简短的小诗中,我们感受到了个孩子神奇的幻想和美好的向往,感受到了儿童诗语言的美妙,怎样才能读出我们的感受呢？我们也要边读边想像,才能入情入境,请同学们自由练读,看看谁能通过朗读表现作者美好的愿望,表达自己的感受。学生练读,指名读,男女生比赛读。赛读时老师读最后节。师读了这两句诗,我有种疑惑,你们看这首诗的前几节都写想像,而且句式也基本致,这两句却写回了现实,写法上也与前面不同,放在这里好像与整首诗显得不和谐,你们觉得呢？默读诗歌,看看这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？生谈自己的发现,师引导小结每小结的结构基本相同,都以‚我想‛作为开头,表达自己的梦想,读起来琅琅上口。结构致每小结里都有个双音词,如‚悠呀,悠――‛‚长呀,长――‛这样的语句。句式相同用词讲究,动词用得很准确,‚安接装种‛说明了‚我‛想怎么做,‚悠长望飞‛是对‚我‛变化做什么的想象,这些表示动作的词的使用,既准确又形象。所以我们要学会用词,同个意思可用不同的词来表达,这样就不显得单调和重复。想象下‚我‛是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？师是春天的桃花柳树风筝,还有充满绿意的大地启发了作者的想象。春天的细雨燕子,夏天的小溪鸣蝉,秋天的桂花飘香,冬天的雪,都可以启发我们想象。请同学们选择个事物展开想象,仿照课文写节小诗,可以不严格遵照课文的写法,提倡创造哦！学习童年水墨画边读边理解诗歌大意,在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。用在每小节的标题后面加上个表示动作的词的方法,概括主要内容。边读边想像读童年的水墨画这组诗,你分别看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？。指名读并概括主要内容如‚街头阅读溪边钓鱼江上戏水‛等；学生提出疑问,讨论解决；指名说说如果这首诗是幅画,你在画上都看到了什么？这幅画给你怎样的感觉？根据学生讲的画面,抓住些有特色的句子进行引导,让学生发现语言里的画面如‚阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,也想着黑旋水战浪里白条‛。‚忽然扑腾声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。‛‚是哪个水葫芦下钻入水中,出水时只见阵水花两对虎牙。‛师同学们用心去读书体会了,把这样的体会融入我们的朗读中,定会读出情趣,我们起读读。比较鉴赏,尝试创写这两首诗的比较？发现。我想是首诗歌,童年的水墨画是组诗。组诗围绕个主题写的组内容不尽相同的小诗,组诗根据内容可以有独立的小标题。我想是押韵的,童年的水墨画不押韵。引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。我想描写的是幻想,童年的水墨画描写的是童年生活的真实情景。儿童诗在内容上可以是想像也可以是真实的,非常广泛扩展鉴赏读下面两首小诗,读后说说自己的体会。我是条比目鱼作业本下藏着本书我悄悄地看轻轻地翻老师走过来我赶紧提起笔我是条比目鱼只眼睛看老师只眼睛看书。长和短星期很长星期天很短上课很长看动画片很短家里吃饭很长吃肯德基很短奇怪为什么时间也有长有短？尝试写诗读了这些诗,你有没有想写首诗的冲动呢？那就写写吧。儿童诗两首教学设计篇教学目标认识本课生字,能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。尝试写主持词,写首或节儿童诗。学习重点想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。课时安排课时教学过程谈话揭题今天我们学习儿童诗两首这两首分别是我想和童年的水墨画板书。这是篇略读课文,主要是通过同学们的自学来学习的。课前同学们做了充分的预习。老师有个提议,今天我们想采用闯关的形式来学习,有兴趣吗？每关都有得分,随机加分看谁得分最多,并计入语文感恩银行。创第关必答关学习第首诗童年的水墨画大声朗读第首诗童年的水墨画,想想这首诗描写了童年的几个怎样的画面？用简短的语言写在小纸片上。反馈学生的答案。街头看书溪边钓鱼江上戏水随机提问‚你是从哪些诗句看出来的？‛你最喜欢哪个画面？说说你的理由。随机体会童年的快乐情趣可爱顽皮,并进行朗读指导。过渡童年的生活是多么有趣,多么快乐。除了童年的生活,同年还有什么？创第关抢答关学习第首诗我想比较两首诗我想这首诗中,写了我童年的什么？写了我几个愿望？哪个愿望最令你神往？请你把它读出来。朗读指导课文中的哪些字或词让你读起来感到特别的美？随机感受韵律美快速浏览这两首诗,请你说出这两首儿童诗有什么不同？内容不样首诗表达愿望的,首是表达真实生活学习场景的；形式不样首是首诗,另首是组诗；是第首比第首的韵律感强；意境不同。创第关挑战关尝试写作写主持词。创设情景表演诗朗诵节目。写好后评价。提示可用上书上的语言,写两句即可。仿照课文中诗的写法,用诗歌来写写自己童年的愿望和生活场景。提示写愿望和场景的可写个或几个小节,视自己情况而定。反馈交流。儿童诗两首教学设计篇教学过程学习我想创设情境,激趣导入,如果有位神仙站在你面前,能帮你实现个愿望,那你最大的愿望是什么呢？,美好的愿望有那么多,要是都能实现那该多好啊！这不,有个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。生带着问题自由朗读诗歌初独诗歌,明白大意指名分小节读诗注意‚丫‛‚汲‛的读音。自由读诗,读通顺,读流利,并想想,孩子的愿望是什么？交流作者在每个小节里所表达的美好心愿。师随机板书精读诗歌,进入情境,哪个最令你神往？说说理由。,品读这节诗句,想象画面。‚我‛是在怎样的情景下产生这些愿望？有感情地朗读。