1、“.....让我们来试着找找,哪些地方写出了‚穷‛的特点。老师可以为大家提供两种表达观点的方式第,默读课文,找到能证明你观点的关键词语和句子,谈谈自己的理解；第,朗读课文,抓住最能证明你观点的句段,展开想象,读好这些句段。学生自学课文──探究穷人‚穷‛在哪里。在小组内交流自己的观点。交流探究成果,多角度感悟穷人的‚穷‛。学生或谈看法,或朗读,充分体会穷人的‚穷‛。交流的过程中,教师引导学生进行梳理,把握下面几个要点从‚屋内装饰‛看出‚穷‛。相关句子古老的钟发哑地敲了十下,十下屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。从‚吃穿‛看出‚穷‛。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包,菜只有鱼。从桑娜和渔夫的忙碌看出‚穷‛。丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。‚糟糕,真糟糕！什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了......”。

2、“.....总算活着回来啦。我不在,你在家里做些什么呢？‛相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子,反复品读夫妻的对话。体悟那处流溢的‚富有‛师这些穷人,真的很穷吗？老师遍遍地读着文章,分析在字里行间感受到了他们的富有。学生讨论请大家再次读课文,课文哪些内容体现了他们的富有？学生自由读全文,寻找穷人精神上的‚富有‛。交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读,感悟穷人的美好品质。预设交流要点家的整洁与温馨。桑娜关心生病的女邻居。夫妻不顾生活困难收养孤儿。抓住课题,拓展升华作者用‚穷人‛做题目,你认为有道理吗？说说你的理由。如果不用‚穷人‛做题目,还可以用什么作题目。说出自己的理由。教学目标学会本课的生字,理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。有感情的朗读课文。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。练习续写课文。教学重点理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容,展开合理的想象......”。

3、“.....教学难点练习续写课文教学准备课前搜集资料课件。教学时间两课时教学过程第课时出示课题解题穷人是什么意思？穷苦的人看着这个课题,你心里想到些什么？课文为什么用‚穷人‛做题目？为了解开同学们的疑问,我们先来了解下这篇课文的作者和当时的时代背景。学生交流搜集的资料。教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。列夫〃托尔斯泰,俄国伟大的作家,出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作战争与和平安娜？卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作。师托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了篇文章。就是我们今天要学的穷人,板书课题。评这样的导课设计,激发了学生探求新知的兴趣,由简介作者的文学地位以及作品特点,激发同学们对他的崇敬之情,进而以极大的热情投入到文章的学习之中。初读课文,了解课文大意自读课文,读准字音,读通全文。用生字生词卡片检查生字读音......”。

4、“.....再读课文,想想课文讲了件什么事？桑娜和她的丈夫,在邻居西蒙病死后,主动收养了她的两个孩子的故事。抽生检查读书情况,并正音。理清课文的叙述顺序开火车朗读课文,大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段？每段讲的是什么？可以分为段。第段自然段渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。第段自然段桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。第段自然段渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。评这环节旨在扫除阅读障碍,感知大意,总揽全局。自读课文,理解文意。穷人物质上的贫穷？物质上的贫穷课文中写了哪些穷人？桑娜渔夫西蒙课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文,完成填空练习。课件出示桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能；孩子们没有；吃的是,菜鱼。西蒙的两个孩子她个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子！只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从垂下来。母亲的临死的时候,拿盖在他们的身上,还用包住他们的小脚......”。

5、“.....文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差,吃得差,劳动条件差,还有疾病,是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住‚穷‛这个字眼,勾画理解词句,让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。抄写生字词。介绍作者及时代背景。本文作者是俄国作家列夫〃托尔斯泰。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。抓住关键词,了解桑娜的心理活动。读课文第到第自然段。了解人物桑娜,最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。忐忑不安板书忐忑不安。再读课文自然段。思考桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？自己的个孩子已经够他受的了为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？用‚既想到又想到也想到还想到‛来概括地说说。结合课文内容,理解忐忑不安的意思。再读课文自然段。根据桑娜的心理活动,患读课文。我们知道桑娜忐忑不安地想的事情,包括个方面的内容,首先看看桑娜为什么认为‚自己的个孩子已经够他受的了‛......”。

