，如德国鲁尔区工业，美国的田纳西河流域早起工业生产严重污染环境，经过治理后，环境得到极大改善，进而促进经济的发展。而在治理过程中采取的具体措施，正是低碳生产，低碳经济的典型范例，从而说明现代社会朝着低碳方向发展是社会发展的必然趋势。新课程理念下的教学，更关注综合能力的提升，而综合性本身就是地理学科的大特点。因此，现代地理教师必须具备持续发展的能力，不仅需要专业深钻，还需跨学科进行拓展，将相关学科的知识理论方法迁移到地理学科教学中。方面关注科际联系，挖掘学科相似处。如在讲解全球气候变化节时，全球气候变暖的原因既有自然原因，又有人为原因全球变暖的结果既有负面影响，也有有利的面。要扭转现状，人类要在尊重客观规律的基础上，充分发挥主观能动性。这与政治学科中的物质决定意识人类主观能动性的发挥矛盾分析法生产与消费的关系原理等密切相关。另外，低碳理念最先社会朝着低碳方向发展是社会发展的必然趋势。新课程理念下的教学，更关注综合能力的提升，而综合性本身就是地理学科的大特点。因此，现代地理教师必须具备持续发展的能力，不仅需要专业深钻，还需跨学科进行拓展，的影响，如德国鲁尔区工业，美国的田纳西河流域早起工业生产严重污染环境，经过治理后，环境得到极大改善，进而促进经济的发展。而在治理过程中采取的具体措施，正是低碳生产，低碳经济的典型范例，从而说明现代人类社会能否可持续发展，使学生深刻理解低碳意识形成的紧迫性和必要性。第三册主要是区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径，在学习过程第页共页中，可以通过不同区域开发的不同阶段对环境良好的低碳生活习惯在学习区域产业活动过程中，了解低碳生产低碳社会的重要意义，树立低碳环保价值观，为今后履行环保公民责任奠定基础在学习人地协调发展内容时，进步强调低碳意识的培养直接影响到人类活动对地理环境的影响理解人文地理环境的的形成和特点认识可持续发展的意义及主要途径。在学习人口城市与环境内容时，可以引导学生了解低碳消费低碳文化低碳城市，低碳生活方式等概念，并逐渐养成，强调自然大气环境陆地水和海洋环境岩石圈环境以及生态环境都受到人类活动的影响如果人类不采取措施，必将受到大自然的惩罚。因此低碳意识的形成，不是为了保护环境，更是为了保护我们人类本身。第二册侧重介绍碳理念的途径。中学地理教材将可持续发展的思想贯穿于每章每节中。根据新课程标准要求，高中地理必修教材共分为三册，第册主要内容是人类赖以生存的地理环境特征以及地理环境各要素之间的相互关系。在这册中也会促使他们课后仔细观察不断思考，从而调动学生的学习兴趣。中学地理教学中渗透低碳理念的主要途径在课堂教学中贯穿低碳理念由于地理教材是渗透低碳理念的重要课程资源，所以地理课堂自然成为了最好的渗透低的环境保证。鼓励学生总结低碳好方法金点子，并用到日常生活中去，戒除消费恶习，进而能够建设低碳宿舍低碳食堂低碳校园。这在改善学生的学习环境的同时，也乐意提高他们的生活质量。如何低碳这话题，就可以为减少碳排放做贡献。有利于中学生学习环境的改善，生活质量的提高校园是中学生学习生活交往的重要场所。营造个清洁优雅和谐的环境，不仅有利于学生的学习，而且学生的健康成长也可以得到良好任感，把学生对生活的态度工作的选择与地球的命运紧密联系起来。在低碳时代，培养自己的社会责任感，从我做起，从现在做起，从点滴小事做事，告诉自第页共页己，低碳距离自己很近，举手投足之间的些生活细节利于中学生社会责任感的培养，社会危机感的增加低碳是人类应对生态危机的反思与反思后采取的措施。在中学教育里面渗透低碳理念，可以帮助中学生认清人类生存所面临的危机，以及产生人类需要实现低碳目标的紧迫感和责住行等诸多方面，它要求人类改变传统的生存发展观。从学习方式生活习惯消费观念等多领域展开低碳教育和低碳实践，使学生养成良好的低碳习惯思维方式和生活态度，对他们未来的人生价值选择有很大的。有思维的形成是个潜移默化的过程。地理学科在渗透低碳理念教育方面具有很大的学科优势，它能够使学生从根本上明白低碳是什么，为什么要进行低碳生活，以及怎样低碳等。另外，低碳涉及到人类的衣食文明意识低碳意识也是环境意识的重要内容，既是对科学发展观理念的落实，又是全面建设和谐社会的新要求。同时在教学过程中加入低碳理念对于学生有很重要的意义有利于中学生良好习惯的养成科学价值观的树立低碳就是培养现代公民必备的地理素养，关注人口资源环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系。为此，学校成为进行低碳意识教育的重要场所，低碳意识的培养是落实地理教学目标的客观要求。同时生态碳意识的意义为实现人类社会的可持续发展，发展低碳经济已经成为历史的必然。而学生是传播低碳理念和实现低碳发展的生力军，提高学生的低碳意识有利于提高全民族的低碳意识。