点。教师可顺势出示词语卡片,即可扫清识字障碍,又可做到心中有数。鼓励孩子读课文,其他学生要认真倾听是否读准了每个字音,发展合作精神。教师范读。当学生评价教师时,教师应该虚心接受,体现民主平等性。以上环节符合阅读以读为准的原则品读诗歌创设情境学习课文前两句看课件,说说冰天雪地中,青松什么样？初步感知青松形态。课标中说要在情境中学会阅读,所以我让学生读诗歌第句,想想这场雪怎么样？通过看图想象联系实践,学生可能会说鹅毛大雪学很重象被子等等。引导孩子体会压字,感受雪之大之厚。在此我接连创设个场景说着说着,你听北风越刮越猛,阵狂风吹来,快看,青松什么样？指导读第句；大雪接着下呀下呀,学更厚了,看呀,青松怎么样？指导读第句。在不断的视觉冲击下,相信孩子已深深体会,震撼学生的心灵。出示课件咱们也来做大雪压不倒的青松好吗？快看呀！暴风雪要来和我们挑战了,能接受住考验吗？师引导学生做青松与暴风雪对话。此环节可让学生角色转换,在口语和肢体语言的交流中,体验青松的品质和毅力,符合课标中语文是人文与工具性统这要求对比感受,学习课文后两句渐渐的整个世界都被大雪包裹了,什么都看不清了,你们猜猜看,冰雪覆盖下的植物都变成什么样了？此时通过质疑,展开想象,激发了学习兴趣。课标中指出,要让孩子在阅读中自主体会,感受和理解,获得获得情感体验,所以我让孩子想想植物们都变成什么样了？青松呢？同过这鲜明对比,相信孩子已能深入体会松之高尚纯洁,自渎自悟了。指导朗读句,深入体会,升华情感。课标中指出要重视孩子在阅读中的积累,所以此时我引导学生想想你们现在想对青松说什么呀？接着齐读全诗,相信此事孩子已有了自己的个性理解和体验。再读全诗体会诗意你们看,青松遇到困难,是这么的坚强用干,那我们在生活和学习中遇到困难该怎么做呢？通过这个环节,让孩子在实践中学习语文,培养良好品质。此时让学生都来争做小青松,表演配乐读全诗,此时对松的崇敬,对松的勇敢坚定已是孩子内化的积累体验了。拓展实践升华情感画棵你心中最勇敢的青松,并写写你对它说的心里话。这环节,有效地将课内知识引到课外,让孩子联系生活实际,提供了实践机会。此环节培养孩子的坚强品质,拓展实践。年级上青松教学设计篇大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。注释冬夜杂咏这组诗最初发表于诗刊年第期上。共题首,这里选其中首。发表时有小序云年冬夜大雪,长夜不寐。起坐写小诗若干段,寄兴无端,几乎零乱。迄今事满年,不复诠次。送登诗刊,以博读者粲。年十月日仲弘记。诠次,选择归类及排列的意思。粲,形容笑的样子。仲弘,是陈毅的字。史事年是我国人民经受严重考验的年。在国内,农业遭受特大自然灾害,加上党的工作失误,使国民经济面临暂时困难。在国际上,又遭受帝修反华势力的联合围攻。赫鲁晓夫修正主义集团妄图控制中国的阴谋破灭后,在国际共产主义运动中掀起了反华逆流。他们背信弃义地大搞突然袭击,单方撕毁协定,撤走全部专家,使我们陷于严峻的局势之中。在这危急关头,党和毛泽东带领全国人民,团结致,高举马列主义旗臶,坚持真理,坚持原则,迎接困难,奋勇前进,顶住了世界性的修正主义逆流。冬夜杂咏组诗,正是在这种时代背景下写成的。它既袒露了作者的胸怀,也是这个时代精神的写照。冬夜杂咏是组借物咏怀诗,它包括题首。青松红梅秋菊等篇,是通过对这些抗暴耐寒花木的歌颂,赞美共产党人和中国人民不畏强暴不怕困难敢于斗争敢于胜利的革命英雄主义精神；通过含羞草亡羊等诗,作者对修正主义者不讲原则丧失立场表现了极大的轻蔑。长江峡故乡则是对中国人民的昂扬斗志及不可阻挡的革命潮流的赞扬,同时诗中也暗含了对毛泽东主席的敬仰。吾读闲则反映了作者多方面的生活情趣,和乐观而旷达的人生态度。