赏析诗歌,领悟写法,体会这首诗在表达上有什么特点？每小节都以‚我想‛作为开头,表达自己的梦想。每小节里都有个叠音词如‚悠呀,悠──‛‚长呀,──‛这样的语句。教师引导学生小结,感受诗歌的韵律节奏。学习童年的水墨画自由读诗生自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上‚？‛。理解大意,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容。儿童诗两首教学设计（13篇）。课堂练习仿写儿童诗。作业收集自己喜欢的儿童诗,出期手抄报板书设计儿童诗两首我想小手安在桃树枝上脚丫接在柳树根上美好的愿望眼睛装在风筝奇特的想象自己种在土地上童年的水墨画街头溪边美好快乐的生活江上儿童诗两首教学设计篇教学目标借助拼音读准本课出现的生字‚丫‛,读读记记‚花苞柔软柳絮喧闹梳妆虎牙水墨画‛等词语。有感情地朗读课文。通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。教学过程谈话引入出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,起分享快乐。童年是幅画,画里有我们彩的生活,童年是个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗两首,分享童年的快乐。感情朗读,体会意境指导学习我想朗读诗歌,想象体会‚我‛的愿望。朗读诗歌,说说‚我‛的那么多愿望中,那个最令你神往？默默诵读最令你神往的愿望,想象那是个怎样的情景？a你好象看到了什么？b你有什么感受？比如‚牵着万缕阳光‛是怎样的感觉？‚成为柳絮和蒲公英,飞呀,飞‛是怎样的感觉？有感情的朗读最令你神往的愿望。想象下,‚我‛是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。a春暖花开的时候,坐在绿绿的草地上hellip;hellip;b在阳光下,春风中起舞hellip;hellip;有感情的朗读诗歌。指导学习童年水墨画朗读诗歌,比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？静静地在街头阅读水浒传。鱼儿钓上来了,鱼在草地上蹦跳。在江面上打水仗。hellip;hellip;细细朗读有关的诗句,体会其中的快乐。有感情的朗读诗歌,体会童年生活的美好。比较朗读,理解诗歌反复朗读两首儿童诗,比较这两首儿童诗有什么不同？在充分朗读思考的基础上,小组讨论。课堂交流,随机指导我想是首诗歌,童年的水墨画是组诗引导学生注意其中的区别组诗有小标题；每节诗歌写的是不同的内容hellip;hellip;我想是押韵的,童年的水墨画不押韵引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。我想描写的是‚我‛的些美好的愿望,童年的水墨画描写的是童年的生活学习场景。说说我想描写了‚我‛的哪些愿望？a‚我想把小手安在桃树枝上‛b‚我想把脚丫接在柳树根上‛c‚我想把眼睛装在风筝上‛hellip;hellip;说说童年的水墨画描写了哪些学习生活场景？a在街头看书。b在溪边钓鱼。c在江上游泳。朗读诗歌,体会描写的愿望和场景。诵读诗歌,感悟语言自由诵读诗歌,画出你认为写得最特别的句子‚牵着万缕阳光,悠啊,悠──悠出声声春的歌唱‛‚忽然扑腾声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。‛‚阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,也想着lsquo;黑旋风rsquo;水战lsquo;浪里白条rsquo;。‛hellip;hellip;说说这些诗句特别在什么地方？很有韵味。语言中有图画。hellip;hellip;朗读或背诵这些诗句。儿童诗两首教学设计篇教学目标,想象诗歌描绘的意境；有感情地朗读诗歌,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。,背诵喜欢的诗歌。渗透写法,尝试写儿童诗。教学过程导读引入,激发兴趣将导读前句改成行行诗样的排列形式。投影出示这句,指名读,师生配乐读这句。让学生谈谈读后感受。师这短短组排比句就像首诗,描绘了童年生活的美好与快乐。这节课我们起读几首描写童年的诗。学习我想。师初读诗歌,不仅要读正确,还要用心去感受。请自由把课文读几遍,把字音读准确,把诗读流利,读完想想你从诗中感受到了什么。提示可以从诗中的某个字词句中去体会,可以从整首诗的内容上去体会,可以从诗的形式上去感受,也可以从思想上去感受。指名分小节读,正音,认识生字‚丫‛这个字形像什么？怎么记住它？‚汲‛给这个字换个偏旁,比较‚汲‛和‚吸‛。再读诗歌,升华情感,背诵诗歌。自由读诗,带着自由自在无拘无束的思想感情朗读。比赛读诗,单个比,小组比,男女生比。伴乐,全班起诵读全诗。拓展延伸交流课前搜集的儿童诗。学写儿童诗板书设计儿童诗两首美好的愿望街头读书丰富的想象力溪边钓鱼快乐儿童诗两首教学设计篇〘教材简析〙我想写了个孩子连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如‚街头阅读溪边钓鱼江上戏水‛生动地展现了个个快乐场面。〘设计理念〙在儿童的眼睛里,世界是那么美丽；在他们的世界里,生命是那么自由,所以,在他们看来,梦想可以无限飞翔,快乐可以无限传达。因此,教学中应放手让学生朗读,让他们读个够,读个透,结合诵读,以自己的生活体验感悟文本,体会诗歌情感,并且鉴赏诗歌写法,用诗化的语言表达自己的感受。〘教学建议〙重视朗读训练我想节奏齐整,韵律感很强,读起来朗朗上口,是很好的朗读材料,教学中,在不同的环节安排朗读训练,但要注意层次性,提升朗读的质量。童年的水墨画则应重在读出每个活动场景的趣味性。鼓励大胆想象,如我想诗,学生通过