高中地理课程标准的第条基本理念就碳意识的意义为实现人类社会的可持续发展，发展低碳经济已经成为历史的必然。而学生是传播低碳理念和实现低碳发展的生力军，提高学生的低碳意识有利于提高全民族的低碳意识。高中地理课程标准的第条基本理念就是培养现代公民必备的地理素养，关注人口资源环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系。为此，学校成为进行低碳意识教育的重要场所，低碳意识的培养是落实地理教学目标的客观要求。同时生态文明意识低碳意识也是环境意识的重要内容，既是对科学发展观理念的落实，又是全面建设和谐社会的新要求。同时在教学过程中加入低碳理念对于学生有很重要的意义有利于中学生良好习惯的养成科学价值观的树立低碳思维的形成是个潜移默化的过程。地理学科在渗透低碳理念教育方面具有很大的学科优势，它能够使学生从根本上明白低碳是什么，为什么要进行低碳生活，以及怎样低碳等。另外，低碳涉及到人类的衣食住行等诸多方面，它要求人类改变传统的生存发展观。从学习方式生活习惯消费观念等多领域展开低碳教育和低碳实践，使学生养成良好的低碳习惯思维方式和生活态度，对他们未来的人生价值选择有很大的。有利于中学生社会责任感的培养，社会危机感的增加低碳是人类应对生态危机的反思与反思后采取的措施。在中学教育里面渗透低碳理念，可以帮助中学生认清人类生存所面临的危机，以及产生人类需要实现低碳目标的紧迫感和责任感，把学生对生活的态度工作的选择与地球的命运紧密联系起来。在低碳时代，培养自己的社会责任感，从我做起，从现在做起，从点滴小事做事，告诉自第页共页己，低碳距离自己很近，举手投足之间的些生活细节，就可以为减少碳排放做贡献。有利于中学生学习环境的改善，生活质量的提高校园是中学生学习生活交往的重要场所。营造个清洁优雅和谐的环境，不仅有利于学生的学习，而且学生的健康成长也可以得到良好的环境保证。鼓励学生总结低碳好方法金点子，并用到日常生活中去，戒除消费恶习，进而能够建设低碳宿舍低碳食堂低碳校园。这在改善学生的学习环境的同时，也乐意提高他们的生活质量。如何低碳这话题也会促使他们课后仔细观察不断思考，从而调动学生的学习兴趣。中学地理教学中渗透低碳理念的主要途径在课堂教学中贯穿低碳理念由于地理教材是渗透低碳理念的重要课程资源，所以地理课堂自然成为了最好的渗透低碳理念的途径。中学地理教材将可持续发展的思想贯穿于每章每节中。根据新课程标准要求，高中地理必修教材共分为三册，第册主要内容是人类赖以生存的地理环境特征以及地理环境各要素之间的相互关系。在这册中，强调自然大气环境陆地水和海洋环境岩石圈环境以及生态环境都受到人类活动的影响如果人类不采取措施，必将受到大自然的惩罚。因此低碳意识的形成，不是为了保护环境，更是为了保护我们人类本身。第二册侧重介绍人类活动对地理环境的影响理解人文地理环境的的形成和特点认识可持续发展的意义及主要途径。在学习人口城市与环境内容时，可以引导学生了解低碳消费低碳文化低碳城市，低碳生活方式等概念，并逐渐养成良好的低碳生活习惯在学习区域产业活动过程中，了解低碳生产低碳社会的重要意义，树立低碳环保价值观，为今后履行环保公民责任奠定基础在学习人地协调发展内容时，进步强调低碳意识的培养直接影响到人类社会能否可持续发展，使学生深刻理解低碳意识形成的紧迫性和必要性。第三册主要是区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径，在学习过程第页共页中，可以通过不同区域开发的不同阶段对环境的影响，如德国鲁尔区工业，美国的田纳西河流域早起工业生产严重污染环境，经过治理后，环境得到极大改善，进而促进经济的发展。而在治理过程中采取的具体措施，正是低碳生产，低碳经济的典型范例，从而说明现代社会朝着低碳方向发展是社会发展的必然趋势。新课程理念下的教学，更关注综合能力的提升，而综合性本身就是地理学科的大特点。因此，现代地理教师必须具备持续发展的能力，不仅需要专业深钻，还需跨学科进行拓展，将相关学科的知识理论方法迁移到地理学科教学中。方面关注科际联系，挖掘学科相似处。如在讲解全球气候变化节时，全球气候变暖的原因既有自然原因，又有人为原因全球变暖的结果既有负面影响，也有有利的面。要扭转现状，人类要在尊重客观规律的基础上，充分发挥主观能动性。这与政治学科中的物质决定意识人类主观能动性的发挥矛盾分析法生产与消费的关系原理等密切相关。另外，低碳理念最先是由英国提出，世界上先进国家的低碳技术，大多由英语写成环境能源人口等问题为世界各国所关注，相关的视频文献对地理教学也有很大帮助，作为教师，不能使自己羁绊于门学科，平时要加强相关文献的阅读，跟上时代的步伐。另方面识，以便课堂教学中有计划有针对性地对学