‚甲天下‛是什么意思？天下第既然桂林山水天下第,那我们和作者起荡舟漓江,观赏桂林山水。下页尾页观赏漓江的水学习第自然段。录像中的漓江水问漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点？可用图画录像等手段,展示波涛汹涌的大海,以帮助学生理解‚波澜壮阔‛；展示风光旖旎的西湖,以帮助学生理解‚水平如镜‛。,画出漓江水的个特点,想想课文是怎样分别描写的。特点之‚静‛。课文用‚让你感觉不到它在流动‛,从感觉上突出了漓江水的‚静‛。特点之‚清‛。课文用‚可以看见江底的沙石‛,从视觉上突出了漓江水的‚清‛。特点之‚绿‛。课文用‚仿佛那是块无瑕的翡翠‛这形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的‚绿‛和‚纯‛。翡翠绿色的硬玉,有光泽。无瑕没有斑点,非常纯净。,读出漓江水的静清绿,读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好‚真静啊‛‚真清啊‛‚真绿啊‛。观赏桂林的山学习第自然段录像中桂林的山年级语文上册桂林山水教学设计篇设计理念创造自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,在自主参与学习的过程中自学自悟,自得其乐；以读代讲,通过领悟桂林山水的特点,陶冶爱美情趣,激发爱国之情；学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。设计特色发挥个性,自主学习；图文结合,多向导读。教学目标学会本课生字新词,理解重点词句。有感情地朗读课文,背诵全文。通过看图学文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山热爱大自然的感情。通过品味词句,反复诵读积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。教学重点了解桂林山水的特点,想象其美景。教学难点学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。教学流程从课题切入,图片激趣分钟谈话导入孩子们,老师听说你们个个见多识广,知道我国的许多风景名胜,谁愿意来给大家介绍介绍有关桂林的情况呢？板书桂林谁能告诉大家你的资料是从哪儿得来的？看来从网上获取资料是种不错的学习方法板书山水桂林的山水非常美,我们同去观赏观赏吧。播放桂林山水配乐图以读代讲,理解课文内容。分钟师作家陈淼不仅身临其境去观赏了美丽的桂林山水,还把它用优美的文字记录了下来,大家想读读吗？下面就请大家用自己喜欢的方式熟读课文可以轻声读大声读同桌齐读快速默读站着读学习第自然段。分钟抽生朗读课文。说说为什么喜欢这段？教师板书静清绿问我们怎样才能把这自然段读好呢？重读有些词语如‚波澜壮阔水平如镜静清绿‛漓江水的个特点要读出喜爱和赞美的语气。师配乐范读课文。自由读,抽读。理解课文内容。师作者为什么要写大海和西湖？采用对比,突出了漓江水独特的美漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石,还可以看见什么呢？作者在写漓江水的特点时还运用了排比句式。谁能仿照作者的写法说个排比句？男生齐读这自然段。学习最后自然段。分钟抽生读课文,说说读了后的感受。抽生理解‚舟行碧波上,人在画中游‛,然后齐读本段。学习第自然段。分钟抽生读课文。说说为什么喜欢这段？教师板书奇秀险指导朗读,分组读。桂林山的特点作者运用了个分句写得非常的生动具体,你觉得每个分句里哪个词语最能概括它的特点？形态万千色彩明丽危峰兀立引读本段。学习第自然段。分钟抽生读课文,问你知道了些什么？教师板书甲天下齐读本段。欣赏我国其他地方的风景名胜配乐图片,然后结合实际说说我们北川的风景名胜,激发学生的爱国之情。分钟分组交流讨论,学习写作方法分钟屏显作者游览桂林山水的观察点在哪儿？是按什么顺序观察的？主要是抓住景物的什么特点观察的？观察点船上；顺序由近到远；景物特点外形拓展延伸。