着长脖海军上将的派头生活水面泛起涟漪芦苇沙沙作响肩膀无忧无虑自由自在个性强占地盘自认是河的主宰〘课时作业〙将下列词语补充完整慢条不慌注目武威多音字组词将jiāng量liáng率shuài当dāngjiàngliànglǜdàng抄写课文中生动有趣句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿白公鹅教学设计篇〘教材解读〙作者在这篇课文中描写了只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态,突出了‚慢条斯理‛的特点不仅每步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑；写鹅的活动,突出了‚无忧无虑自由自在‛的特点不仅声势大──翅膀有力嗓门大,而且与人抢占水面公然吞食鱼饵,真是率性而为,毫无顾忌。拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,是本文写作上的特点。〘教学目标〙学生能以定的速度进行默读,能够体会这只白鹅的特点。比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。〘教学重难点〙通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。〘教学课时〙课时。〘教学过程〙对比导入同学们我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只‚架子十足‛的白鹅,它是那样可笑而可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶〃诺索夫描写的鹅。板书白公鹅在学课文之前,让我们大胆推测下,这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？根据学生交流随机板书高傲好斗初读感知叶〃诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？同学们已经做出了很多猜想,下面就让我们读读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？读书时有了新发现,可以在书上写写。生读书批注。交流初读谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文,概括下耀武扬威的大公鹅威风凛凛的大公鹅派头十足的大公鹅好只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括下？高傲的白鹅对比阅读学到这里,同学们讨论下同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？抓片段,进行对比阅读同样是写‚步态‛,两段的相同点是什么？不同点是什么？自由读文感受白公鹅的派头。作者怎样写白公鹅的走路每步动作。过路的结果。被狗追赶时的缓慢行走。同傲慢派头；异个从容不迫大模大样；另个慢条斯理,仔细掂量。个通过对比,个具体写如何‚落步‛过泥泞路狗在身后追赶的步态。请几个同学朗读课文。抓重点段,进行对比阅读丰子恺怎样写鹅的吃相？食料简单吃法有板有眼需要等候叶〃诺索夫怎样写鹅的‚玩相‛？戏水抢占地盘主宰切朗读感受鹅在河里的活动作者是怎样写白公鹅在水里的活动。翅膀的扇动有力。强占地盘。公然吞食鱼肉饵。总的特点无忧无虑自由自在请喜欢的同学起来读读。领悟方法讨论两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？感受作者语言的能力。写法拟人夸张。具体的句子见书。语言幽默风趣。两位作者对白鹅有什么样的感情？相同点抓特点,围绕特点来写。不同点前者抓住个特点高傲,围绕总写句好个高傲的动物从个方面叫声步态吃相突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。作业超市抄写课文中生动有趣的句子。阅读白公鹅原文。模仿白公鹅的方法写种小动物。〘板书设计〙走路的姿势白公鹅海军上将的派头可爱水中的活动白公鹅教学设计篇教学目标认识个生字。有感情地朗读课文,了解白公鹅的特点。通过比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。读记好词好句,积累语言。读题。自读课文,对比学习自由读课文说说这只白鹅给你留下了什么印象？作者又是通过哪些方面来写的？走路的姿势平时的活动等对比教学,完成词语积累卡白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相从表中你发现什么？相同点不同点人小组讨论。交流汇报,师总结相同点抓住特点,围绕特点来写,注意用拟人的手法来写。不同点前者抓住个特点──高傲,围绕总写句好个高傲的动物,从个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应荣膺,在具体描写中写出白鹅特点。抓重点段,进行对比阅读比较白鹅与白公鹅写法上的相似处──‚玩相‛与‚吃相‛比较不同的作者,不同的文章,但我们读起来却同样生动有趣。讨论比较,教师总结。这两部分都是详写找叶〃诺索夫写鹅的‚玩相‛从哪几方面具体写？戏水抢占地盘主宰切都注意用拟人的手法来写重点品读抢占地盘这段。有时有时要不看插图此刻,作者正在钓鱼,白公鹅在干什么呢？你学着用作者的口吻把画面说说。指名朗读,齐读读出白公鹅的‚耀武扬威‛。都善于用反语表达作者的喜爱之情。学生自由找,读读,教师点拨。交流,如‚干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从从容容不紧不慢的,因为它自认为是这条河的主宰。‛白公鹅干什么‚勾当‛？这本是个贬义词,为什么我们却觉得这‚勾当‛很有趣？体会作者同样喜欢着白公鹅。教师小结两篇文章正是作者通过仔细的观察,用拟人等手法,抓住了动物的特点,所以写得生动有趣。比较白鹅与白公鹅描写中的不同──‚步态‛的不同写法回忆白鹅文,作者抓住‚高傲‛通过对比来描写；白公鹅具体描写了它走路时的样子。自读第段找找文中是怎样写白公鹅走路的？能把我们的手当作它的脚掌演示下吗？随机理解‚慢条斯理‛‚不慌不忙‛遇到其他情况怎样？也就是教师引读。小结同样写步态,但可以有不同的表达方式。齐读课文迁移运用,小片段练习观察种小动物,把它的方面写段话。