各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。小组汇报。通过小组学习,知道哪句诗的意思了？指名说在小组学习的过程中,你还有不懂的地方吗？请学生质疑,请会的同学帮助解答,老师加以引导。请个同学每人说句诗的意思。请同学们用个字来形容诗中所描写的这座楼。高你从哪些句子看出楼很高,请你读给同学们听听。想象下当时的情景。体会作者当时的心情。诵读欣赏,品读古诗。通过学习,我们对这首诗有了更深的了解,你能加上动作语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。学生采取个人诵读,合作诵读,分组诵读,加动作诵读等形式练习诵读古诗教师配乐范读,然后引导学生配乐朗读,进步体会这首诗所描绘的意境,想象这首诗所描绘的画面。尊重学生,以学生评析为主,教师适当点拨指导齐读古诗,加强记忆。在朗读的基础上,教师播放音乐,全体学生起立,根据诗意加上动作背诵古诗。拓展延伸。利用课外资料,请同学们把已经查找好的李白的其他诗,读给大家听听。课后作业。回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。你也可以把这首诗画成幅画。板书设计夜宿山寺［唐］李白危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。第课时复习导入。同学们,上节课我们同欣赏了李白的夜宿山寺,感受到了山寺夜晚奇特的景象,让我们共同再欣赏下那美景吧。边放课件,边背诵。除了欣赏美景,我们对于如何学习古诗也有了些尝试,这节课我想与同学起再欣赏首古诗,题目是江畔独步寻花板书课题。引导学生自主学习。初读课文,读准字音。同学们,请大家读读这首古诗,首先看看这首古诗是谁写的,你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？简介作家,说出自己读过的作品。请你再看看今天的这首古诗,你自己能不能把它读出来呢？注意读准生字的字音。同学们自读古诗创设情景感受诗境。小组之间互读诗文,说说这是首描写什么的诗。这是篇写景的诗文,作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的呢？请你们再读读古诗。请同学们边看插图边读,结合书上的注解自己先学学。把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。理解诗句,有感情地朗读。我们同理解了诗句的意思,下面我们就随作者同到江边走走,看看。出示课件。怎样的景象就可以和书中描写的诗句样了呢？请同学们动手选择。请同学边看课件边用自己的话说说第句古诗的意思。现在是怎样的景象了呢？充分理解满压枝低出示课件。让同学感受到蝴蝶在花丛中飞舞。请同学边看课件边用自己的话说说第句古诗的意思。练习有感情地朗读诗句,想想应该用什么语气来读。请同学们先自己读读。读给身边的小伙伴听听。老师配乐范读后,也请学生配乐练习朗读。通过反复诵读,进步体会诗句所表达的意思。总结第句从整体上说花的样子。第句从局部说每枝花的样子。第句句讲蝶莺对花的喜爱。在有感情地朗读的基础上练习背诵。请学生边看课件边背诵这首诗。可以和小伙伴合作,人背句。拓展延伸。请同学们想想,你还知道哪些描写春天的诗呢？你也可以根据你的理解把这首诗变成幅画。课外作业。联系春游中观察到的春天的景象,结合诗句说说春天的花春天的蝶春天的鸟这些景物的特点,再动笔把这首诗描写的意境绘成幅画。古诗句,作者从视觉听觉的角度,通过正面描写,体现了工人们那种乐观向上,团结互助的精神面貌。郝什么意思？你感受到什么？郝的本意是因为羞愧而脸红,工人们的脸庞因为炉火的烘烤,因为劳动的紧张,在月色的笼罩下和炉火的辉映中,个个显得精神焕发,红光满面。在这样的劳动状况下,工人们的心情如何？怎么体会到的？繁重的体力劳动,并没有压垮他们,相反,他们在这种艰苦的创造性的工作中,感到了种发自内心的豪迈与振奋,所以,他们才能够边挥汗如雨地工作,边情绪昂扬地放歌,那高亢的劳动号子,此起彼伏,响彻夜空,编织成曲粗犷的劳动创造切的赞歌,甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！