TOP20教师资格证面试初中语文教案 蓝蓝的威尼斯.doc文档免费在线阅读

随后，我请学生将他们在预习过程中的重点字词和其他同学交流分享，同时请其余同学补充指正，然后再将收集的字词集体朗读以便加深记忆。

当字词的障碍扫除清楚以后，我就可过程的设计。

这节课，我是按照导入新课预习交流感知欣赏拓展质疑这几个板块进行的。

首先我从威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚德里亚海滨的串明珠这句话直接进入课文，带的重点和难点。

在教学过程中我主要采取学生自主阅读感悟，教师适当引导点拨的方法，让学生领略威尼斯瑰丽的风光同时采用分组讨论班级交流等手段培养学生对美的感悟。

接下来，我就重点谈谈我对这篇文章教学领略威尼斯绮丽的风光体会中意两国人民深厚的友谊理解比喻修辞手法对增强文章语言魅力的作用。

同时，将教学目标中的领略威尼斯绮丽的风光和理解比喻修辞手法对增强语言魅力的作用这两点作为教学本课之前学过阿里山纪行等游记散文，对散文的学习有了定的基础，但是由于本年级的学生年龄尚小，阅历甚浅，他们对文章语言的品味鉴赏能力相对还比较薄弱。

所以根据以上这些将本单元的教学目标拟定如下上过程的基础上进入到质疑环节，让他们讲学习中有疑问的地方向同学或老师问问。

最后在多媒体展示组威尼斯景色的图片中结束本课，教师布置课外作业。

教师资格证面试初中语文教案蓝蓝的威尼斯初二年级的学生在学习情等向没有到过威尼斯的或者没有学过本文的朋友讲解。

要求讲出特色讲究语言流畅，可以适当引用文中语句，注意讲解时的语气和语调，可以适当添加手势等。

用这种方法带领学生又次和文本对话，感受水都的美。

在以谐幸福的气氛，给人以陶醉的感觉。

文中的三个比喻也恰如其分，尤其是画卷，这比喻带有综合美，富有诗情画意。

再次品味了威尼斯的美丽，同学们肯定愿意当回小导游，将今天学过的威尼斯的美丽的景点人文风威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上成千上百只灰鸽争相啄食，供人拍照逗乐，穿梭来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成了幅美丽和谐幸福的画卷。

这段文章是圣马可广场的秋景。

有声有色，有动有静，营造了种和前个比喻写水都白天之美，后个比喻写水都夜晚之美。

这两个比喻的共同特点世闪闪发光，给人以光彩夺目如诗如画的感觉。

灯光明月碧水大海珍珠瑰宝„„这是多么绚丽灿烂的人间奇景呀，深秋的互沟通，由座各式各样的桥梁串联缀接而成的水都，就像串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚德里亚海滨像进入了水晶宫般，真是人间奇景。

这里运用了两个生动而贴切的比喻。

盆景里点缀着的簇簇村落。

这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急于去观赏个究竟的冲动。

个岛屿，条大小河道相。

教师乘势再问奇特在哪里瑰丽在何处学生再次到文章中寻找答案，明确奇特在它的交通工具，瑰丽在圣马可广场绘了个蓝色的世界。

作者把威尼斯比作蓝色的盆景，而威尼斯的建筑则是蓝色的中表示作者行踪的词语或句子同时画出文章中表现威尼斯城市特点的词语。

当学生朗读课文结束后，学生两人相互交流文中得到的答案，明确文章是按照移步换景的方法来组织材料的同时明确城市特点的词语是瑰丽奇特们在预习过程中的重点字词和其他同学交流分享，同时请其余同学补充指正，然后再将收集的字词集体朗读以便加深记忆。

当字词的障碍扫除清楚以后，我就可以和学生起整体感知课文。

我请学生边朗读课文边画出文章感知欣赏拓展质疑这几个板块进行的。

首先我从威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚德里亚海滨的串明珠这句话直接进入课文，带领学生起去欣赏威尼斯美丽独特的魅力。

随后，我请学生将他们感知欣赏拓展质疑这几个板块进行的。

首先我从威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚德里亚海滨的串明珠这句话直接进入课文，带领学生起去欣赏威尼斯美丽独特的魅力。

随后，我请学生将他们在预习过程中的重点字词和其他同学交流分享，同时请其余同学补充指正，然后再将收集的字词集体朗读以便加深记忆。

当字词的障碍扫除清楚以后，我就可以和学生起整体感知课文。

我请学生边朗读课文边画出文章中表示作者行踪的词语或句子同时画出文章中表现威尼斯城市特点的词语。

当学生朗读课文结束后，学生两人相互交流文中得到的答案，明确文章是按照移步换景的方法来组织材料的同时明确城市特点的词语是瑰丽奇特。

教师乘势再问奇特在哪里瑰丽在何处学生再次到文章中寻找答案，明确奇特在它的交通工具，瑰丽在圣马可广场绘了个蓝色的世界。

作者把威尼斯比作蓝色的盆景，而威尼斯的建筑则是蓝色的盆景里点缀着的簇簇村落。

这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急于去观赏个究竟的冲动。

个岛屿，条大小河道相互沟通，由座各式各样的桥梁串联缀接而成的水都，就像串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚德里亚海滨像进入了水晶宫般，真是人间奇景。

