1、“.....解题清平乐是词牌名,并不是题目。词是诗歌的个种类,因为句子长短不,所以也称长短句。古代的词,都可以伴乐歌唱,词的曲调名称叫词牌。清平乐的乐要读成yuè,清平乐原本是种音乐歌曲,后来才用来当做词牌。村居才是这首词的题目,意思是农村闲居的人家。清平乐〃村居这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。初读,正音自由读词,注意读准字音。难字正音,引导同学读准茅檐相媚翁媪亡赖剥。全班齐读,男女生赛读,同桌互读。且读且点评,读出韵律节奏。再读,解意自由读文,自主理解词语意思。自由汇报自身第次读课文的收获,老师引导同学解释重点词语茅檐茅草搭的屋子。醉里喝了酒后,微微有点醉意。吴音吴地的方言。这里泛指南方方言。相媚好相互之间很亲密和睦的样子。翁媪老翁老妇人。锄豆在豆田里锄草。无赖音同无赖,这里指顽皮可爱。小组合作,结合插图和注释,疏通句子意思屋檐低,茅舍小。小溪潺潺,岸上长满了茵茵绿草。阵吴音,絮絮叨叨,还带着几分醉意,亲切,美好！这是谁家,对青丝苍苍......”。

2、“.....姥姥。大儿子,在小溪东岸,豆地里锄草。儿子,正在编织鸡笼,手艺可巧！小儿子,躺在溪边剥莲蓬,个逗人喜爱的顽皮佬。再读全文,同学质难问疑。营造民主课堂,让同学发表自身的看法,有争议之处,还可以展开讨论。精读悟情教师配乐范读,同学闭目想象画面。请同学自由谈所看到的画面。同学配乐自由读,边读边悟。请同学自由谈所悟到的思想感情安定悠闲快乐恬静幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。熟读,成诵小组内互读,把所感通过朗读表示出来。全班朗读,注意表达思想感情。熟读成诵。两首古诗在内容上是有联系的,都是写童年生活的。在学习课文时,既可以把两首诗放在起,进行比较教学,让学生通过自学,体会其内容上的相似之处,感悟童年生活因环境而不同,感受童年生活的情趣和快乐；又可以重点学首,放手让学生自学其他首。对于年级的学生来说,他们已经有了定的自学能力,所以两种教学设计都是着眼于学生的自主学习。教学牧童可以这样安排教学环节介绍诗人,激发兴趣大家听说过仙过海的故事吗？今天我们要学习的这首牧童相传就是仙中的吕洞宾写的......”。

3、“.....但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做吕岩,是唐代人。吕岩考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他已经得道成了神仙。相信通过这段导语,学生们学习的积极性会被大大的激发起来,他们肯定会迫不及待想知道神仙写的诗会是什么样的,这时候我们要投其所好,赶紧进入第个环节的教学。初读古诗,整体感知这个环节主要通过次朗读,达到对古诗的初步理解。用自己喜欢的方式读古诗牧童要求读正确,读通顺。指名读诗,正字音。尤其注意铺蓑的读音。反复多读几遍这首诗,通过查字典,结合课文注释,想想词语的意思,想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。指名交流,适时点拨。通过以上的读,学生对这首古诗有了自己的理解,但是自己的这种理解到底准不准确,这时候需要教师适时的点拨,很自然的进入第个环节的学习。再读古诗,理解诗意这个环节可以分步进行再读古诗,想想每句诗的意思,可以与人合作。汇报用自己的话说说每句诗的意思。根据学生回答......”。

4、“.....想象诗境,悟其感情教师有感情朗读,学生闭目想象。学生发言,把所想到的画面说给大家听。两首诗都是叙事诗,有的融景于事,情感是淡婉的,不是激昂的,所以在读的时候突出故事的特点,突出事情的趣味。在熟读的基础上,让学生把古诗正确地背诵下来。总结学法,自读感悟,总结学习方法刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了牧童。请你用这种方法学习舟过安仁。下面由学生自学舟过安仁。课外拓展课外读读描写儿童生活的诗,比如所见村晚宿新市徐公店闲居初夏午睡起绝句。鼓励学生选择自己最感兴趣的,改编成个小故事写下来。要充分调动起学生的经验积累,鼓励他们大胆地想象,揣摩人物的心理,恰当地描写人物的动作和语言,从而表达人物的思想感情。年级语文上册古诗首教学设计篇之佚名教学目标个生字。背诵课文。默写首古诗。,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。教学过程第课时学习目标学习第首古诗望庐山瀑布。教学步骤导入同学们......”。