这组咏物诗,寄兴无端,情生意发,字少行短,却每每给人启迪和震撼。这里只选其中首重点赏析,其总体风貌,从中可略窥斑。鉴赏青松题,是冬夜杂咏中的首篇。作者借物咏怀,表面写松,其实写人。写人坚忍不拔宁折不弯的刚直与豪迈,写那个特定时代不畏艰难雄气勃发愈挫弥坚的精神。作者写松是把它放在个严酷的环境中,个近乎剑拔弩张的气氛中,我们看到了雪的暴虐,感受到松的抗争。我们似乎像松样承受压迫,又像松样挺直起来。那冷峻峭拔的松的形象,因为充溢其中的豪气激荡其中的力量而挺直起来。在压与挺的抗争中,我们似乎同时经历了场灵魂的涤荡,因为在这种抗争中,展现了那个时代飞扬凌厉的热情,展现了作者那令人起敬的人格力量。读这首诗,总让人想起陈总的形象。想起那刚毅的面孔。勃发的神采,光明磊落的胸襟,刚直不阿任何时候也不肯向恶势力低头的人格。真是文若其人。如果说问苍茫大地,谁主沉浮的诗句充溢着种帝王之气,那么大雪压青松,青松挺且直的诗句也只有刚傲沉毅满怀将帅气度的陈毅能够写出来！也许作者在这里的主要目的不是抒写个人。冬夜大雪,作者辗转难眠。年那是全国人民都在经受考验的时期。特大的自然灾害,党的工作失误,赫鲁晓夫修正主义集团背信弃义,帝修联合反华,正使中国内外交困。正是黑云压城城欲摧的时候,作者作为国内领导人,胸怀的是祖国的命运,承受的是民族的困厄,他考虑的是决不能丧失民族气节,不能丧失原则和立场,向各种反华势力妥协。而这时,全国人民正紧密地团结在党中央周围,以大无畏的革命英雄主义精神迎接困难,战胜困难,顶住了世界性的修正主义的逆流。大雪压青松,青松挺且直,正是对我们的党和人民,对雄气勃发的时代精神的盛赞。也许正是作者人格和时代精神相互融合,内外互动,共同投射在青松这个特定的象喻上,才使这首诗有股凛然大气,读来令人感动。松梅兰菊这些抗暴耐寒隐幽的花木,历代文人都爱吟咏,以至于积淀下来成为种特定的民族性的审美意象,成为种洁身自好的人格象征。但封建文人,由于特定的时代局限性,虽然以这些花草自喻,表现自身高洁,却往往主要是感叹个人际遇,无奈之中难遣失意之情。如左思的咏史中,也有写松的郁郁涧底松,离离山上苗。以彼径寸茎,荫此百尺条。世胄蹑高位,英俊沉下僚。地势使之在,由来非朝。左思在这里以松和小树取喻,说明世胄承袭高位,俊杰沉沦下僚,郁郁葱葱的松树却不得不受小树苗的遮蔽和压抑,对此表现了不满。但地势使之然,由来非朝,即是说明俊杰没有达到高位,不是因为才能平庸,而只是先天地位不同,同时在这愤愤不平之中,作者也只好做了无奈的伤感与默认。因为这里的松只能被动地接受地势所给予它的位臵。同样是写松,陈毅所写的青松简直和左思之松大异其趣了。陈毅也是写逆境之松,写遭受压抑的大松,但在作者看来,逆境方见英雄本色,切崇高和壮美无不在斗争中诞生。这里的松不是默默地隐忍,不是被动地承受,而是在向恶势力勇敢地抗争。压挺,这两个掷地有声的动词,可谓把大松的力度传写得刻骨惊心！也正是因为作者认为逆境是对英雄的磨练,是对品性的锻造,他才接着写道要知松高洁,待到雪化时。作者相信,在经历了风雪的涤荡和洗礼之后,就会更见其高洁本性。这其中表现了作者的革命乐观主义精神,也体现了他深刻的人生感悟。他相信困难是暂时的,恶势力是要被战胜的,断言高洁的品性是绝对经得起时间检验的！正是这样坚定的信念,才使这首诗通篇洋溢出饱满的雄气,给人启发和激动。总之,这首诗语言冷峻畅达,画面鲜明生动,字少句短,更见风骨。作者始终在斩钉截铁的用语与含蓄蕴藉内容之间,在冷峻峭拔的形象与飞扬凌厉的热情之间,在风雪的暴虐与青松的抗争之间制造巨大的张力,从而加大诗的艺术感染力。读者似乎在动态的激荡中感染了松的精神松的力量松的品性。那正是作者的人格作者的胸怀,也是那个时代的雄气与豪迈。