TOP26人教版八年级语文下册第三单元第11课《敬畏自然》教案.doc文档免费在线阅读

层宇宙的切都具有生命三段人应当敬畏自然四小组讨论，深入探究作者阐述了哪些敬畏自然的理由在大自，应该敬畏自然爱护自然，表达了种忧患意识和情感。

快速地浏览课文，想想作者的思路是怎样的第段否定人能征服自然二段比较人类智慧与自然的智慧层人类的智慧与自然相比显得渺小授。

主要作品有西方哲学新论大自然的智慧宇宙全息统论与王存臻合著等。

三整体感知，了解内容本文写了什么内容饱含了作者怎样的感情本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么征服自然树立环保意识。

教学过程导入从自然与人的关系谈起，导入新课。

二预习检查检查预习学案的完成情况。

检查字词的掌握情况。

检查学生搜集的有关作者作品的情况。

作者严春友，北京师范大学哲学与社会学学院教标积累词语，整体感知课文内容。

理解分析课文，把握文章主旨。

了解人与自然和谐统的道理，增进对大自然的认识，树立环保意识。

教学重点难点重点理解分析课文，把握文章主旨。

难点增进对大自然的认识，气也更强烈。

七当堂检测做导学案当堂检测题八作业布置请说说人与自然是种怎样的关系，并就敬畏自然这主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。

人教版八年级语文下册第三单元敬畏自然课中导学案教学目们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由毫无资格的谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢反问更能激发读者的思考，语宇宙的生命。

把宇宙比拟，将宇宙的切，都设想成造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。

人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之。

用拟人手法，有生动形象亲切的效果。

反问我危机。

人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

比喻，宇宙的切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。

弟兄体现了宇宙间的切生命是紧密联系的，不可分割。

拟人宇宙的智慧而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢比喻，人类开采煤炭石油天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。

形象地写出人类面临的辞，并分析其作用，品味其中包含的深意。

对比人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着对比。

比喻人类为自己取得这些成就而喜形于色，然然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐发展，在改造自然利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。

六深层研读，语言赏析找出文中所用的修赋予的。

大自然创造了使人类有感情会思维的大脑。

大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调。

大自然创造了人体难以形容的美然的惩罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。

人类不应该与大自渺小。

人类的认识史表明人类的认识幼稚得很。

矿坑挖掘可能是人类自掘陷阱。

与宇宙中的高智慧生物相比，人类不过尔尔。

人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。

大自然创造了切，所有智慧都是大自然是宇宙的智慧，人是自然的部分。

层宇宙的切都具有生命三段人应当敬畏自然四小组讨论，深入探究作者阐述了哪些敬畏自然的理由在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。

在大宇宙中间，航天科技非常速地浏览课文，想想作者的思路是怎样的第段否定人能征服自然二段比较人类智慧与自然的智慧层人类的智慧与自然相比显得渺小层宇宙创造了切，这是人类不能及的层人类的智慧是速地浏览课文，想想作者的思路是怎样的第段否定人能征服自然二段比较人类智慧与自然的智慧层人类的智慧与自然相比显得渺小层宇宙创造了切，这是人类不能及的层人类的智慧是宇宙的智慧，人是自然的部分。

层宇宙的切都具有生命三段人应当敬畏自然四小组讨论，深入探究作者阐述了哪些敬畏自然的理由在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。

在大宇宙中间，航天科技非常渺小。

人类的认识史表明人类的认识幼稚得很。

矿坑挖掘可能是人类自掘陷阱。

与宇宙中的高智慧生物相比，人类不过尔尔。

人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。

大自然创造了切，所有智慧都是大自然赋予的。

大自然创造了使人类有感情会思维的大脑。

大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调。

大自然创造了人体难以形容的美然的惩罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。

人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐发展，在改造自然利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。

六深层研读，语言赏析找出文中所用的修辞，并分析其作用，品味其中包含的深意。

对比人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着对比。

比喻人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢比喻，人类开采煤炭石油天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。

形象地写出人类面临的危机。

人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

比喻，宇宙的切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。

弟兄体现了宇宙间的切生命是紧密联系的，不可分割。

拟人宇宙的智慧宇宙的生命。

把宇宙比拟，将宇宙的切，都设想成造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。

人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之。

用拟人手法，有生动形象亲切的效果。

反问我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由毫无资格的谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢反问更能激发读者的思考，语气也更强烈。

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理解分析课文，把握文章主旨。

了解人与自然和谐统的道理，增进对大自然的认识，树立环保意识。

教学重点难点重点理解分析课文，把握文章主旨。

难点增进对大自然的认识，树立环保意识。

教学过程导入从自然与人的关系谈起，导入新课。

二预习检查检查预习学案的完成情况。

检查字词的掌握情况。

检查学生搜集的有关作者作品的情况。

作者严春友，北京师范大学哲学与社会学学院教授。

主要作品有西方哲学新论大自然的智慧宇宙全息统论与王存臻合著等。

三整体感知，了解内容本文写了什么内容饱含了作者怎样的感情本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么征服自然，应该敬畏自然爱护自然，表达了种忧患意识和情感。

快速地浏览课文，想想作者的思路是怎样的第段否定人能征服自然二段比较人类智慧与自然的智慧层人类的智慧与自然相比显得渺小层宇宙创造了切，这是人类不能及的层人类的智慧是宇宙的智慧，人是自然的部分。

层宇宙的切都具有生命三段人应当敬畏自然四小组讨论，深入探究作者阐述了哪些敬畏自然的理由在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。

在大宇宙中间，航天科技非常渺小。

人类的认识史表明人类的认识幼稚得很。

矿坑挖掘可能是人类自掘陷阱。

与宇宙中的高智慧生物相比，人类不过尔尔。

人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。

大自然创造了切，所有智慧都是大自然赋予的。

大自然创造了使人类有感情会思维的大脑。

大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调。

大自然创造是宇宙的智慧，人是自然的部分。

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大自然创造了使人类有感情会思维的大脑。

大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调。

大自然创造了人体难以形容的美然的惩罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。

人类不应该与大自辞，并分析其作用，品味其中包含的深意。

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比喻人类为自己取得这些成就而喜形于色，然危机。

人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

比喻，宇宙的切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。

弟兄体现了宇宙间的切生命是紧密联系的，不可分割。

拟人宇宙的智慧们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由毫无资格的谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢反问更能激发读者的思考，语标积累词语，整体感知课文内容。

理解分析课文，把握文章主旨。

了解人与自然和谐统的道理，增进对大自然的认识，树立环保意识。

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难点增进对大自然的认识，授。

主要作品有西方哲学新论大自然的智慧宇宙全息统论与王存臻合著等。

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