TOP242016年最新湘教版三年级语文下册全册表格式教案.doc文档免费在线阅读

情感与态度激发学生热爱大自然的情感，培养学生发现疑问，努力探索的习惯。

教学重点感情朗读课文。

学写拟人句。

教学难点学习短文的写作方法。

教学用具课件教学方法观察想象自读自悟。

教师学生活动教学过程谈话设疑导入新课同学们，在上节课，我们起欣赏了雨中自然界的美景。

那么雨后的自然界又是幅怎样的景色呢这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文雨后。

板书课题二初读感悟学生自由出声试读课文。

注意读准字音，读通句子。

同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。

三熟读领悟指名分山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

教学用具课件教学方法自读自悟合作探究。

教师学生活动教学过程复习导入读词语蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀分辨雨露雨雾清脆天幕噗多媒体出示文中插图。

请学生，着手关键词句的理解，从而理解课文内容。

情感与态度体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心尊重少数民族的情感。

教学重点理解课文内容，背诵课文。

教学难点领略藏族课型编写时间年月日总序第课时执行时间年月日教学目标知识与技能认识会写个生字正确流利有感情地朗读课文，背诵课文理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。

过程与方法通过观察想象什么不理解的问题。

学生讨论交流。

四指导学生书写生字同桌之间交流记字方法。

分析字形，讨论书写规律。

教师范写瓣雾。

学生练习书写，教师巡视指导。

板书设计教学反思语文课时教案课题蒙蒙细雨第课时字，正音。

检查学生认读生字词语情况个性见解蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀分辨雨露雨雾清脆天幕噗指名分段读课文，师生评议。

三再读课文，了解内容，质疑问难学生再次轻声读课文，说说课文主要写了什么。

还有天，我们将学习篇文章，它也赞美了老师，它又把老师比作成什么呢让我们走进课文中去看看吧，板书课题读题。

二初读课文，自学生字学生自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把课文读通顺。

同桌之间互相读生情感，激情导入同学们，作家诗人曾无数次赞美过老师，有的把老师比作春蚕红烛，如春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干燃烧自己，照亮别人有的把老师比作辛勤的园丁有的把老师比作领路人指航灯等。

今憬，从而培养学生关心尊重少数民族的情感。

教学重点理解课文内容，背诵课文。

教学难点领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

教学用具课件教学方法自读自悟合作探究。

教师学生活动教学过程调动地朗读课文，背诵课文理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。

过程与方法通过观察想象，着手关键词句的理解，从而理解课文内容。

情感与态度体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧子们带来哪些快乐仿照课文的写法写写。

板书设计教学反思语文课时教案课题蒙蒙细雨第课时课型编写时间年月日总序第课时执行时间年月日教学目标知识与技能认识会写个生字正确流利有感情第自然段。

夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，歌溪增添了欢腾，更加生机盎然。

歌溪带给我们哪些欢乐呢在品味语言中，体会作者对歌溪对家乡的热爱。

三拓展延伸除了书中的描述外，想象下，歌溪还能给孩后指导朗读第自然段歌溪像个活泼的孩子，从哪里可以看出它的活泼抓住流速，比喻句来体会第自然段文静的歌溪是怎样的抓住语句感受歌溪的静态美找出文中的象声词，理解并同时完成课后第题练习。

生理解朗读那个自然段。

全文朗读语调要轻松活泼，富有朝气。

第自然段个性见解歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来引导学生抓住跳溅等关键词语，领悟拟人句比喻句，感悟作者用词准确，然条活泼可爱美丽的小溪。

二品读赏析，突破难点重点住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做歌溪，这是为什么请分组讨论，找出相关词句品味朗读全班交流。

在交流过程中，学生提到哪个自然段，就引导学究讨论交流。

教师学生活动教学过程复习导入读词语源头苔藓光滑绿莹莹杜鹃浮雕发烫咳嗽出示课件，引导说说你看到了什么有什么感受让我们走进课文，看看作者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这告诉我们的知识。

情感与态度培养学生对小溪对家乡对大自然的热爱之情。

教学重点理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

教学难点领略歌溪的生命力，体会作者对小溪对家乡的热爱之情。

教学用具课件教学方法合作探技能认识学会个生字能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分理解课文内容，体会小溪给我们带来的快乐。

过程与方法引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告技能认识学会个生字能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分理解课文内容，体会小溪给我们带来的快乐。

