1、“.....不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。蝙蝠和雷达是篇科普知识短文,这篇文章叙述思路清晰,逻辑性强,语言精练,用词准确。所以本文最大的教学价值,以课文为载体,通过品读语言文字,体会科学小品文的表达方式,体味科学的魅力,感受作家语言的精确；同时,激发学生阅读课科普文章的兴趣,扩宽视野。教学背景分析蝙蝠和雷达是人教版年义务教育第册第组的篇精读课文,本组课文以大自然的启示为主题。蝙蝠和雷达是篇科普知识短文,课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中结构层次清晰,虽然没有华美的词句,但是语言精练用词准确。所以在教学中,我力求让学生通过品读语言文字,感受科普文章的特点。现在学生的已有经验又是什么呢？根据本课的需要,我对学生进行了课前调研。通过年的学习,本班学生能够通过工具书查找资料,扫清阅读的障碍,初步感知文章的内容......”。

2、“.....针对这篇文章,学生也提出了些问题。根据对学生提问的整理,发现学生通过初读,学生能够读懂次试验的方式结果。但学生的问题主要集中在对于蝙蝠与雷达之间的关系不理解,对于文章语言文字的准确性认识不到位。通过对问题的整理,可以看出,除了对于文章难点内容的不理解外,在对文字的品读上,尤其是对于科学小品文语言文字特点的感悟上,存在不足。根据这些问题,我在教学策略方面,采取了让学生自读批注根据提示填空在交流中整理,训练学生去有目的的读课文,领会语言的准确,初步掌握学习科学小品文的方法,并能够初步体会此类文章的语言特点。教学目标,重难点针对学生提出的问题,同时考虑到本课教学的需要。因此在教学目标的制定上,我围绕着突出教材特点体会语言文字的两个原则。本课按照两课时完成教学任务。第课时完成了这样的任务学生初读课文,学习生字新词。读课文,整体感知课文的主要内容。针对课标对本学段的要求以及对学情的分析,第课时主要完成以下几个目标通过有感情地朗读课文......”。

3、“.....通过体会关键词语表情达意的作用,体会科普文章的遣词造句的准确性。激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野。通过对比品读,体会科普文章用词的准确性是本课的教学重点。通过联系上文,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系则是本文的教学难点。教学流程示意图发现问题,抓住重点词语,体会蝙蝠飞行的特点。整体感知,导入新课提出问题,用朗读激发阅读兴趣总结升华,激趣拓展品读课文,深入体会解决问题,理解次试验的过程及意义得到启示,理解蝙蝠与雷达之间的关系说过程整体感知,导入新课以请同学介绍下蝙蝠和雷达这课主要讲了什么？开始本课。从整体入手,通过回顾课文,进步了解课文的整体结构,为下面的学习做铺垫。在整体回顾后,通过科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的？这大问题,引导学生再次走进文本。品读文本,深入体会发现问题,抓住重点词语,体会蝙蝠飞行的特点。根据本文的文体特点,以及对学生课前的调研,请学生找到描写蝙蝠的飞行特点的段落,并找到相关的词语或句子划下来。,使学生像科学家样发现问题......”。

4、“.....通过对第自然段的默读画批,学生会对蝙蝠飞行的特点进行概括,此时引导学生充分利用课文,用文中的个词来表述,学生会找到灵巧地这个词语,教师因势利导问极细的灵巧地能不能去掉,为什么？通过对比阅读讨论的形式,找到异同,在以往学习经验的基础上,学生会很快地体会到这两个词语的修饰作用,使学生初步体会到用词的准确性。在充分体会后,教师总结作者就是用这样准确的语言来表达自己的观点,这就是科普文章的特点。再次朗读,加深体会。提出问题,激发阅读兴趣朗读后,自然引出科学家的疑问难道是它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？让学生用疑问的语气读科学家的问题。在教师创设的情景中,把孩子的兴趣点引入文本,达到自主学习主动求知的目的。解决问题,感受研究过程的严谨质疑后,顺势导入下环节既然大家都有这样的疑问,不如让我们来做回小科学家,来发现下其中的奥秘吧。默读课文,根据表格提示,在文中作出画批。表格中的试验方式和实验结果两方面可以从文中直接提取信息,得到答案；试验结论学生无法从文中直接找出答案......”。

5、“.....指导学生找出试验结论的方法。在这里,学生可能出现几种情况直接从第自然段中找到蝙蝠在夜里飞行,靠的不是眼睛,而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。在这句话中,靠的不是眼睛可以直接作为结论,但是后半句则需要进行整理。蝙蝠与雷达教学设计（3篇）。蝙蝠与雷达教学设计篇蝙蝠与雷达教学设计篇蝙蝠和雷达是年义务教育第册教材中的篇科学短文。它既没有穷人课的细腻情感,也没有草原课的无限风光。如何利用课文本身的资源,激发学生的学习兴趣,让学生在语文实践活动中,学会阅读学会说话学会交流学会思考,将枯燥无味的说明文教学变成内容丰富的探究式学习活动,是本课设计的个重要理念。创设情景,激发参与兴趣兴趣是学习之母,没有兴趣,是学不好语文的。教师要善于通过各种手段,找准教学的切入口,诱发他们的求知欲。上课,我是这样导入的现在咱们开个小小的招聘会,这里有两积职业供大家选择,种是记者,种是科研工作者。愿意应聘记者的同学站起来,请到左边来。愿意应聘科研工作者的同学起立,请到右边来,选择自己喜欢的合作伙伴就坐......”。

