1、“.....你现在能判断出哪杯蜂蜜水更甜吗？你们需要老师提供什么信息？根据学生回答出示数据信息蜂蜜水号杯小杯小杯号杯毫升毫升你获得了什么信息？联系最近我们所学的知识,你想到了什么？随学生回答板书号杯蜂蜜与水的比号杯先是直接结合情境提出问题哪杯蜂蜜水更甜,意在调动学生已有的生活经验,使其自己意识到,不知道两杯蜂蜜水中蜂蜜与水的具体含量,是不容易判断的。而后又引导学生联系最近所学,想到用比来表示每个杯子中蜂蜜与水的关系。借此体验数学与生活的联系,培养学生的问题意识,发挥学生学习主动性。探索新知体会化简比的必要性。再次提出问题哪杯蜂蜜水更甜,你现在能判断出来了吗？你又遇到了什么问题？想想办法,先和同桌交流。全班交流你的想法与依据。随学生回答板书。÷÷比的比值都是分之,也就是说,两个杯子中的蜂蜜与水的比其实都是是。式子后板书÷÷说说,这个同学是怎样判断出来哪杯蜂蜜水更甜的？小结看！虽然所用的计量单位不同,但两杯中蜂蜜与水的比实际上都是,比较的结果是样甜......”。

2、“.....加深对比的意义的理解,体会化简比的必要性。理解化简比,揭示课题。观察比较原来的比与后来得出的比有什么联系与区别？根据学生发言,师板书最简单的整数比你能列举几个最简整数比吗？通过例子认识到,就像分数约分样再不能约分了,比的前项后项只有公因数,这样的整数比就是最简整数比。小数比先把小数扩大变成整数,再化简。巩固练习。独立完成做做,集体订正。订正时注意有两种方法出示课件把下面的比化成最简单的整数比课堂小结。通过这节课的学习,你有什么收获？布置作业。页练习十题。比的化简教学设计篇设计思路在上比的化简这个内容前,我带着学生复习了分数的基本性质商不变性质,以及比除法和分数的关系。因为这些是学习化简比的基础,也能让学生感受数学知识的内在联系。情景导入环节让学生体会到化简比的必要性。在探究环节中,学生已经有了这些知识作为基础,获取新知时就可以放手让学生自己去发现化简比的方法。学生在讨论交流中得出了结论,组织学生比较几种化简比的方法,然后进行优化。在处理化简比的结果时......”。

3、“.....当然写成分数的形式也是可以的,但我觉得读法还是应该读成几比几而不几分之几,因为这样不容易与求比值混为谈。教学内容北师大版小学数学第十册p的内容及p的相关练习教学目标在实际情境中体会化简比的必要性,进步体会比的含义。会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决些简单的实际问题。感受数学知识的内在联系。教学重点比的化简的方法。教学难点运用比的化简,解决些简单的实际问题。比的化简教学设计（5篇）。复习比的基本性质,引入课题。运用商不变性质可以把除法进行简算,根据分数的基本性质可以对分数进行约分。应用比的基本性质,我们也可以把个比化成最简单的整数比。这就是我们本节课要学习的内容比的化简板书。什么是最简单的整数比？前项和后项都是整数,并且互质。创设情境,探究新知。老师这儿有张珍藏的照片,想和大家起来分享出示主题图,认识这位叔叔吗？杨利伟年月日,我国自主研发的神舟号飞船,把杨利伟送入了浩瀚的太空,全国人民都感到非常骄傲与自豪......”。

4、“.....面长厘米,宽厘米,面长厘米,宽厘米。这两面旗帜的长和宽的比是多少？是最简整数比吗？怎样运用比的基本性质把它们化成最简比哪？请同学们讨论解决。学生汇报提问是和的什么数？为什么要除以？是和的什么数？为什么要除以？小结整数比化简时用前项和后项同时除以它们的最大公因数就可以了。练习选择正确答案a,b,c,a,b,c,整数比的化简我们学会了,老师这儿还有种比分数比,出示课件它怎么来化简呢？小组讨论然后汇报。学生汇报提问是这两个分数的分母的什么数？为什么要乘？小结化简分数比时,分别给前项和后项同时乘它们的最小公分母,化成整数比,再化简。练习化简下列比分数比的化简我们也学会了,那小数比怎么化简呢？小组讨论,然后汇报。学生汇报提问是几位小数？为什么要乘？是最简整数比吗？小结化简小数比时,要先把小数扩大变成整数,再化简。扩大时要注意同时扩大相同的倍数。练习我是化简小能手总结整数比比的前项和后项同时除以它们的最大公因数,就能化成最简整数比。分数比比的前项和后项同时乘它们的最小公分母......”。

