1、“.....学具准备重千克的大米,投影片若干张或用小黑板教学过程,复习它们的国际单位符号分别是什么板书千克克kgg千克克,即kgg以故事引入,出示情境图‛熊老弟,牛大哥等同来到了座小桥边‛,要求学生看着情境图,教师说‛接下来发生的事情就是图中描写的‛让学生看图说故事在学生说故事的时候,注意从‛限重吨吨有多重‚的讨论中,引出‛吨是比千克大的质量单位,吨千克‛围绕小精灵的‛能同时过桥吗‚的问题,引导学生将动物们的体重加起来,与吨作比较千克千克比千克重,也就是比吨重,从而得出结论接着建议教师提出开放性的问题‛它们可以怎样过桥‚可以个过去后,另个再过,也可以次过两个,还可以通过学生相互间的交流,补充,培养学生的合作精神,体现用不同的方法解决问题教师或师生起将故事收尾帮助学生建立吨的质量观念共同说说生活中吨重的物品,书中提供了几例,可以说‛如果每个学生的体重是千克......”。

2、“.....再让学生组内交流,班内集体说理,说方法出示吨千克千克吨想吨千克,吨就是个千克,所以吨千克因为千克是吨,千克里有个千克,所以千克是吨练习与巩固第页‛做做‛是配合例和例的两道习题,题是学了质量单位‛吨‛以后,让学生说说生活中用吨作单位的物品有哪些,另题是在解决问题中,运用吨与千克的换算知识第题,是组连线题,通过此题的练习进步加深学生对质量单位吨的感受可以采用先独立连线,再交流的方法进行第题,答案不惟只要每辆车装的机器不超过千克也就是吨就可以由于学生考虑的角度不同,所以装车的方法也就不同,可以让学生发表不同的意见第题,是运用吨的知识,解决实际问题的题目通过学生对自己家中每月用水的了解以及从哪些方面考虑能节约吨的用水量,增强学生的节水意识可以采用课前调查了解,课内合作解决的方式,也可以采用课下同学合作交流的方式进行‛生活中的数学‛教材在本单元安排了‛生活中的数学‛,可以作为对本单元内容的整理应该组织学生说说测量在生活中的运用,不仅说书上的例子......”。

3、“.....对于吨你了解了什么板书设计吨的认识吨千克吨千克千克吨吨的认识教学设计篇教学内容义务教育课程标准实验教科书数学人教版年级上册第－页例例,相应的‚做做‛和练习中的第题。教学目标,知道吨在实际中的应用,初步建立吨重的观念,知道吨＝千克。比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决些相关的问题。教学重点难点重点建立质量单位‚吨‛的概念及吨与千克的换算。难点建立质量单位‚吨‛的概念。教学准备主题图多媒体课件,课前让学生测量自己的体重。教学过程创设情境,导入新课猜老师的体重。教师让学生猜猜老师的体重,猜完后教师提问刚才同学们在猜老师的体重时都用了同个质量单位千克,你们为什么不用‚克‛作单位？师你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。教学重点知道质量单位吨,初步建立吨的质量观念,知道吨＝千克。教学难点建立吨的质量观念,形成表象。学法引导,培养学生的搜集信息能力。观察,产生联想,形成表象,建立质量观念......”。

4、“.....可以看课本或课外书,可以问家长也可以在生活中找。通过课前调查增加学生对吨的感性认识,并培养学生搜集信息的能力。激趣导入熊老弟马大哥牛大伯鹿妹妹起去参加森林运动会,走到座小桥前发现块牌子,上面写着‚限重吨‛。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？‚限重吨‛是什么意思？学生联系生活实际解释‚限重吨‛的意思。改错小明的数学日记。今天是星期日,早上,我吃了两个千克的肉包子,然后就和妈妈起去市场买菜。市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了大圈,共买了克香菜,吨西红柿,千克鸡蛋,千克白菜和千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。设计意图边讲边练,讲练结合,有利于学生及时巩固所学知识。课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？拓展作业了解下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用吨水,你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量下,可以采用哪些节水方法？板书设计吨的认识吨千克吨千克千克吨吨的认识教学设计篇教育目标知识教学点,初步建立吨的质量观念。吨＝千克......”。

5、“.....情感渗透点数学知识来源与生活,并服务与生活,学会应用知识解决生活中的实际问题。展示课前的学习情况和课前搜集的资料,给学生个展示自我的机会。让学生通过推算,然后观察感知,产生联想,形成表象,建立吨的质量观念。解决问题个动物能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？出示马千克牛千克鹿千克熊千克你们能为他们设计几种过桥方案？,你能告诉他们该怎样过桥吗？谈话简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘批检查员,你想去吗？在黄河大桥上有块牌子,上面写着‚限重吨‛,下面这些车能通过吗？a王叔叔的车装载千克的煤。b杨大哥的车装载头大象,每头大约重吨。c李师傅的车装载吨大米和千克的面粉。d张大伯开着辆限载吨的卡车装载着头牛,每头大约重千克。你想对超载的叔叔说什么？告诉学生在陕西省％的车祸都是由于超载造成的。假如你的亲戚中有人是司机,你今天回去会对他们说些什么？今天早上,我吃了根重千克的火腿肠,喝了袋重千克的牛奶,然后和爸爸妈妈起坐上了大约重克的出租车......”。