想象下,工人们是怎样劳动的？看到这样的劳动情景,此时,作者的心情如何？指读,体会。作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。从这首诗中,你体会到什么？工人们这种乐观向上,团结互助的精神面貌,教师小结,如果说诗歌的前句是通过主要是通过画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击的话,那么在诗歌的结尾,则是通过音响效果来重现诗人当时所感受的听觉震憾,连寒川都不能自已,那么就更不用说天生浪漫,感情丰富的李白了。他在这瞬间,已经全然忘记了自己满头的白发,而又次感到生命的可贵,体验到劳动的崇高,于是他的内心再也无法消沉,他的灵感又次焕然喷发,于是大笔挥,创造出了幅有声有色,无比壮观的秋夜冶炼全景效果图,言简意赅又淋漓尽致地千载之下,我们都似乎可以体会到李白在写作此诗时那种欲罢不能,不吐不快的创作欲望。指导朗读。试读指名读齐读试背。齐背古诗,边背边想象情景。第课时学习第首古诗创设情景,导入新课谈话导入。小蜜蜂为酿蜜而劳苦生,积累甚多而享受甚少,古今中外,多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂,诗人罗隐也创作了首优美的诗。板书题目蜂,并指读。简介作者自读诗文,启迪质疑用学过的方法,自读,思考这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？罗隐在赞美蜜蜂什么？学生小组试讲,逐句理解。,连贯讲诗意,体会作者表达的思想感情。自由读全诗,连贯讲诗意。思考议论,加深理解。体会作者表达的思想感情。轻声自读,思考,蜜蜂在那儿采蜜？想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景,体会蜜蜂的辛苦。提示无论是平原田野还是崇山峻岭,凡是鲜花盛开的地方,都是蜜蜂的领地。这里作者运用不论无限尽等词,写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进步通过朗读,揣摩体会。提示采得百花已显示了蜜蜂的辛苦,成蜜字虽具甜意。但末句的反问为谁辛苦？为谁甜？,言下之意非常明显,蜜蜂把辛苦归自己甜蜜属别人。说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会。有感情地朗读,想象情景。赞美蜜蜂。老师为同学们搭建个才艺展示台,同学们可以用不同的方式来赞美。可以送它句格言,为它唱首歌,或者创作首诗歌。巩固练习。同学们,此时,你就是罗隐笔下的小蜜蜂,你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔辛勤采蜜的？先小组讨论,再集体讨论。点评雨果说想象是人类思维中最美的花朵。的确,想象是会飞的思维,想象是创造的雏形。课堂教学中解放学生的思想,为他们插上想像的翅膀,在创新的王国,自由驰骋。通过这样种别出心裁的教学方式,不仅让学生掌握了整首诗的内容,而且更好地带学生进入到诗的意境之中。师小结蜜蜂采花酿蜜生,也是贡献了生,不求名利,为人类所造福。蜜蜂的这些贡献,不求名利,蜜蜂的博采和精心酿造,也是同学们应该具备的,只有这样,我们方能如蜜蜂样,酿造出香甜美味之蜜。集体品读升华感悟同学今天学的真不错,同学们学了这两首古诗后还有什么收获？拓展延伸秋浦歌共十首,我们只学了其中的两首。同学们课下搜集其他的十首,我们来个秋浦歌品颂会。引导学生回顾旧知,引出新知识,达到温故知新的目的。然后通过对作者创作背景简介,为学生进步理解古诗做好感情铺垫。学生人人参与,在补充完善争辩中,培养了思维的创造性和敏捷性。通过创设丰富的教学情景,从视觉听觉两个方面,最大限度的激发学生的学习动机。在诗文的空白处,引导学生多次想象,为学生提供了广阔的思维空间。创设良好的古诗文学习氛围,激发学生学习古诗的兴趣。