1、“.....生边吃菜边看。师哦,是在郊宴。生他们可能会下下棋。师对,诗人就是有这样的雅趣。你想她还会在干什么？生我想他们还会在看景色。师看景吟诗作对,然后是聊天下棋,眼睛里看的是美景,嘴里品的是美酒和佳肴,鼻子里还可能会闻到阵阵的是的荷花的香味酒香味,那可真是全身心的享受啊！叫酒不醉人,生接人自醉啊！咱们再读这两句,让我们也深深地陶醉次。生读两句。画面藕花深处师除了这个溪亭日暮让你想起了这么美丽的画面之外,还有哪个词也让你想起了美丽的画面了？再读读,品品。生‚藕花深处‛。我的理解是有好多好多的荷花,大片。师满池都是。怎么美,你能说得美点吗？生下面是绿绿的荷叶,上面朵朵荷花含苞待放。师你想起怎样的句子来了？咱们学过荷花吧,把优美的句子吟诵句到两句给大伙听听。生这荷花有的才展开两片花瓣,有的全部展开了。有的在微风中轻轻舞动着。师你们仿佛看到了那满池荷花的美景了是吧。生接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。生江南可采莲,莲叶何田田......”。

2、“.....鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。生小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。生荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。师这就是写黄昏时候荷花的情景的。这个时候啊,已经是黄昏了,切都变得朦朦胧胧,‚藕花深处‛,那是个清香溢色彩缤纷幽静而神秘的世界。我想这个时候他们肯定是更加陶醉了。来,请读读第句第句。生兴尽晚回舟,误入藕花深处。画面滩鸥鹭师你还从哪些词语中联想起画面来了？自己读下去。生‚滩鸥鹭‛。师争渡,争渡,惊起滩鸥鹭。你仿佛听到了什么？看到了什么？生他们可能在说,让我先走,让我先走。生怎么办呀,划不出去了。生我听到了欧鹭翅膀拍打的声音。生还听到了非常急的‚哗哗‛的划船的声音。师你从哪个词语中听到这样的声音的？生争渡师因为她们在抢着划船。真会读书。生还听到溪水声。师溪水被船桨击起的声音。生我还听到鸥鹭在叫。师鸥鹭叫声响不响？生响。师你怎么知道有这么响啊？生因为上面说惊起滩鸥鹭,是‚惊起‛的,又不是凭空飞起来的。师是啊,它是下子受惊了之后,突然‚扑拉拉‛飞上了天空。胖‛读全词,古文今译。师同学们......”。

3、“.....读通,读顺还不算,还要读懂它。接下来,请大家在下边注释的帮助下把这首词的大概意思读明白了,请你轻轻地读,再用自己的话轻轻地说,看看能不能把话说顺了,说通了,说明白了。好不好？开始吧！师你自己能够读明白哪句词的意思了？你站起来说给大伙听听。生常记溪亭日暮。李清照记得在溪边黄昏的时候看日落。师在那里看日落时的情景。是吗？不错的,她这么说,咱们能听懂她的意思吗？能听懂就可以了,来,往下说。你还能读懂哪句？生沉醉不知归路。她看到日落,沉醉到不知回去的路了。师沉醉,能不能用自己的话来说说。生深深地陶醉了。师不知道回家的路了,是吗？或者说是忘记回家了。师再往下说生误入藕花深处。这句话我理解的是他开船的时候开到有荷花的地方。师对,划船的时候。那个时候船没有机器的,划的。划到哪儿去了？生齐说荷花深处去了。师是的,荷花深处去了。师接着说。生我理解的是兴xīng尽晚回舟生兴xìng尽晚回舟,他高兴尽了,晚上只好坐舟回去了。结果到了荷花的深处。师他这么说咱们明白吗？他说‚高兴尽了‛......”。

4、“.....什么叫‚高兴尽了‛,你能不能说明白点？生就是她看日落已经看得差不多了,她的兴奋已经没有了。师兴奋没有了,你们有不同的意见吗？他说她不要看了,所以回去了。生我觉得是幸好有晚回来的船只。师还有不同的说法吗？你怎么理解？生我觉得是应该朝霞没了,她看完了才回去的。生我是想她是到了傍晚才回去的。师她看着看着,陶醉在里边了,但是,天都黑下来了,这个时候又不得不回去,其实这个‚兴尽‛是兴未尽,但是因为晚了,所以不得不回去。师还有最后两句没人说,谁来说？生我解释的是惊起滩鸥鹭。意思就是她在开船的时候不小心进入了荷花的地盘。然后荷花里边有许多的鸥鹭,被她船开进来就全部飞走了,就是惊起滩鸥鹭。师荷花深处,不是荷花的地盘。然后划船怎么会惊起滩鸥鹭？争渡,争渡,谁读明白了？师怎么出去啊,怎么出去啊？在抢着划船,这个时候把滩欧鹭给惊起来了。师同学们很能干,不知不觉地把这首词给读胖了。板书读胖同学们,如果说把咱们刚才说的话写下来,你说长不长？生长师可是这首词才用了多少字就把这次作者郊游的经历写清楚了,你数数......”。