6、“.....将学生的学习活动置于定的情景中,学生乐于参与,兴趣浓厚。自学交流,促进主动发展⒈个人自学师昨天我们已经初步读了课文,知道了科学家从蝙蝠身上得到启示发明了雷达,就这件事记者要设计问题采访科学家,科研工作者要准确地条理地回答记者提问。下面我们先自学课文,记者朋友们把你要提的问题罗列在纸上,科研工作者要把你研究的过程按要点罗列到纸上。老师愿当好你们的参谋,随叫随到,开始吧！这样,自学的过程成为了学生发现问题提出问题分析问题解决问题的过程。学生在自学课文的准备过程中,经历了阅读思考文字提炼的过程,完成了阅读理解能力的培养。⒉合作学习讨论交流的合作学习方式,能最大程度地调动学生学习的积极性,使不同层次的学生都能充分发表自己的见解,将学习的信息大容量高频率地在课内互动互补互促中共同提高。,齐读实验结论,从中你想知道什么？,默读课文,想想蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合起来探路的？多媒体演示蝙蝠的飞行原理。那雷达的工作原理又是如何呢？生回答后,多媒体演示。......”。

7、“.....相机板书。,我知道雷达的天线就像是蝙蝠的。雷达发出的无线电波就像蝙蝠。雷达的荧光屏就像蝙蝠的。,我来显身手同学们,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到启示的,这就是仿生学你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?人们根据发明了,总结送你句话同学们,生物界中有太多的秘密给我们启发,也等待我们去发现,去创造。希望同学们学习科学家观察事物的方法,长大后去创造,为社会做出自己的贡献。。科学家嘴障蝙蝠碍耳朵物科学家李东昌王睿表达得不具体,应该是蝙蝠从嘴里发出种声音,叫超声波,人的耳朵听不见,蝙蝠的耳朵能听见。超声波像波浪样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。hellip;hellip;记者蝙蝠和雷达有什么关系？能谈谈吗？科学家雷达是依照蝙蝠发明的。师别的组有不同意见吗？不能光说蝙蝠,也不能光说雷达,应该说出它们之间的关系。老师这里有组练习,请同学们连线......”。

8、“.....摸摸他的头你来试试？刘洋装雷达的夜航飞机相当于夜间飞行的蝙蝠。蝙蝠与雷达教学设计（3篇）。,齐读实验结论,从中你想知道什么？,默读课文,想想蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合起来探路的？多媒体演示蝙蝠的飞行原理。那雷达的工作原理又是如何呢？生回答后,多媒体演示。,现在你知道蝙蝠和雷达的关系了吗？那和飞机又有什么关系呢？根据学生的回答,相机板书。,我知道雷达的天线就像是蝙蝠的。雷达发出的无线电波就像蝙蝠。雷达的荧光屏就像蝙蝠的。,我来显身手同学们,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到启示的,这就是仿生学你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?人们根据发明了,总结送你句话同学们,生物界中有太多的秘密给我们启发,也等待我们去发现,去创造。希望同学们学习科学家观察事物的方法,长大后去创造,为社会做出自己的贡献。。蝙蝠与雷达教学设计篇蝙蝠与雷达教学设计篇蝙蝠和雷达是年义务教育第册教材中的篇科学短文。它既没有穷人课的细腻情感,也没有草原课的无限风光......”。

9、“.....激发学生的学习兴趣,让学生在语文实践活动中,学会阅读学会说话学会交流学会思考,将枯燥无味的说明文教学变成内容丰富的探究式学习活动,是本课设计的个重要理念。创设情景,激发参与兴趣兴趣是学习之母,没有兴趣,是学不好语文的。教师要善于通过各种手段,找准教学的切入口,诱发他们的求知欲。上课,我是这样导入的现在咱们开个小小的招聘会,这里有两积职业供大家选择,种是记者,种是科研工作者。愿意应聘记者的同学站起来,请到左边来。愿意应聘科研工作者的同学起立,请到右边来,选择自己喜欢的合作伙伴就坐。把学生分成记者和科研工作者,将学生的学习活动置于定的情景中,学生乐于参与,兴趣浓厚。自学交流,促进主动发展⒈个人自学师昨天我们已经初步读了课文,知道了科学家从蝙蝠身上得到启示发明了雷达,就这件事记者要设计问题采访科学家,科研工作者要准确地条理地回答记者提问。下面我们先自学课文,记者朋友们把你要提的问题罗列在纸上,科研工作者要把你研究的过程按要点罗列到纸上。老师愿当好你们的参谋,随叫随到......”。