设臵问题情景,通过朗读揣摩品味,不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜,为蜜蜂不知疲倦地辛勤劳作而感动,更为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼。在这环节,我为学生搭建了个激发智慧释放思想的展示平台。这环节,让学生尽情地展示自己的才能。此时,学生的心灵迸发出了创作的火花,他们为蜜蜂送上了首首赞歌,送上了句句诗句。这种融理解创造于体的语文实践,富有很强的感染力,对提高学生的综合素养,有着不可低估的作用。秋浦歌品颂会,有效地把知识向课外延伸,不仅激发了学生学习古诗的兴趣,更体现了大语文观的教学模式。作业设计。。教学反思通过本节课的学习,学生进步巩固学习古诗的方法。学生能够根据学习古诗的方法进行学习,但由于预习时学生不太重视,所以有些资料查得不是很丰富充足,对于诗人及背景了解不是很深刻,今后,对于这方面还要加强对学生的指导。学生在体会意境这方面依旧是学习的难点,为了突破难点,我选择利用课件进行展示和结合生活的方法来帮助学生理解,例如出示冶炼工人劳动的场面画面和古代现代工人劳动的场面进行对比,很好了帮助学生理解的诗歌中所描述的情景。年级上册课古诗首之回乡偶书教学设计篇教学目标个生字,会写个字。流利有感情地朗读课文,背诵课文。,展开合理想像,培养学生的想象能力思维能力语言表达能力。教学重难点流利有感情地朗读课文,背诵课文。,初步理解诗的意境及蕴含的哲理,体会诗人的思想感情。教学准备多媒体课件教学过程第课时导入新课,板题示标板题导入登鹳雀楼激发兴趣,齐读课题。登鹳雀楼。小组讨论,组内纠错。大声读两遍古诗,要求读准字音,读通诗句,做到不错读,不漏读。个人自学生按提示自学,师巡视指导。学生大声朗读遍课文后生字词和整首诗文。小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果轮流读生字词,交流对生词的理解。班内质疑多媒体出示本课生字词,指名读。课件出示多音字尽更质疑拓展,讨论总结自学自测学生自学,认真朗读诗文,尝试说说诗句的意思。小组纠错小组轮流朗读诗文,互说诗句的意思,互相纠正错误。请学生打开书,自由读古诗,体会诗人作诗时的感受。本环节意在使学生整体把握古诗内容理解诗句。学生研究合作体验。让学生边读古诗边试着理解诗句的意思,遇到难以理解的词语诗句,查字典解决。让学生小组内交流。各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。小组汇报。通过小组学习,知道哪句诗的意思了？指名说在小组学习的过程中,你还有不懂的地方吗？请学生质疑,请会的同学帮助解答,老师加以引导。请个同学每人说句诗的意思。请同学们用个字来形容诗中所描写的这座楼。高你从哪些句子看出楼很高,请你读给同学们听听。想象下当时的情景。体会作者当时的心情。诵读欣赏,品读古诗。通过学习,我们对这首诗有了更深的了解,你能加上动作语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。学生采取个人诵读,合作诵读,分组诵读,加动作诵读等形式练习诵读古诗教师配乐范读,然后引导学生配乐朗读,进步体会这首诗所描绘的意境,想象这首诗所描绘的画面。尊重学生,以学生评析为主,教师适当点拨指导齐读古诗,加强记忆。在朗读的基础上,教师播放音乐,全体学生起立,根据诗意加上动作背诵古诗。拓展延伸。利用课外资料,请同学们把已经查找好的李白的其他诗,读给大家听听。课后作业。回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。你也可以把这首诗画成幅画。板书设计夜宿山寺［唐］李白危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。第课时复习导入。同学们,上节课我们同欣赏了李白的夜宿山寺,感受到了山寺夜晚奇特的景象,让我们共同再欣赏下那美景吧。边放课件,边背诵。除了欣赏美景,我们对于如何学习古诗也有了些尝试,这节课我想与同学起再欣赏首古诗,题目是江畔独步寻花板书课题。引导学生自主学习。初读课文,读准