分钟师桂林的山水实在太迷人了,下面就请大家用自己喜欢的方式来赞美赞美它吧可以画画桂林山水；可以美读课文；可以写写学文后的感想；可以写诗歌抒发自己的感情板书设计水静清绿桂林山水甲天下山奇秀险年级语文上册桂林山水教学设计篇激趣导入师今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上,来观赏桂林的山水。板书课题齐读。先让我们起来领略下桂林山水的神韵媒体出示欣赏桂林山水的图片。此时,你最想说些什么呢？板书甲天下理解‚甲天下‛。能把这句话读出‚天下第的‛的味道来？生读,后齐读。初读感知请生大声朗读全文要求注意生字词,把课文读通读顺。找找,作者在游赏完桂林的山水后,发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。交流句子舟行碧波上,人在画中游。板书说说对此句的理解。师小结过渡人坐在小船上游玩,就感觉在画中样,那感觉真是太美了。接下来,就请大家随着老师用你们美的心灵,美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。感受漓江的美师配乐朗读第小节要求学生边听边体会漓江水的特点。师听出来了吗,漓江的水有什么特点？交流,根据学生的回答出示相关句子。抓静清绿指导朗读读出‚静清绿‛的感觉来。练读指名读齐读迁移句式,完成填空万里长城真长啊,长得。尚湖的水真,。有感情地朗读师让我们随着音乐,再来感受下漓江的美。领略桂林的山过渡感受完漓江的美,再让我们起来看看桂林的山。明确学习要求小组学习第小节,说说桂林的山有什么特点,可用小组内喜欢的方式读,如可以读读画画,可以边读边想象桂林山的样子,也可开展朗读比赛等。交流媒体出示该段内容抓奇秀险用相关图片帮助理解。在感情地朗读桂林的山的确有它吸引人的独特魅力,师引读第句。谁能把它的这种魅力感染给大家。推荐读,齐读。小结升华师引读小节。后接着引读怪不得人们都说‚桂林山水甲天下。‛问这幅画是谁画的？小结大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的幅画卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,写下了许多优美的诗篇。出示贺敬之的桂林山水歌老师和同学起随着音乐朗读这首诗。布置作业你出可以试着吟首诗或写几句话,表达自己对桂林山水的喜爱之情。搜集桂林山水的图片,办成小报,张贴在班级的黑板报上。教后感让‚美‛在课堂上大放异彩。桂林山水已成为了经久不衰的精典文章,其原因是在于它的文质兼美。教学此文时,我努力为学生营造成出美的意境。师这个‚危‛在这里怎么说?生危险。师你们昨天查了字典。字典上有个注释出示小黑板不安全；损害；高的陡的。危山兀立中的‚危‛用哪个注释对?生用第个。指导学生根据语境,分析字在词中的作用,从字典中选择恰当的义项,这是提高学生使用工具书能力的好方法。师对。又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山耸立着叫什么?生危峰兀立。师在桂林,我们不仅可以看到座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的怪石山画怪石重叠的山,书上用个什么词来说山石重重叠叠?生怪石嶙峋。师出示词卡嶙峋本来的意思是山石重重叠叠。石头山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立怪石嶙峋这两个词中,可以看出桂林的山还有什么特点?生桂林的山真险啊!师怎样念才体现出桂林山势险?生念课文师这句写桂林的山险。这个‚险‛是危险吗?生是说山陡。师山陡,不易通过。奇峰罗列危峰兀立怪石嶙峋等词语抽象概括,学生难于理解。教师运用了描述画图的方法,让学生在具体的形象中认识这些词所表示的事物,然后启发学生从课文中找出表达这些事物的词,在此基础上,对个别词素进行分析,化难为易,顺应了学生接受知识理解词语的思路发展过程,学生对词语的理解就深刻了。刚才我们把不懂的词语学会了,同时也了解到桂林山的奇和险。