙努力忍了忍,终没让它们滚落下来。又等了很久,车还是没来。街上的人都开始吃晌午饭了。我已饿了。饿了么？父亲问。还没容我回答,父亲又说你看好东西,我去给你弄点吃的来。说着朝个饭店走去。不大会儿,父亲就给我端来了大碗热气腾腾的肉丝面。咸淡合适不？父亲望着我,问。合适。我边吃边答。我吃完了才想起父亲也没吃午饭,就说爸爸,你也去吃碗吧。我不饿,早饭吃得多。父亲说。似乎还想努力笑下,终没笑成。说完就拿过碗要去还。忽然,父亲又问我吃饱了没？饱了。我发觉我的声音有些嘶哑,忙别过脸去。又等了好阵,车还没来。恁迟了,还没车,怕你上学要迟。父亲说,边朝车来的方向望。八年级上册《背影》教学设计（12篇）。着眼于迁移与巩固附课堂练习幻灯出示选择正确的读音差使交卸奔丧迂腐琐屑栅栏举箸附课堂练习根据教师所说的意思默写出该词语不幸的事接连地发生奔赴亲人的丧事乱糟的样子把自己的财产衣服出卖和典当出去凄惨暗淡,不景气有了空闲的时间,指失业在家因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子精神不振作细小而繁多的事感情聚积在心里不得发泄附课堂练习不看书凭记忆补充下面这段文字中删去的词语。我看见他戴着小帽,穿着大马褂,走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他攀在上面,再向上缩；他身子微倾,显出努力的样子。附阅读课后练习的文段,完成下列练习这个文段中所描写背影的语句是,从文中划出来。这背影与朱自清在课文中描写的背影有什么相同的地方。朱文通过父亲的背影表现了父亲对自己的疼爱,最后表达的是种对父亲的思念和老境不好的种淡淡的忧伤,而此文的结尾两段表现的是作者对自己的负疚的心情。附板书设计背影朱自清圈点批注字词名句段落层次疑问见面的背景祸不单行祖母死了,回家奔丧父亲的差使也交卸了失业家中光景惨淡开头个背影去买橘子时告别时泪光中的次流泪第次见父亲,睹家境,想起祖母悲哀第次见背影感动第次别父亲第次想背影附板书设计难忘背影点题父家境祸不单行父亲疼爱儿子子描写背影别前细心关照儿子怜爱父亲情买橘子体贴周到深再现背影思念注这是为个镇级中学老师所写的说课稿,学生底子较差！年级上册背影教学设计篇我今天所说课的篇目是背影,它是人教版年义务初级中学语文教材第册第单元的第篇课文。新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点训练学生阅读般的现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和思路,了解基本的写法,具有定的语言感受能力。使学生能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的些精彩片段。初步学习各种阅读方法。养成良好的阅读习惯。在能力训练的阅读训练项中特别强调了整体感知课文的大致内容从课文中找出感受最深的句子或段落欣赏课文中优美精辟的语句用普通话正确地流利地有感情地朗读课文用圈点批注的方法精读课文等等。课文特点及在教材中的地位背影是朱自清早期散文的代表作,作品采用记实的手法,通过个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第册第单元的第篇课文,从编者意图来看,显然出于以下几种考虑通过此文去引导学生关注家庭生活,关注父母的生活与情感。因为新教材的第册的编辑思想是根据反映生活的内容编排。第单元即家庭生活,其中第课这不是颗流星是写祖孙关系,第课羚羊木雕是表现同辈的朋友关系,此课反映父子关系,而第课散步表现的是整个家庭之间的关系,由此可见,教材编辑的意图是要示由近及远,由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。训练学生整体上学习与运用语文的能力,编者将此文的训练重点之定为中心与段落的关系,意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。新教材注意到了第册的特殊的地位,方面注意到与小学的衔接,另方面注重第册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位,强调语文学法的指导最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。这方面的要求是体现在每篇课文的教学当中的。学生情况分析我班乃至我校的学生语文基础差,特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。