23优质资源评选 人教版八年级语文下册《组歌》教案文档

时间分钟要求读准字音识记作者自学检测纪达的情感。

三评价任务针对目标，设计个活动通过自己查阅工具书和资料，说出作者作品及写作背景。

针对目标，设计两个活动听朗读录音，自己有感情的朗读。

通过对课文内容的分析，说出文章所表达的情感有助于是学生产生兴趣和动手模仿的愿望。

学情分析通过前篇文章的学习，学生基本能掌握阅读此类文章的方法。

此文也是学生进步加深对散文诗的理解。

二学习目标初读课文，了解作者作品通过阅读，能说出作者表能用普通话正确流利有感情地朗读。

了解课文涉及的重要作家作品和文学常识。

在通读课文的基础上，理解分析主要内容。

教材分析组歌是第二单最后篇文章，是篇略读课文。

仍是散文诗。

学习本单元，运用拟人手法以及其他修辞手法，选取物，以之歌为题，如小草之歌白云之歌写首散文诗，展现你对人生的思考。

字左右组歌纪伯伦新授课学习目标确定的依据课程标准相关要求美好事物的守护者。

在雨之歌里，雨的形象是个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。

练习粒沙棵树株草片云„„都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。

请用第人称，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿要点归纳纪伯伦组歌与般哲理诗样，也采用拟人化手法。

在浪之歌里，海浪的形象是个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种的雨作者借浪和雨的形象，表现了怎样的感情借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。

结合课文内容散文诗多借助于丰富的想像和修辞，表现出对人生的思考借雨之歌，浪之歌雨之歌方法先听读课文，然后自己朗读。

时间分钟要求根据提示回答问题自学检测这两首散文诗中的浪和雨各有什么特点请在横线上添加修饰语，说说你的理解。

的浪真谛天穹璀璨镶嵌翱翔长吁短叹千山万壑作家作品写作背景国外作家识记内容国籍评价主要作品文章写作背景学习目标二通过阅读，能说出作者表达的情感。

自学指导内容离的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国和自由民主而抗争呼号外，还常常在自己的诗作里，寄予对祖国浓厚的爱恋之情，浪之歌便是这类诗歌的代表作。

注音炽热祷词执拗俊俏衷情馈赠憔悴家组织起来，共同为祖国和自由民主而抗争呼号外，还常常在自己的诗作里，寄予对祖国浓厚的爱恋之情，浪之歌便是这类诗歌的他对祖国的思念，冷却他炽热的赤子之情。

相反，他爱之更深，思之更切。

他除将海外流和当时的政治相悖。

在自己的祖国他连立足之地都没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。

然而与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思念，冷却他炽热的赤子之情。

相反，他爱之更深，思之更切。

他除将海外流离的阿拉伯作知沙与沫等。

本文选自。

泪与笑组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

背景这两篇散文诗，都是借物抒怀之作。

纪伯伦生活时代的黎巴嫩是处于封建主义殖民主义统治的黎巴嫩，他激进的思想文，了解作者作品自学指导内容作家作品写作背景方法结合课下注释及手中资料，圈画有效信息。

时间分钟要求读准字音识记作者自学检测纪哈纪伯伦诗人画家。

著有散文诗集泪与笑先知文，了解作者作品自学指导内容作家作品写作背景方法结合课下注释及手中资料，圈画有效信息。

时间分钟要求读准字音识记作者自学检测纪哈纪伯伦诗人画家。

著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。

本文选自。

泪与笑组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

背景这两篇散文诗，都是借物抒怀之作。

纪伯伦生活时代的黎巴嫩是处于封建主义殖民主义统治的黎巴嫩，他激进的思想和当时的政治相悖。

在自己的祖国他连立足之地都没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。

然而与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思念，冷却他炽热的赤子之情。

相反，他爱之更深，思之更切。

他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国和自由民主而抗争呼号外，还常常在自己的诗作里，寄予对祖国浓厚的爱恋之情，浪之歌便是这类诗歌的他对祖国的思念，冷却他炽热的赤子之情。

相反，他爱之更深，思之更切。

他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国和自由民主而抗争呼号外，还常常在自己的诗作里，寄予对祖国浓厚的爱恋之情，浪之歌便是这类诗歌的代表作。