5、“.....师是啊,个字就把作者那次郊游的经历写清楚了。交代清楚了郊游的时间是日落就是我们说的黄昏傍晚；地点是在溪水边的亭子里对,溪水边的亭子里。你看古诗词就是这样的凝练含蓄。咱们读读整首词,体会体会。生读全词美读全词,想象画面。师光读懂还不够,还要把这首词读活了。读得很美很美,古诗词有时候个词语就是幅画,咱们自己再来读读这首词,看看,你能从这首词中读出哪些画面？生小声读词画面‚溪亭日暮‛师咱们先来读读第句和第句,起读。生读句师‚溪亭日暮‛,让你想起怎样的画面来了？生我想起小溪边有座亭子,那位诗人就站在亭子里面看太阳的日落。师太阳的日落。这话怎么说,说清楚了。生也就是看黄昏时的景色。师对,什么景色？生美丽的景色。师太阳落下来的景色,日落美景。他刚才的画面当中有人有亭子,那个亭子是几个角的？噢,是个角亭,肯定是小巧别致的。你想得这么美,肯定能读好它。你来读读。生常记溪亭日暮,沉醉不知归路。师你脑海中的画面当中还有什么？生我看到个亭子,然后李清照把手放在背后,仰望着天,天空披上了层红红的晚霞......”。

6、“.....师哦,你还看到了条小径。落日余辉,晚霞笼罩天空的情景,你们看到过吗？怎么美？谁来描绘给大伙听听啊。生天边都是红颜色的,轮火红火红的太阳挂在天上学生觉得词穷。师这个时候才感觉到语言的苍白,是不是？来,你就读读吧！生常记溪亭日暮,沉醉不知归路。师盛老师,帮助你下,你们看啊媒体播放黄昏情景,配乐‚黄昏时候,太阳慢慢地从山的后边落下去了,晚霞染红了整个天空,远处的山,近处的水,还有小亭子,都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的,使我们想起这样的诗句来‚道残阳扑水中,半江瑟瑟半江红‛。这样的情景,多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来。生常记溪亭日暮,沉醉不知归路。师沉醉不知归路。她是这样读的,你也来读读吧。生陶醉在误入藕花深处的快乐中。师是的,词人深深地陶醉了,让我们也跟她起深深地陶醉次。读出浓浓的醉意来好吗？再读这首词。这回你能背下来的,咱们就背下来了。生读背全词。对照比读,延伸课外。师请同学们再读首词。生如梦令宋李清照昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人......”。

7、“.....知否？知否？应是绿肥红瘦。师盛老师把两首词放块儿,你发现这两首词有什么相似的地方？生字数模样,都是个字。生我发现它们同行的每个字都是对应的。师句式样的,是吗？生题目样,作者也样。师题目你还记得叫什么？就是咱们说的？生齐说‚词牌名‛。你还发现什么了？生我发现格式都样。生最后个韵母都是‚u‛生都写到了醉。师哪句？生‚浓睡不消残酒‛师李清照的词中还有很多也写到喝酒了,有兴趣可找出来读读。师同学们发现的就是如梦令这种词牌名的词的特点。字数句式和韵律。这首词咱们以后还有机会细细地品味。师古代的词谱成曲可进行演唱,你们想不想听听如梦令这首词谱成曲子后,唱出来是什么感觉的？放音乐师有味道吗？它是用昆曲来演唱的。有兴趣可找找别的谱成曲的词来听听。年级下册第课如梦令教学设计篇话题引入,初读感知。今天老师和大家起欣赏宋朝著名女词人李清照的词。你们读过词吗？那你们能不能说说词和诗有什么不样？小结词的句子有长有短,所以又被称为长短句。介绍词牌名,不是词的题目。而且每种词牌名的词都有固定的字数句式和韵律......”。

8、“.....初读感知。生自己放声朗读,争取在最短的时间里把它读通顺读正确。指名学生读。适时纠正学生的读音,指导关键字词的读音。学生齐读词。细读全词,古文今译。过渡光读通读顺还不够,咱们还要把它读懂了,看看能不能自己在下面注释的帮助下,读懂词的大概意思。不明白的地方可以和边上的同学商量商量。引导学生集体讨论咱们先来说说。自己能够读懂个词,句话,都是种了不起的收获。适时指导‚暮‛‚醉‛‚争渡争渡‛等字词的意思。这首词用了多少个字？十小结是的,十个字就把这次郊游的经历写清楚了。你看,古诗词,就是这样的凝练含蓄。‚瘦‛读全词,搜寻词眼。引导学生学古诗词还得学习另外种本领,那就是要把诗或词‚读瘦‛。板读瘦同学们能不能把整首词读成个字儿？看看整首词是围绕这首词里面的哪个字来写的？学生讨论,适时板书醉牵引‚醉‛线,分层解读。陶醉在美酒美景中。过渡大家再轻轻地读读词......”。

9、“.....使我们想起怎样的诗句来了？道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红奖励你读读吧。把这么美的画面通过朗诵表达出来。老师边播放日落美景边描述黄昏时分,太阳慢慢地从西边落下去了,晚霞染红了整个天空,远山近水小亭子,都被笼罩在夕阳的余辉中。水面上波光粼粼,使我们想起这样的诗句道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。过渡在这样的时候这样的地方,词人他们会在干什么？喝酒,聊天,做,对对子,看风景。小结中国有句古话叫做‚酒逢知己千杯少‛,喝着喝着,就喝多了,就醉了。是啊,在这样的地方,品着美酒赏着美景闻着酒香荷香,那可真是全身心的享受啊！这叫酒不醉人人自醉。咱们起读读这两句,读出浓浓的醉意来。小结,继续讨论好！大伙儿还能从哪些词语当中读出这个‚醉‛字来？引导学生想象‚藕花深处‛所描写的画面。这种画面使你想起哪句诗来了呢？小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。是啊,多美的荷叶荷花！但此时已是黄昏时分,切都是朦朦胧胧的,‚藕花深处‛,那是个清香流溢色彩斑斓幽静而又神秘的世界。来到这样的地方,词人肯定更醉了。读......”。