年级上青松教学设计篇课时学习目标能正确流利有感情地朗读背诵课文。学会本课的个生字。压挺且待化学习青松不畏严寒高尚纯洁的品质。学习重点能理解诗歌的生字词语,有感情的朗读课文学习难点在诗歌的朗读过程中体悟青松不畏严寒高尚纯洁的品质。教学准备多媒体。学习方式朗读感悟。教学设计即目标达成过程教学过程教学内容教材生活等教学资源重组教学策略互动或讲述等预期效果导入课前交流麦溪中心校班的小朋友们大家好！很高兴和你们起上课。第次和你们起上课,为了表示感谢,老师给每位小朋友都带来了份小礼物,礼物呢？保密！我保证上课结束的时候会送给大家。不过我有个要求,上课时要做到点注意倾听认真思考积极发言。能做到吗？好,你们能做到,老师也绝不食言！认识作者,导入新课出示陈毅的图片,引语同学们,你们看,这是陈毅元帅。陈毅元帅我们在年级陈毅探母就已经认识了他,他很孝顺自己的母亲。他是位大元帅,仗打得漂亮。小朋友你们不知道吧,他还是位诗人,诗写得非常出色,生写了很多诗。今天,我们就来学习首陈毅元帅写的诗。板书课题青松学生读课题,读了课题,你们想读读大元帅写的这首诗吗？教师讲述,营造氛围。拉近师生间的情感距离新授步骤︵按教学流程分段落书写︶自读课文,整体感知学生自读要求读正确通顺个别读读课文,随机出示字卡压挺且待化。去掉拼音读诗。画出节奏读。青松大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。过渡这首诗已经能读正确流利了,但朗读光正确流利还不行,还得读出感情来。要读出感情必须把这首诗读懂了。小朋友自己试试看能不能读懂了,不懂的地方括起来在旁边打个？。理解重点词语,分句感悟学生边默读边想。引语这首诗,作者分成两大句来写,我们先试第句。出示大雪压青松,青松挺且直。谁来读读课题指名读这两个字都是后鼻音,谁再来读读,起读下。,你对青松有什么了解呢?这是棵怎样的青松?,许多人写过赞美青松的诗歌,今天我们就来学习首我们熟悉的陈毅爷爷写的诗。初读课文,感知课文,仔仔细细地把这首诗读读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。,指导学生读正确,读流利。诗中有几个新的生字朋友,你能读准它吗?压挺且待化在朗读时注意读准挺和待这两个字的读音。现在把这些词语再带到课文中,同桌互相读读,每人读遍,比比谁更能正确流利地朗读课文。指导学生读出诗的节奏。同学们都知道,诗要想读得好,就不仅是正确流利了,还要读出诗的韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读,怎样停顿呢?同学们做老师,你们读,我来画。同学们再来好好读读吧!试着读好诗的节奏读出诗的韵味。再读课文,理解诗意?同学们自己再认真读读,边读边想,相信有好些诗句你自己都能读懂,有不懂的也没关系,会儿提出来我们起来解决,好吗?生自读。大雪压青松我们先来看第句,大雪压青松,这是怎样场大雪呢?请同学们看书上的图。这是怎样的场大雪呢?用个词语来形容。鹅毛大雪大雪纷飞。下这么大的雪,气温定很低,天定很冷。你又想到了哪个词语或者成语呢?冰天雪地,滴水成冰,天寒地冻是呀,就是在这样的冬天,这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个压字,给你什么感觉?你能把这种感觉读出来吗?青松挺且直这么沉这么重的大雪压在青松的肩上,青松是什么样的表现呢?青松挺且直青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?请生上台来演,生评议。通过这么演,你们都知道挺的意思了,挺就是挺起胸,直就是直起腰。其实在这里,挺与直的意思差不多,可以说成同