过程与方法引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。

情感与态度培养学生对小溪对家乡对大自然的热爱之情。

教学重点理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

教学难点领略歌溪的生命力，体会作者对小溪对家乡的热爱之情。

教学用具课件教学方法合作探究讨论交流。

教师学生活动教学过程复习导入读词语源头苔藓光滑绿莹莹杜鹃浮雕发烫咳嗽出示课件，引导说说你看到了什么有什么感受让我们走进课文，看看作者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这条活泼可爱美丽的小溪。

二品读赏析，突破难点重点住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做歌溪，这是为什么请分组讨论，找出相关词句品味朗读全班交流。

在交流过程中，学生提到哪个自然段，就引导学生理解朗读那个自然段。

全文朗读语调要轻松活泼，富有朝气。

第自然段个性见解歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来引导学生抓住跳溅等关键词语，领悟拟人句比喻句，感悟作者用词准确，然后指导朗读第自然段歌溪像个活泼的孩子，从哪里可以看出它的活泼抓住流速，比喻句来体会第自然段文静的歌溪是怎样的抓住语句感受歌溪的静态美找出文中的象声词，理解并同时完成课后第题练习。

第自然段。

夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，歌溪增添了欢腾，更加生机盎然。

歌溪带给我们哪些欢乐呢在品味语言中，体会作者对歌溪对家乡的热爱。

三拓展延伸除了书中的描述外，想象下，歌溪还能给孩子们带来哪些快乐仿照课文的写法写写。

板书设计教学反思语文课时教案课题蒙蒙细雨第课时课型编写时间年月日总序第课时执行时间年月日教学目标知识与技能认识会写个生字正确流利有感情地朗读课文，背诵课文理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。

过程与方法通过观察想象，着手关键词句的理解，从而理解课文内容。

情感与态度体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心尊重少数民族的情感。

教学重点理解课文内容，背诵课文。

教学难点领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

教学用具课件教学方法自读自悟合作探究。

教师学生活动教学过程调动情感，激情导入同学们，作家诗人曾无数次赞美过老师，有的把老师比作春蚕红烛，如春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干燃烧自己，照亮别人有的把老师比作辛勤的园丁有的把老师比作领路人指航灯等。

今天，我们将学习篇文章，它也赞美了老师，它又把老师比作成什么呢让我们走进课文中去看看吧，板书课题读题。

二初读课文，自学生字学生自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把课文读通顺。

同桌之间互相读生字，正音。

检查学生认读生字词语情况个性见解蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀分辨雨露雨雾清脆天幕噗指名分段读课文，师生评议。

三再读课文，了解内容，质疑问难学生再次轻声读课文，说说课文主要写了什么。

还有什么不理解的问题。

学生讨论交流。

四指导学生书写生字同桌之间交流记字方法。

分析字形，讨论书写规律。

教师范写瓣雾。

学生练习书写，教师巡视指导。

板书设计教学反思语文课时教案课题蒙蒙细雨第课时课型编写时间年月日总序第课时执行时间年月日教学目标知识与技能认识会写个生字正确流利有感情地朗读课文，背诵课文理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。

过程与方法通过观察想象，着手关键词句的理解，从而理解课文内容。

情感与态度体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心尊重少数民族的情感。

教学重点理解课文内容，背诵课文。

教学难点领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

教学用具课件教学方法自读自悟合作探究。

教师学生活动教学过程复习导入读词语蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀分辨雨露雨雾清脆天幕噗多媒体出示文中插图。

请学生谈谈观后感受。

今天，我们就跟随作者块来到这雪山小村游览。

二细读课文，感悟理解学生默读课文，课文描写了蒙蒙细雨中的哪些景物雪山下的田野，春雨中的藏族山村，金色的云雀，山村小学分组学习。

你认为课文中哪些句子写得生动找出来读读，并说说自己的理解个性见解全班交流学习成果。

重点指导下列语句。

翠绿的麦苗儿„„亮晶晶的水珠儿。

这组排比句形象地描绘出了春雨中田野的迷人景色。

蒙蒙细雨中，水珠落到了人与物上，作者用捧滚挂戴等不同的动词描写，十分逼真举目望去„„童话世界。

作者用形象的比喻描绘了远望山村的美丽的景色，如诗如画，如童话世界般，多么令人神往。

那云雀又抖着„„留在我的耳旁。

蒙蒙细雨中，飞翔鸣叫的云雀给静寂的山村增添了几分生机与魅力。

个融入使云雀与大自然融入体，多么美妙的融合。