背影这篇反映的毕竟是成年人尤而且是个知识分子的情感,因而较为深沉,其中最大的特点淡淡的忧愁是很难让这些刚上初的学生真正的领会。根据我校学生的实际情况,对这样些内容进行大胆的舍弃,在课堂上不做要求。教学目标与教学重点根据以上对教材和学生情况的分析,我将此课的教学目标确立为训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法理解关键语句的含义体会中心与段落层次的关系通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难教学重点是目标课文两段对于表达中心的作用是本文的难点教学方法与教学手段的运用教材无非是个例子叶圣陶语,但教材又是个很特殊的例子,它与数理化的例子不同,首先,它是个综合性的复杂性的例子,从不同的方面可以有不同的用途；其次,这个例子本身也很重要。因此,方面,我们要将这例子用好用足用得其所,另方面,我们还不能得意而忘言,得鱼而忘荃,可以说,言荃更为重要。整体阅读,以语言训练为主是我上这节课的指导思想,在教学方法的选用上主要体现这点,在处理教材时,先让学生通过听读朗读等方式从整体上进行充分的感知,并对重要的字词进行训练；再对的大致内容进行梳理,在此基础之上,进行重点文段的阅读训练,着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对中心与段落的关系进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注朗读讨论质疑课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率,采用投影,播放录音等媒体。学法的指导和学习习惯的培养对于我们的学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常的重要,这是走向主体性学习的最根本的途径。因此,本课十分注重以下点用普通话正确地朗读学习使用圈点批注的方法对基本语料的积累根据间接经验学习感受生活年级上册背影教学设计篇电影导演张艺谋在拍完千里走单骑后说,高仓健日本名演员是惟个能用背身演戏的人,即高仓健的背影都极具表演力和震撼力。而他的表演又非常内敛,即使是哭戏,在高仓健那里,都变成了不掉眼泪的心在哭泣,震撼人心。朱自清和他的父亲分别用哭泣和背身演绎了人间至情,这不是演戏,但更感人。本课聚焦背影和背影的背后,引导学生体验和感受,理解和反思,基本做到了理性与人性的完美结合,经验和体验的美妙和谐,知识价值情感的高度统。年级上册背影教学设计篇背影教学目的学习本文抓住人物形象的个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。通过关键词语,句子表达特殊感情。领会本文所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。感受父子之间的浓浓亲情,联系自身,净化灵魂。教学重点难点重点重点语段第段父亲买橘子的过程的描写阅读,感受理解父亲的爱子之情。难点朴实的语言的表达效果。课时安排课时教学步骤及内容导入前提测评正音练习给加底线的词注音交卸奔丧橘子晶莹迂腐琐屑栅栏差使照看行李作者介绍及写作背景朱自清－,字佩弦,江苏省扬州市人,散文家诗人学者民主战士。有诗文集踪迹欧旅杂记,以及些文艺论著,收在朱自清文集里。背影是记实散文,写于年。作者曾说我写背影,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是背影里所叙述的那回,想起来跟眼前般无。我这篇文只是写实,阅读课文用下列符号进行圈点批注划分文章部分层次分别用双竖线单竖线。不能理解的词语用横线,认为用得好的用方框。关键语句或写得好的语句用波浪线。有疑问的地方,用括号和问号。阅读训练,养成读书动笔好习惯。教师巡视,让批得好的同学发言,教师小结。师生互动段落层次划分开篇设疑惦记背影思念父亲悲凉气氛别时家境回忆往事垫背影细心关照刻画背影望父买橘惜别背影父子分手别后思念再现背影别后怀念思考讨论请找出本文的文眼。文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。明确我最不有忘记的是他的背影。我与父亲最后次相见于什么时候?什么地点?明确年前的冬天,徐州我与父亲见面的背景如何？a祖母死了b父亲的差使也交卸了祸不单行,家境惨淡课文写了我几次流泪？a悲哀之泪见父亲,睹家境,想祖母b感动之泪望亲买橘,父子离别c伤心之泪再现背影,泪光莹莹文中共写了父亲几个背影？惦