6、“.....你了解到了什么？桑娜家生活贫困‚丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼‛,都已经是深夜了,还没有回来,为了养家糊口,甘愿冒着生命的危险。‚她自己也从早到晚地干活,‛深刻边等丈夫边织补破帆。就是这样辛勤劳动,‚还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去,吃的是黑面包,菜只有鱼。‛家境艰难,这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。教师这时可以追问,穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第自然段。桑娜的家里是‚温暖而舒适‛的,‚地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。‛家境虽贫寒,但桑娜却把它收拾得干净利落,‚挂着白色帐子的床上,个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着‛,给人种温暖舒适的感觉。可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。你从哪几个自然段中可以读懂‚为什么把他们抱过来‛第到自然段,读读,找出原因。口头句式训练联系课文补充句子。如果桑娜不把这两个孤儿抱过来,......”。

7、“.....。桑娜想与其,不如。宁可,也要。再读课文第到自然段,读出感受。引导学生根据本课的学习内容,谈谈桑娜是个什么样的人。关于年级语文穷人第课时教学设计篇教材分析穷人是人教版小学语文年级上册篇课文,作者是俄国著名作家列夫〃托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言,恰如其分地表达了真情实感,读来使人深受感动。知识与技能学习个生字；理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳淳朴和善良；有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。过程与方法通过自读自悟,了解课文主要内容；通过交流,加深印象；通过朗读,积累好词佳句。情感态度与价值观感受桑娜和渔夫的勤劳淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学重点体会沙俄时代穷人的穷困和悲惨；感受穷人勤劳善良,宁可自己受苦也要帮助他人的美德......”。

8、“.....导入新课介绍作者及背景同学们定听说过世界上著名的位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪车的作家？是位怎样的作家？又有哪些著名的作品？教师补充列夫〃托尔斯泰,世纪俄国伟大作家。出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有战争与和平安娜〃卡列尼娜复活等。托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成篇短篇小说,就是我们今天要学的课文。板书课题穷人。学生读题。穷人是托尔斯泰的篇小说,‚穷人‛是个包括范围很大的词语,课文为什么用它来做题目？让我们起来读课文。初读课文,了解大意,读准字音,读通全文。,全班交流。课文主要讲了件什么事？课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。开火车读课文,其他同学边听边想这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段？给课文划分段落。指名反馈,概括段意......”。

9、“.....第部分第自然段写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤,内心忐忑不安。第部分第自然段写渔夫回来后知道西蒙死了,主动提出抱回两个孩子。学习课文,感悟‚穷‛,探究穷人‚穷‛在哪里。,畅谈对‚穷‛的理解。关于六年级语文《穷人》第一课时教学设计（14篇）。在穷人这篇课文中,托尔斯泰不仅把桑娜这个人物描绘得生动形象,渔夫这个人物同样写得非常精彩,下节课我们继续学习。关于年级语文穷人第课时教学设计篇质疑激趣师同学们,这篇课文老师读了很多遍,除了题目之外,文中个‚穷‛字也没有,让我们来试着找找,哪些地方写出了‚穷‛的特点。老师可以为大家提供两种表达观点的方式第,默读课文,找到能证明你观点的关键词语和句子,谈谈自己的理解；第,朗读课文,抓住最能证明你观点的句段,展开想象,读好这些句段。学生自学课文──探究穷人‚穷‛在哪里。在小组内交流自己的观点。交流探究成果,多角度感悟穷人的‚穷‛。学生或谈看法,或朗读,充分体会穷人的‚穷‛。交流的过程中,教师引导学生进行梳理......”。