“日扳”“环谒”把方仲永父亲贪图钱财，目光短浅，愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。作者为什么极力渲染方仲永幼时天资下列句子中，属于正面描写有，属于侧面描写有。未尝识书具，忽啼求之。父异焉。即书诗四句，并自为其名。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。曰“泯然众人矣”。为了与方仲永后来“泯然众人矣”形成鲜明对比，强调后天教育和培养对人才能发展是十分重要。说明了人天资与后天成才关系。人才能有赖于后天教育和培养，即使是天赋很高人，如果不受教育，也会变成平庸无能人。本文作者法。美国“虎妈”蔡美儿采用“咒骂威胁贿赂利诱”等严格“中国式教育方法”，使长女成为常春藤盟校学生，次女考上哈佛大学。“狼爸”萧百佑以“棍棒底下出才子”“三天顿打，孩子进北大”等为教育口号，坚持“用最传统最原始古老方法来教育自己孩子”，创造了“门三北大”奇迹。这种暴力教育孩子方式方法不正确，它扼杀了孩子天性和自由，不利于孩子身心健康发展，即使孩子所谓成了才，有些方面也会有缺陷。阅读全文，然后答题。选出和“借旁近与之”中“之”用法不相同项是不能称前时之闻余闻之也久传乡秀才观之于舅家见之翻译下列句子。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。从此，指定物品让他作诗，他能立即完成，诗文采和道理都有值得观赏地方。他父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县人，不让他学习。说说下列句中加点词表达效果。忽啼求之。自是指物作诗立就。日扳仲永环谒于邑人。个“啼”字，生动地写出方仲永索求书具儿童情态。“立就”这个词，使个天资非凡文思敏捷神童形象跃然纸上。“日扳”“环谒”把方仲永父亲贪图钱财，目光短浅，愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。作者为什么极力渲染方仲永幼时天资下列句子中，属于正面描写有，属于侧面描写有。未尝识书具，忽啼求之。父异焉。即书诗四句，并自为其名。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。曰“泯然众人矣”。为了与方仲永后来“泯然众人矣”形成鲜明对比，强调后天教育和培养对人才能发展是十分重要。说明了人天资与后天成才关系。人才能有赖于后天教育和培养，即使是天赋很高人，如果不受教育，也会变成平庸无能人。本文作者心那些所谓天才儿童，不要让他们被扼杀在摇篮之中原创题阅读下列材料，请你说说对“虎妈”“狼爸”教育子女方式方法看法。美国“虎妈”蔡美儿采用“咒骂威胁贿赂利诱”等严格“中国式教育方法”，使长女成为常春藤盟校学生，次女考上哈佛大学。“狼爸”萧百佑以“棍棒底下出才子”“三天顿打，孩子进北大”等为教育口号，坚持“用最传统最原始古老方法来教育自己孩子”，创造了“门三北大”奇迹。这种暴力教育孩子方式方法不正确，它扼杀了孩子天性和自由，不利于孩子身心健康发展，即使孩子所谓成了才，有些方面也会有缺陷。阅读全文，然后答题。选出和“借旁近与之”中“之”用法不相同项是不能称前时之闻余闻之也久传乡秀才观之于舅家见之翻译下列句子。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。从此，指定物品让他作诗，他能立即完成，诗文采和道理都有值得观赏地方。他父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县人，不让他学习。说说下列句中加点词表达效果。忽啼求之。自是指物作诗立就。日扳仲永环谒于邑人。个“啼”字，生动地写出方仲永索求书具儿童情态。“立就”这个词，使个天资非凡文思敏捷神童形象跃然纸上。“日扳”“环谒”把方仲永父亲贪图钱财，目光短浅，愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。作者为什么极力渲染方仲永幼时天资下列句子中，属于正面描写有，属于侧面描写有。未尝识书具，忽啼求之。父异焉。即书诗四句，并自为其名。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。曰“泯然众人矣”。为了与方仲永后来“泯然众人矣”形成鲜明对比，强调后天教育和培养对人才能发展是十分重要。说明了人天资与后天成才关系。人才能有赖于后天教育和培养，即使是天赋很高人，如果不受教育，也会变成平庸无能人。本文作者要讲述道理是什么王冕僧寺夜读资阳中考王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上。窃入学舍，听诸生诵书听已，辄默记。