6、“.....我们先看了大约重吨的熊猫,又看了大约重千克的大象。我说‚这么大的象,大概是世界上最大的动物吧？‛爸爸说‚不对,世界上最重的动物是蓝鲸,头蓝鲸的重量大约是－千克呢。‛我想那头蓝鲸的重量就相当于十几头大象的重量,十几头大象挤在块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗看了小明的日记,你想对他说些什么？你要向他学习什么？独立思考后在组内交流。把自己组的设计方案记下来。然后在班内汇报。说出设计理由。独立思考后回答。吨的认识教学设计（4篇）。改错小明的数学日记。今天是星期日,早上,我吃了两个千克的肉包子,然后就和妈妈起去市场买菜。市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了大圈,共买了克香菜,吨西红柿,千克鸡蛋,千克白菜和千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。设计意图边讲边练,讲练结合,有利于学生及时巩固所学知识。课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？拓展作业了解下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用吨水,你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量下......”。

7、“.....初步建立吨的质量观念。吨＝千克。能力训练点。情感渗透点数学知识来源与生活,并服务与生活,学会应用知识解决生活中的实际问题。教学重点知道质量单位吨,初步建立吨的质量观念,知道吨＝千克。教学难点建立吨的质量观念,形成表象。学法引导,培养学生的搜集信息能力。观察,产生联想,形成表象,建立质量观念。教学流程教学步骤教师指导学生活动设计意图？？举出几个例子。可以看课本或课外书,可以问家长也可以在生活中找。通过课前调查增加学生对吨的感性认识,并培养学生搜集信息的能力。激趣导入熊老弟马大哥牛大伯鹿妹妹起去参加森林运动会,走到座小桥前发现块牌子,上面写着‚限重吨‛。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？‚限重吨‛是什么意思？学生联系生活实际解释‚限重吨‛的意思。吨的认识教学设计篇吨的认识教学设计篇教学目的,知道吨在实际中的应用,初步建立吨重的观念,知道吨千克,估计重量的能力和推理能力......”。

8、“.....学具准备重千克的大米,投影片若干张或用小黑板教学过程,复习它们的国际单位符号分别是什么板书千克克kgg千克克,即kgg以故事引入,出示情境图‛熊老弟,牛大哥等同来到了座小桥边‛,要求学生看着情境图,教师说‛接下来发生的事情就是图中描写的‛让学生看图说故事在学生说故事的时候,注意从‛限重吨吨有多重‚的讨论中,引出‛吨是比千克大的质量单位,吨千克‛围绕小精灵的‛能同时过桥吗‚的问题,引导学生将动物们的体重加起来,与吨作比较千克千克比千克重,也就是比吨重,从而得出结论接着建议教师提出开放性的问题‛它们可以怎样过桥‚可以个过去后,另个再过,也可以次过两个,还可以通过学生相互间的交流,补充,培养学生的合作精神,体现用不同的方法解决问题教师或师生起将故事收尾帮助学生建立吨的质量观念共同说说生活中吨重的物品,书中提供了几例,可以说‛如果每个学生的体重是千克......”。

9、“.....再让学生组内交流,班内集体说理,说方法出示吨千克千克吨想吨千克,吨就是个千克,所以吨千克因为千克是吨,千克里有个千克,所以千克是吨练习与巩固第页‛做做‛是配合例和例的两道习题,题是学了质量单位‛吨‛以后,让学生说说生活中用吨作单位的物品有哪些,另题是在解决问题中,运用吨与千克的换算知识第题,是组连线题,通过此题的练习进步加深学生对质量单位吨的感受可以采用先独立连线,再交流的方法进行第题,答案不惟只要每辆车装的机器不超过千克也就是吨就可以由于学生考虑的角度不同,所以装车的方法也就不同,可以让学生发表不同的意见第题,是运用吨的知识,解决实际问题的题目通过学生对自己家中每月用水的了解以及从哪些方面考虑能节约吨的用水量,增强学生的节水意识可以采用课前调查了解,课内合作解决的方式,也可以采用课下同学合作交流的方式进行‛生活中的数学‛教材在本单元安排了‛生活中的数学‛,可以作为对本单元内容的整理应该组织学生说说测量在生活中的运用,不仅说书上的例子......”。