5、“.....比的化简教学设计篇比的化简教学设计篇要求以下为东山县樟塘中心小学林敏卿老师的教学设计比的化简,欢迎大家就目标确定教法选择环节设计作业设置等方面,提出建议或评点。教学内容北师大版小学数学第十册p的内容及p的相关练习教学目标在实际情境中体会化简比的必要性,进步体会比的含义。会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决些简单的实际问题。感受数学知识的内在联系。教学重点比的化简的方法。教学难点运用比的化简,解决些简单的实际问题。教学过程复习铺垫,激趣引新。复习铺垫。比的意义以及比的各部分的名称。师什么叫比？请你举个例子。生说完举例比如师师举个例子问叫？呢？呢？比与除法分数之间的联系与区别。在除法中,我们学过了商不变性质,谁还记得？在分数中,分数的基本性质又是怎样？师你知道比与除法分数之间有什么联系与区别？［设计意图比的化简是在学生已经学习分数的意义以及分数与除法关系的基础上进行学习的,通过复习这部分知识有利于新课的认知。］激趣,揭示课题。过渡昨天我们学习了生活中的比......”。

6、“.....比应怎样化简？它与分数的基本性质除法中的商不变性质有什么关系？请同学们来说说。某某同学说的是否正确呢,学完今天的知识你们就知道了。复习比的基本性质,引入课题。运用商不变性质可以把除法进行简算,根据分数的基本性质可以对分数进行约分。应用比的基本性质,我们也可以把个比化成最简单的整数比。这就是我们本节课要学习的内容比的化简板书。什么是最简单的整数比？前项和后项都是整数,并且互质。创设情境,探究新知。老师这儿有张珍藏的照片,想和大家起来分享出示主题图,认识这位叔叔吗？杨利伟年月日,我国自主研发的神舟号飞船,把杨利伟送入了浩瀚的太空,全国人民都感到非常骄傲与自豪。这张照片是什么？联合国旗帜在神舟号上搭载了两面联合国旗帜,面长厘米,宽厘米,面长厘米,宽厘米。这两面旗帜的长和宽的比是多少？是最简整数比吗？怎样运用比的基本性质把它们化成最简比哪？请同学们讨论解决。学生汇报提问是和的什么数？为什么要除以？是和的什么数？为什么要除以？小结整数比化简时用前项和后项同时除以它们的最大公因数就可以了......”。

7、“.....b,c,a,b,c,整数比的化简我们学会了,老师这儿还有种比分数比,出示课件它怎么来化简呢？小组讨论然后汇报。学生汇报提问是这两个分数的分母的什么数？为什么要乘？小结化简分数比时,分别给前项和后项同时乘它们的最小公分母,化成整数比,再化简。练习化简下列比分数比的化简我们也学会了,那小数比怎么化简呢？小组讨论,然后汇报。学生汇报提问是几位小数？为什么要乘？是最简整数比吗？小结化简小数比时,要先把小数扩大变成整数,再化简。扩大时要注意同时扩大相同的倍数。练习我是化简小能手总结整数比比的前项和后项同时除以它们的最大公因数,就能化成最简整数比。分数比比的前项和后项同时乘它们的最小公分母,化成整数比再化简。比的化简教学设计（5篇）。小数比先把小数扩大变成整数,再化简。巩固练习。独立完成做做,集体订正。订正时注意有两种方法出示课件把下面的比化成最简单的整数比课堂小结。通过这节课的学习,你有什么收获？布置作业。页练习十题。比的化简教学设计篇设计思路在上比的化简这个内容前......”。

8、“.....以及比除法和分数的关系。因为这些是学习化简比的基础,也能让学生感受数学知识的内在联系。情景导入环节让学生体会到化简比的必要性。在探究环节中,学生已经有了这些知识作为基础,获取新知时就可以放手让学生自己去发现化简比的方法。学生在讨论交流中得出了结论,组织学生比较几种化简比的方法,然后进行优化。在处理化简比的结果时,老师强调化简比的结果应该写成比的形式,当然写成分数的形式也是可以的,但我觉得读法还是应该读成几比几而不几分之几,因为这样不容易与求比值混为谈。教学内容北师大版小学数学第十册p的内容及p的相关练习教学目标在实际情境中体会化简比的必要性,进步体会比的含义。会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决些简单的实际问题。感受数学知识的内在联系。教学重点比的化简的方法。教学难点运用比的化简,解决些简单的实际问题。教学重难点正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。教学关键理解化简比。教学准备两杯蜂蜜水,小黑板......”。

9、“.....这是老师课前分别调制好的两杯蜂蜜水。你现在能判断出哪杯蜂蜜水更甜吗？你们需要老师提供什么信息？根据学生回答出示数据信息蜂蜜水号杯小杯小杯号杯毫升毫升你获得了什么信息？联系最近我们所学的知识,你想到了什么？随学生回答板书号杯蜂蜜与水的比号杯先是直接结合情境提出问题哪杯蜂蜜水更甜,意在调动学生已有的生活经验,使其自己意识到,不知道两杯蜂蜜水中蜂蜜与水的具体含量,是不容易判断的。而后又引导学生联系最近所学,想到用比来表示每个杯子中蜂蜜与水的关系。借此体验数学与生活的联系,培养学生的问题意识,发挥学生学习主动性。探索新知体会化简比的必要性。再次提出问题哪杯蜂蜜水更甜,你现在能判断出来了吗？你又遇到了什么问题？想想办法,先和同桌交流。全班交流你的想法与依据。随学生回答板书。÷÷比的比值都是分之,也就是说,两个杯子中的蜂蜜与水的比其实都是是。式子后板书÷÷说说,这个同学是怎样判断出来哪杯蜂蜜水更甜的？小结看！虽然所用的计量单位不同......”。