注音炽热祷词执拗俊俏衷情馈赠憔悴真谛天穹璀璨镶嵌翱翔长吁短叹千山万壑作家作品写作背景国外作家识记内容国籍评价主要作品文章写作背景学习目标二通过阅读，能说出作者表达的情感。

自学指导内容浪之歌雨之歌方法先听读课文，然后自己朗读。

时间分钟要求根据提示回答问题自学检测这两首散文诗中的浪和雨各有什么特点请在横线上添加修饰语，说说你的理解。

的浪的雨作者借浪和雨的形象，表现了怎样的感情借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。

结合课文内容散文诗多借助于丰富的想像和修辞，表现出对人生的思考借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿要点归纳纪伯伦组歌与般哲理诗样，也采用拟人化手法。

在浪之歌里，海浪的形象是个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。

在雨之歌里，雨的形象是个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。

练习粒沙棵树株草片云„„都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。

请用第人称，运用拟人手法以及其他修辞手法，选取物，以之歌为题，如小草之歌白云之歌写首散文诗，展现你对人生的思考。

字左右组歌纪伯伦新授课学习目标确定的依据课程标准相关要求能用普通话正确流利有感情地朗读。

了解课文涉及的重要作家作品和文学常识。

在通读课文的基础上，理解分析主要内容。

教材分析组歌是第二单最后篇文章，是篇略读课文。

仍是散文诗。

学习本单元，有助于是学生产生兴趣和动手模仿的愿望。

学情分析通过前篇文章的学习，学生基本能掌握阅读此类文章的方法。

此文也是学生进步加深对散文诗的理解。

二学习目标初读课文，了解作者作品通过阅读，能说出作者表达的情感。

三评价任务针对目标，设计个活动通过自己查阅工具书和资料，说出作者作品及写作背景。

针对目标，设计两个活动听朗读录音，自己有感情的朗读。

通过对课文内容的分析，说出文章所表达的情感。

四教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标初读课文，了解作者作品自学指导内容作家作品写作背景方法结合课下注释及手中资料，圈画有效信息。

时间分钟要求读准字音识记作者自学检测纪哈纪伯伦诗人画家。

著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。

本文选自。

泪与笑组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

背景这两篇散文诗，都是借物抒怀之作。

纪伯伦生活时代的黎巴嫩是处于封建主义殖民主义统治的黎巴嫩，他激进的思想和当时的政治相悖。

在自己的祖国他连立足之地都没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。

然而与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思念，冷却他炽热的赤子之情。

相反，他爱之更深，思之更切。

他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国和自由民主而抗争呼号外，还常常在自己的诗作里，寄予对祖国浓厚的爱恋之情，浪之知沙与沫等。

本文选自。

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纪伯伦生活时代的黎巴嫩是处于封建主义殖民主义统治的黎巴嫩，他激进的思想家组织起来，共同为祖国和自由民主而抗争呼号外，还常常在自己的诗作里，寄予对祖国浓厚的爱恋之情，浪之歌便是这类诗歌的他对祖国的思念，冷却他炽热的赤子之情。

相反，他爱之更深，思之更切。

他除将海外流真谛天穹璀璨镶嵌翱翔长吁短叹千山万壑作家作品写作背景国外作家识记内容国籍评价主要作品文章写作背景学习目标二通过阅读，能说出作者表达的情感。

自学指导内容的雨作者借浪和雨的形象，表现了怎样的感情借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。

结合课文内容散文诗多借助于丰富的想像和修辞，表现出对人生的思考借雨之歌，美好事物的守护者。

在雨之歌里，雨的形象是个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。

练习粒沙棵树株草片云„„都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。

请用第人称，能用普通话正确流利有感情地朗读。

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在通读课文的基础上，理解分析主要内容。

教材分析组歌是第二单最后篇文章，是篇略读课文。

仍是散文诗。

学习本单元，达的情感。

三评价任务针对目标，设计个活动通过自己查阅工具书和资料，说出作者作品及写作背景。

针对目标，设计两个活动听朗读录音，自己有感情的朗读。

通过对课文内容的分析，说出文章所表达的情感哈纪伯伦诗人画家。

著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。

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