暮归，亡其牛。或牵牛来责蹊田。父怒，挞之。已而复如初。母曰“儿痴如此，曷不听其所为”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛架母车，自被⑩古冠服随车后。乡里儿竞遮道讪笑，冕亦笑。注释诸暨县名，今属浙江省诸暨市。陇通“垄”，田埂。蹊田践踏田地。挞用鞭子棍子等打人。执策“策”通“册”，拿着书。长明灯佛像前昼夜不灭灯。狞恶可怖狰狞凶恶，令人害怕。狞凶恶。韩性绍兴人，大学者。通儒指博学多闻通晓古今儒者。⑩被通“披”，穿。解释下列句中加点词。父命牧牛陇上亡其牛或牵牛来责蹊田门人事冕如事性放牧选文第段写了王冕哪两件事表现了他怎样精神品质自己他责怪对待在陇上放牛，溜进学舍听读书。坐佛像腿上，伴长明灯夜读。表现了他渴望读书刻苦读书品质。将文中画线句子翻译成现代汉语。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。为什么方仲永最后“泯然众人矣”，而王冕最后却成为“通儒”夜晚，王冕偷偷地走出来，坐在佛像膝盖上，拿着书映照在佛像前长明灯下诵读，书声琅琅地读到天亮。安阳韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，将他收为学生，他于是学成了博学多通儒生。因为方仲永父亲不让他学习，他自己也不主动学习，而王冕被韩性“录为弟子”，他自己也刻苦学习。法。美国“虎妈”蔡美儿采用“咒骂威胁贿赂利诱”等严格“中国式教育方法”，使长女成为常春藤盟校学生，次女考上哈佛大学。“狼爸”萧百佑以“棍棒底下出才子”“三天顿打，孩子进北大”等为教育口号，坚持“用最传统最原始古老方法来教育自己孩子”，创造了“门三北大”奇迹。这种暴力教育孩子方式方法不正确，它扼杀了孩子天性和自由，不利于孩子身心健康发展，即使孩子所谓成了才，有些方面也会有缺陷。阅读全文，然后答题。选出和“借旁近与之”中“之”用法不相同项是不能称前时之闻余闻之也久传乡秀才观之于舅家见之翻译下列句子。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。伤仲永给下列加点字注音。世隶耕乞之环谒邑人方仲永日扳泯然称前时之闻解释下列加点词。伤仲永世隶耕未尝识书具稍稍宾客其父以养父母收族为意自是指物作诗立就日扳仲永环谒于邑人泯然众人矣ǐāǐ悲伤，为感到惋惜附属，隶属曾经纷纷聚，团结完成，写好牵，拉消失解释下列多义词。自并自为其名自是指物作诗立就书即书诗四句未尝识书具然父利其然也泯然众人矣余闻之也久不能称前时之闻自己从写书籍这样样子听说名声下列各句中加点词用法与其他三项不同项是父异焉，借旁近与之邑人奇之，稍稍宾客其父或以钱币乞之父利其然也下列加点词古今意义相同项是或以钱币乞之其文理皆有可观者泯然众人矣自是指物作诗立就根据对课文理解填空。方仲永五岁作诗能，而且十二三岁时作诗已经二十岁就。幼年时方仲永令人称奇地方表现在。父亲“不使学”原因是。指物作诗立就文理皆有可观者不能称前时之闻泯然众人矣未尝识书具，忽啼求之即书诗四句，并自为其名指物作诗立就，其文理皆有可观者邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人下面对文章内容理解，不正确项是本文以方仲永事例说明了人天资与后天成才关系。本文以方仲永事例说明了后天学习和教育是天才成长必要条件。本文以方仲永事例说明了家庭环境好坏，是决定个人能否成才关键。本文批评了当时不重视人才培养社会弊病。方仲永故事有较强现实意义，请写出其对不同人启迪。对家长。对学生。对教师。对社会。要重视对孩子后天教育要充分利用先天聪明，主动学习对聪明孩子，要用适合方法教导要关心那些所谓天才儿童，不要让他们被扼杀在摇篮之中原创题阅读下列材料，请你说说对“虎妈”“狼爸”教育子女方式方法看法。美国“虎妈”蔡美儿采用“咒骂威胁贿赂利诱”等严格“中国式教育方法”，使长女成为常春藤盟校学生，次女考上哈佛大学。“狼爸”萧百佑以“棍棒底下出才子”“三天顿打，孩子进北大”等为教育口号，坚持“用最传统最原始古老方法来教育自己孩子”，创造了“门三北大”奇迹。这种暴力教育孩子方式方法不正确，它扼杀了孩子天性和自由，不利于孩子身心健康发展，即使孩子所谓成了才，有些方面也会有缺陷。阅读全文，然后答题。选出和“借旁近与之”中“之”用法不相同项是不能称前时之闻余闻之也久传乡秀才观之于舅家见之翻译下列句子。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。从此，指定物品让他作诗，他能立即完成，诗文采和道理都有值得观赏地方。他父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县人，不让他学习。说说下列句中加点词表达效果。忽啼求之。自是指物作诗立就。