桂林的山除了奇和险之外,还很秀。秀是什么意思?生是美的意思。师‚秀‛可以组成哪些词表示美?生秀丽秀美。师秀就是指美。你们看指放大图中的山,这山像绿色的屏障,‚屏障‛就是屏风。折折的做手势助说打开可遮住后面的东西。这山像屏风样挡住后面的景物。现在请个同学指着图说说桂林的山怎样秀,哪些像屏风,哪些像竹笋,色彩怎样明丽,怎样倒映水中。生上讲台指图中的山这山像绿色的屏障,这山像新生的竹笋。师色彩明丽就是颜色鲜明,好看。这座山哪块地方色彩明丽?生指座山的中部师色彩明丽就是很美。色彩明丽这个词中,哪个字说美?生明丽。师丽才是美。‚明‛呢?生鲜艳。生明快。师对了。明快,色彩明快美丽。我们念念这个句子。师生同念课文师学习第节课文时,我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话,写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。这里有个‚峰峦雄伟‛怎么讲?‚写在漓江水前的几句话是衬托的话,写桂林的山之前的几句话,也是衬托的话。‛教师简短的提示起画龙点睛的作用,启发学生认识两节课文结构相似,避免重复的讲解。生峰峦就是山峰个接个连绵不断。师对。‚山峦‛在这里是指大的山峰个接个,气势很雄伟。这节我们学完了,让我们读遍生读。师这节课文,写桂林的山奇险秀,写出了山的特点。说明桂林的山生甲天下。现在我们看课文最后小节还写了什么景物。谁来念下课文?生念课文师最后节课文,还写了哪些景物?生写了绿树红花,竹筏小舟。师还有生还有迷蒙的云雾。师念课文就这么简单几笔从空中云雾迷蒙,写到山间绿树红花,再写到江畔竹筏小舟。这样几笔简单的描写,就把桂林点缀得更加美了。就像幅美丽的画卷。是不是这么用手势画个方块张画?生不是。师画卷是长长的卷起的画。可以展开,展开用手势演示展开状,再展开,叫什么?生连绵不断。师对。下面还有句‚舟行碧波上,人在画中游‛,这句话是什么意思?生；舟在碧蓝的江中行走。师什么叫舟?生小船叫舟。师这是第句,第句是什么意思?生有只小船在清清的河中走着。船上的人在美丽的江中游览,好像在美丽的画中游览样。师我们坐上小船在碧波上游荡,看到两岸美丽的景色,我们就像在美丽的画中游览样。这是种怎样的情景呢?让我们作次遐想旅游,做篇想象性作文。现在不做,到作文课时再做。这课学完了。这课开始就写了棗生接桂林山水甲天下。再写桂林的水棗甲天下；桂林的山甲天下,最后写桂林的山水像连绵的画卷。现在请个同学读课文,每人读小节。开头讲文章的层次,讲完课文回过头来再理遍,加深学生对文章结构层次的理解。生读课文师假如我们现在到了桂林,登上拔地而起的奇峰。看到这儿山青水秀,我们想说句什么话?生这儿的山水真美啊!生人说桂林山水甲天下,果真是这样。生桂林山水甲天下。师这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大,像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水,就会想到祖国的山山水水。‚山水‛又可以怎么说?从对桂林的山水的爱,引导到对祖国山水的爱,进行爱国主义教育,使学生对课文的理解得到升华。生山河。生河山。生江山。师这些词可以和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美?生山河秀丽。生大好河山。生江山多娇锦绣河山。师谁能从中选个词组,说句话表示祖国山河的美?生祖国的河山多壮美!师改成感叹句会吗?生祖国的河山多壮丽啊!师再加重语气,改成反问句,会吗?生祖国的河山这么美,我能不爱吗?利用形象,激发想象。给‚山水‛词找近义词,再组成各种形式的词组,而后让学生造陈述句感叹句反问句,培养学生组合词语和变换句式的能力。师学习了桂林山水,我们知道祖国山河秀丽,更加深了我们对伟大祖国的热爱。下面请大家做两个作业找出课文中写山写水的词,归好类抄写。检查你们自学生字的情况,请你们填这几个词。出示小黑板抽生上讲台填写,填写完讲评下课。年级语文上册桂林山水教学设计篇教学目标学会个生字,能正确读下列词语