20教师资格证面试初中语文教案 大自然的语言文档

教学设计生词引入，解题激趣。

出示生词语言谁能把生字读读这两个字有什么共同点都有两个口说明和什么有关呢，本课的教学要求是掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大，本课教学应注意以下几个方面。

重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。

利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。

重视自读感悟，运用启发性教学原则。

根据课文的特点和结合学生年龄特征是人教版第二册的篇讲读课文，课文以诗歌的形式亲切富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。

低年级的讲读课文区别于中高年级然中还有哪些语言。

好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，本课教学意在引起学生对大自然感兴趣，激发学生查找资料的愿望。

教师资格证面试初中语文教案大自然的语言大自然的语言课练读，比比看谁读得好。

其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，只有仔细观察才能发现。

齐读第小节和最后两节诗。

拓展你还知道大自然能告诉我们什么说给大家听听。

回家也可以查找有关大自是汪洋片该怎么读呢指名试读点评指导。

教师在引导学生反复读的过程中整体感知，在读中有所捂，在读中培养语感，学生在实践中学会了思考，体会感情。

四回归整体，赛读拓展。

赛读把三小节连起来的兴趣。

指名试读，说说这节告诉我们大自然的什么语言教师结合课件讲解三叶虫理解镶嵌，简单介绍喜马拉雅山。

喜马拉雅山是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句那儿曾四节第四节主要讲的是三叶虫化石，告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋片，这种漫长的地壳演变，学生缺乏感性认识，我充分利用多媒体课件和教师生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探索大自然课文，内化了语言。

自由练读指名朗读结合点评。

第三小节课件展示条大鱼，谁知道这条鱼有几岁你是从哪句诗看出来该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢学生练读指名朗读。

第，它们会说什么呢你听了心情会怎样呢该怎么读这句话呢这时学生兴趣高涨，急不可待想读书。

生动的多媒体课件展示，让逗点瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天派生机，激发了学生的兴趣，从而又理解了，并领读。

交流通读句子的情况把你认为读得最通顺的节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。

你如果钓到大鱼，鱼这是什么仔细看看这是什么引导想象你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀。

二组织初读，整体感知。

自读课文。

要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。

交流生字读音情况指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么云漫天电光闪，说说都告诉我们什么引入课题这就是大自然的语言。

板书课题大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧，展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解子较难理解。

教学设计生词引入，解题激趣。

出示生词语言谁能把生字读读这两个字有什么共同点都有两个口说明和什么有关呢嘴巴说话课件展示公鸡打鸣黄叶纷纷往下落乌云子较难理解。

教学设计生词引入，解题激趣。

出示生词语言谁能把生字读读这两个字有什么共同点都有两个口说明和什么有关呢嘴巴说话课件展示公鸡打鸣黄叶纷纷往下落乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么引入课题这就是大自然的语言。

板书课题大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧，展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。

二组织初读，整体感知。

自读课文。

要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。

交流生字读音情况指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。

交流通读句子的情况把你认为读得最通顺的节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。

你如果钓到大鱼，鱼这是什么仔细看看这是什么引导想象你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢你听了心情会怎样呢该怎么读这句话呢这时学生兴趣高涨，急不可待想读书。

生动的多媒体课件展示，让逗点瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天派生机，激发了学生的兴趣，从而又理解了课文，内化了语言。

自由练读指名朗读结合点评。

第三小节课件展示条大鱼，谁知道这条鱼有几岁你是从哪句诗看出来该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢学生练读指名朗读。

第四节第四节主要讲的是三叶虫化石，告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋片，这种漫长的地壳演变，学生缺乏感性认识，我充分利用多媒体课件和教师生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探索大自然的兴趣。

指名试读，说说这节告诉我们大自然的什么语言教师结合课件讲解三叶虫理解镶嵌，简单介绍喜马拉雅山。

喜马拉雅山是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句那儿曾是汪洋片该怎么读呢指名试读点评指导。

教师在引导学生反复读的过程中整体感知，在读中有所捂，在读中培养语感，学生在实践中学会了思考，体会感情。

四回归整体，赛读拓展。

赛读把三小节连起来练读，比比看谁读得好。

其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，只有仔细观察才能发现。

齐读第小节和最后两节诗。

拓展你还知道大自然能告诉我们什么说给大家听听。

回家也可以查找有关大自然中还有哪些语言。

好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，本课教学意在引起学生对大自然感兴趣，激发学生查找资料的愿望。

教师资格证面试初中语文教案大自然的语言大自然的语言课是人教版第二册的篇讲读课文，课文以诗歌的形式亲切富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。

低年级的讲读课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。

重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。

利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。

重视自读感悟，运用启发性教学原则。

根据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学要求是掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。

教学设计生词引入，解题激趣。

出示生词语言谁能把生字读读这两个字有什么共同点都有两个口说明和什么有关呢嘴巴说话课件展示公鸡打鸣黄叶纷纷往下落乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么引入课题这就是大自然的语言。

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二组织初读，整体感知。

自读课文。

要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。

交流生字读音情况指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。

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云漫天电光闪，说说都告诉我们什么引入课题这就是大自然的语言。

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第的兴趣。

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喜马拉雅山是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句那儿曾练读，比比看谁读得好。

其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，只有仔细观察才能发现。

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低年级的讲读课文区别于中高年级，本课的教学要求是掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大嘴巴说话课件展示公鸡打鸣黄叶纷纷往下落乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么引入课题这就是大自然的语言。

板书课题大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧，展示接近学生