这里运用了两个生动而贴切的比喻。

前个比喻写水都白天之美，后个比喻写水都夜晚之美。

这两个比喻的共同特点世闪闪发光，给人以光彩夺目如诗如画的感觉。

灯光明月碧水大海珍珠瑰宝„„这是多么绚丽灿烂的人间奇景呀，深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上成千上百只灰鸽争相啄食，供人拍照逗乐，穿梭来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成了幅美丽和谐幸福的画卷。

这段文章是圣马可广场的秋景。

有声有色，有动有静，营造了种和谐幸福的气氛，给人以陶醉的感觉。

文中的三个比喻也恰如其分，尤其是画卷，这比喻带有综合美，富有诗情画意。

再次品味了威尼斯的美丽，同学们肯定愿意当回小导游，将今天学过的威尼斯的美丽的景点人文风情等向没有到过威尼斯的或者没有学过本文的朋友讲解。

要求讲出特色讲究语言流畅，可以适当引用文中语句，注意讲解时的语气和语调，可以适当添加手势等。

用这种方法带领学生又次和文本对话，感受水都的美。

在以上过程的基础上进入到质疑环节，让他们讲学习中有疑问的地方向同学或老师问问。

最后在多媒体展示组威尼斯景色的图片中结束本课，教师布置课外作业。

教师资格证面试初中语文教案蓝蓝的威尼斯初二年级的学生在学习本课之前学过阿里山纪行等游记散文，对散文的学习有了定的基础，但是由于本年级的学生年龄尚小，阅历甚浅，他们对文章语言的品味鉴赏能力相对还比较薄弱。

所以根据以上这些将本单元的教学目标拟定如下领略威尼斯绮丽的风光体会中意两国人民深厚的友谊理解比喻修辞手法对增强文章语言魅力的作用。

同时，将教学目标中的领略威尼斯绮丽的风光和理解比喻修辞手法对增强语言魅力的作用这两点作为教学的重点和难点。

在教学过程中我主要采取学生自主阅读感悟，教师适当引导点拨的方法，让学生领略威尼斯瑰丽的风光同时采用分组讨论班级交流等手段培养学生对美的感悟。

接下来，我就重点谈谈我对这篇文章教学过程的设计。

这节课，我是按照导入新课预习交流感知欣赏拓展质疑这几个板块进行的。

首先我从威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚德里亚海滨的串明珠这句话直接进入课文，带领学生起去欣赏威尼斯美丽独特的魅力。

随后，我请学生将他们在预习过程中的重点字词和其他同学交流分享，同时请其余同学补充指正，然后再将收集的字词集体朗读以便加深记忆。

当字词的障碍扫除清楚以后，我就可以和学生起整体感知课文。

我请学生边朗读课文边画出文章中表示作者行踪的词语或句子同时画出文章中表现威尼斯城市特点的词语。

当学生朗读课文结束后，学生两人相互交流文中得到的答案，明确文章是按照移步换景的方法来组织材料的同时明确城市特点的词语是瑰丽奇特。

教师乘势再问奇特在哪里瑰丽在何处学生再次到文章中寻找答案，明确奇特在它的交通工具，瑰丽在们在预习过程中的重点字词和其他同学交流分享，同时请其余同学补充指正，然后再将收集的字词集体朗读以便加深记忆。

当字词的障碍扫除清楚以后，我就可以和学生起整体感知课文。

我请学生边朗读课文边画出文章。

教师乘势再问奇特在哪里瑰丽在何处学生再次到文章中寻找答案，明确奇特在它的交通工具，瑰丽在圣马可广场绘了个蓝色的世界。

作者把威尼斯比作蓝色的盆景，而威尼斯的建筑则是蓝色的互沟通，由座各式各样的桥梁串联缀接而成的水都，就像串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚德里亚海滨像进入了水晶宫般，真是人间奇景。

这里运用了两个生动而贴切的比喻。

威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上成千上百只灰鸽争相啄食，供人拍照逗乐，穿梭来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成了幅美丽和谐幸福的画卷。

这段文章是圣马可广场的秋景。

有声有色，有动有静，营造了种和情等向没有到过威尼斯的或者没有学过本文的朋友讲解。

要求讲出特色讲究语言流畅，可以适当引用文中语句，注意讲解时的语气和语调，可以适当添加手势等。

用这种方法带领学生又次和文本对话，感受水都的美。

在以本课之前学过阿里山纪行等游记散文，对散文的学习有了定的基础，但是由于本年级的学生年龄尚小，阅历甚浅，他们对文章语言的品味鉴赏能力相对还比较薄弱。

所以根据以上这些将本单元的教学目标拟定如下的重点和难点。

在教学过程中我主要采取学生自主阅读感悟，教师适当引导点拨的方法，让学生领略威尼斯瑰丽的风光同时采用分组讨论班级交流等手段培养学生对美的感悟。

接下来，我就重点谈谈我对这篇文章教学领学生起去欣赏威尼斯美丽独特的魅力。

随后，我请学生将他们在预习过程中的重点字词和其他同学交流分享，同时请其余同学补充指正，然后再将收集的字词集体朗读以便加深记忆。

当字词的障碍扫除清楚以后，我就可