5、“.....我们就来学习首李白的诗歌望庐山瀑布。学习望庐山瀑布,介绍作者。望是什么意思？明确远看。庐山是个山名,在江西省北部,临长江,靠近江市,是我国著名的风景区。谁去过庐山,或在电影电视中见过,请位同学说说他所见过的庐山的景色。这首诗是谁写的呢？明确李白。李白是唐代伟大的浪漫主义诗人,这首诗就是他游庐山时,看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。读前设问诗人笔下的庐山是什么样子的？作者先看到了什么？后看到什么？重点看什么？明确诗人笔下的庐山,山峰耸立,紫烟缭绕,瀑布飞悬,景色壮丽。从诗中看,作者选看到香炉峰,后看到飞流的瀑布,诗中重点描写瀑布的壮观景象。,借助字典自学此诗,初步体会每句诗的意思。,教师巡视。,想像画面,体会感情。日照香炉生紫烟香炉,指庐山的香炉峰。烟,指的不是炊烟,也不是哪儿冒出的烟,而是指云雾。山峰高耸入云,峰上云雾缭绕,下面水气升腾,整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光照,烟雾便呈现出绛紫的色彩,飘飘悠悠,萦绕山际。多美啊！在理解基础上指导朗读......”。

6、“.....为什么？明确升仅仅是向上升起的意思,而生除了这层意思之外,还有产生的意思。它活生生地写出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾,犹如仙幻般的景象。所以生这个字作者用得非常好。谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说说。明确在阳光的照耀下,香炉峰弥漫着紫色的云雾。遥看瀑布挂前川。解释字义,理解句意。六年级语文上册《古诗三首》教学设计（15篇）。布臵作业遗直下望庐山瀑布是唐代诗人的作品,表达了诗人的思想感情。板书设计望庐山瀑布第课时学习目标学习第首古诗山行。教学步骤复习导入望庐山瀑布。学习第首古诗山行,介绍作者。山行这题目是什么意思？明确在山中行走的意思。这首诗的作者是唐代诗人杜牧。杜牧～约年唐代文学家。字牧之,京兆万年今陕西长安人。其诗继承了盛唐许多优点,溶前贤阔大仆茂的精神,创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中,显得豪放疏朗清新俊逸。语言明丽隽永,豪迈爽朗,独具风格。在晚唐的咏史作品中,具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为老杜,称杜牧为小杜。......”。

7、“.....远上向山的远处伸展。寒山深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人种凉意,故称寒山。石径石头小路。斜在这首诗中应读xié,意思仍当倾斜解释,这里有曲折不直的意思。白云生处指飘浮着白云的地方。坐因为的意思。爱真爱,留恋的意思。枫林晚傍晚时候的枫树林。霜叶指被秋霜打过的枫叶。红于比还红。月花春天的花。深秋季节,高山上有条石头小路,弯弯曲曲地向远处伸展。在山上飘浮白云的地方,隐隐约约地看得见有住人的房子。我所以停下车子不走了,是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林,要好好欣赏番。被秋霜打过的枫叶,比春天的鲜花还要红艳。山行描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？明确山行描写的是深秋季节的景色,诗中写停车坐爱枫林晚,霜叶红于月花。诗人写的是枫叶红的季节,枫叶红的季节是秋季,所以山行描写的是秋季的景色。诗人笔下的深秋季节的山林景色图,还写了哪些景物？你觉得怎样？明确；诗人笔下除了写枫林外,还写了寒山石径白云,这样构成了幅秋色图,给人以清新明快的感觉。？明确表达了作者对大自然美景热爱之情......”。

8、“.....这首诗描绘的是秋之色,展现出幅动人的山林秋色图。诗里写了山路人家白云红叶,构成幅和谐统的画面。这些景物不是并列的处于同等地位,而是有机地联系在起,有主有从,有的处于画面的中心,有的则处于陪衬地位。简单来说,前句是宾,第句是主,前句是为第句描绘背景创造气氛,起铺垫和烘托作用的。本诗表达了作者对大自然美景的热爱之情。背诵这两首诗板书设计山行远景寒山石径白云,人家近景枫林晚,霜叶红第课时学习目标学习第首古诗月日忆山东兄弟。教学步骤导入同学们,我们已经学完了两首古诗,谁来给大家背背。学习古诗介绍作者忆,回忆,想念。王维－字摩诘,唐代著名诗人。岁就以文才出名,写月日忆山东兄弟时才十岁。他多才多艺,还是著名画家,且擅长书法,又通音乐,被誉为诗中有画,画中有诗。他与另位唐代诗人孟浩然齐名,并称王孟。,思考诗人笔下写了哪些内容？,借助字典自学此诗,初步体会每句诗的意思。,教师点拨。,体会感情理解诗人的感情学了这首诗......”。

9、“.....最后达到熟练背诵的目的。在熟读成诵的基础上,教师再帮助学生理解重点词语和诗句,让学生结合对词语的理解,自己去理解整首诗歌的意思。最后,老师再结合诗歌内容帮助学生理解诗歌写作上的些特点。针对这种教学思路,同时设计了配合教案的多媒体演示课件,用来辅助老师教学。年级语文上册古诗首教学设计篇教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵课文。学习生字新词,理解相媚好无赖,借助画面与注释,了解词的大意。在了解词的般特征。多层次的诵读想象拓展中,感受词中田园生活意境,体悟词人对这种安宁生活的向往。教学过程古诗导入,初识宋词。知道今天我们学什么吗？请生回答它是首词学生接着说。是的,自古以来,中国就是个诗词国度,唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝。相信同学们平时定积累了不少古诗词,老师想考考大家,老师说前半句,你们起说出下半句。屏幕出示教师提供前半句,让学生接着说。采菊东篱下,悠然见南山。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻......”。