如叫声步态玩相等白公鹅教学设计篇〘教材内容〙白公鹅是人教版新教材年级语文第册第单元第十课。〘教材分析〙白公鹅作者在这篇课文中描写了只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态,突出了‚慢条斯里‛的特点不仅每步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑；写鹅的活动,突出了‚无忧无虑,自由自在‛的特点不仅声势大──翅膀有力,嗓门大,而且与人强占水面,公然吞食鱼饵,真实率性而为,毫无顾忌。拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,是本文写作上的特点。体会出作者对白公鹅的喜爱之情。〘学情分析〙白公鹅是篇通过与白鹅进行同题对比的阅读。学生通过自主学习,合作探究的学习方式,使学生体会到,不同的人写同类型的事物,观察角度不同,心里体验不同,运用的表达方式就不同,语言也就各具特色。通过比较,对文章的写法有所感悟。〘教学目标〙认识个生字。有感情地朗读课文,了解白公鹅的特点。比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。〘教学理念〙强调自主学习,学生是学习的主体,在教学中采用自主合作探究的学习方法,提高学生自主学习语文的能力。根据语文课程的基本特点,教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶,使语文素养与认文素养的教育融为体。让学生朗读讨论,从白公鹅的走路生活两方面的描写中,学习作者抓住特点的描写方法。〘教学重点〙通过阅读体会白公鹅的性格特点。〘教学难点〙学生讨论,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累。〘课时安排〙课时。〘教学过程〙复习导入师上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象？这节课我们再来认识只白鹅,它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅,在学课文之前,让我们大胆推测下,这只白鹅会有哪些特点呢？板书课题白公鹅齐读课题。初读感知默读课文给自然段标号,在文中勾画出生字和好词好句,多读几遍注意读准字音。检查朗读情况指名逐段读文。阅读提示这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？小组学习汇报。师板书姿态叫声步态吃相玩相师好只用有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？生慨括对比阅读,领悟方法列表,引导对比阅读。再读课文划出重点句,进行对比阅读和交流白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相从表中你发现什么？相同点不同点抓片段进行对比阅读。小组讨论同是白鹅,但不同的作家笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同,哪些不同？生汇报,师归纳总结相同点抓住特点,围绕特点来写。不同点前者抓住个特点──高傲,围绕总写句好个高傲的动物从个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应荣膺,再解释说明中写出白鹅特点。我们写作文时,也应抓住事物特点,突出其特点。白公鹅教学设计（14篇）。同桌互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。随机出示词语,并在词语的下方做好批注。齐读词语,巩固,读第面的‚读读记记‛。抓重点段,再读课文快速默读课文,哪些句子最能表现‚慢条斯理‛？划出有关描写白公鹅步态的句子。出示句子‚落步之前‛作者为什么要把这部分写的这么详细？你从中体会到什么？找出自己最喜欢的词句。圈出连接词,读读。品读词句,体会感情。出示句式‚先再然后再‛口头仿说。互相说,交流评议。练笔片断仿照课文,写出自己熟悉的种小动物的步态。交流评议。课堂总结这是只怎样的白公鹅？用文中的词语来概括。齐读第自然段。板书设计白公鹅慢条斯理先再然后再白公鹅教学设计篇〘学习目标〙正确流利有感情的朗读课文。了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。读记好词好句,积累语言。〘课前准备〙预习课文,自学生字词。课文插图或制作课件。〘课时安排〙课时。〘教学过程〙第课时复习导入同学们我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只‚架子十足‛的白鹅,它是那样可笑而可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶〃诺索夫描写的鹅。板书白公鹅在学课文之前,让我们大胆推测下,这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？创设情境,导入新课出示课文多媒体。观察说话这是只什么样的白鹅？导入新课叶〃诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？检查预习,初读课文学生默读课文,要求给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字,多读几遍；哪些词句段给你印象最深？可以勾勾,写写。同桌或人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音准确。指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。学生交流谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文,概括下耀武扬威的大公鹅威风凛凛的大公鹅派头十足的大公鹅好只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括下？高傲的白鹅学到这里,同学们讨论下同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？抓片段,进行对比阅读。同样是写‚步态‛,两段的相同点是什么？不同点是什么？同傲慢派头；异个从容不迫大模大样；