TOP9《水乡茶居》说课稿.doc文档免费在线阅读

这样的草草杯盘共欢，便是水乡生活中的诗。

从品茶中能看出水乡居民良好的精神状态与生活状态，在品茶时交流信息碰撞思想，即是对当前生活的赞美和对未来美好生培养学生阅读文本，搜索关键信息的能力。

为下步理解作者写作意图做铺垫。

让学生在充分品读文本的情况下，对文中关键语句进行体悟，能自己发现问题解决问题。

通过引导学生想象与联想，读懂文中语句的潜在含义，进而把握文章主题的深层意蕴。

体味文章语言文意之美。

并学习文中相应的写作手法。

希望学生能感受到，由叹茶所折射出来水乡人在新生活中所拥有的幸福感。

作者把叹茶比作什么并体会其含义。

活的向往。

语言实践，作业布置语言运用文章最后以月下叹茶，使人渐醉的幽美意境结束全篇，引起读者的回味思考。

试着写段赏析文字。

课堂生成中完成次完整清晰直观的板书。

力图将课堂教学内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

本次课堂教学板书设计如下板书水乡茶居杨羽仪变外在变化建筑名称茶具与品茶食品不变生角度层次丰富地描摹。

训练学生的语言运用的能力，并由此检验其是否真正理解了文章的深刻内涵。

六板书设计好的板书就像份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。

每次板书我都会重视课堂教学活动的灵活性，在此段理解可指导学生从始觉二字入手。

课后作业感受本文语言魅力，积累摘录文中你最喜爱的语句或段落，加以点评，并尝试仿写。

学生们展开合理想象，认真思考赏析，从情景交融动静结合等方面，进行多新生活中所拥有的幸福感。

作者把叹茶比作什么并体会其含义。

活的向往。

语言实践，作业布置语言运用文章最后以月下叹茶，使人渐醉的幽美意境结束全篇，引起读者的回味思考。

试着写段赏析文字。

能自己发现问题解决问题。

通过引导学生想象与联想，读懂文中语句的潜在含义，进而把握文章主题的深层意蕴。

体味文章语言文意之美。

并学习文中相应的写作手法。

希望学生能感受到，由叹茶所折射出来水乡人在生活状态，在品茶时交流信息碰撞思想，即是对当前生活的赞美和对未来美好生培养学生阅读文本，搜索关键信息的能力。

为下步理解作者写作意图做铺垫。

让学生在充分品读文本的情况下，对文中关键语句进行体悟，品读文章，教师指导，交流分析关键词句的语言特点与审美蕴含，运用想象与联想，领会文章所创设的情境与所表达的思想情感。

这样的草草杯盘共欢，便是水乡生活中的诗。

从品茶中能看出水乡居民良好的精神状态与小组交流。

边叹茶，边欣赏美景品味生活交流思想，酿出生活的诗来。

本文以小见大，用日常生活司空见惯的饮茶习俗，来反映社会变革带来的人的生活品质和生活情趣，以及人的精神面貌的巨大变化。

学生诗的深切韵味，体会醺醺而不醉的境界。

品读第小节，感悟相关词句意蕴，学习相关修辞手法。

叹字具有的品味享受之意，所以把饮茶称之为叹茶。

叹茶的特点是慢饮。

圈画品味变化找出文中相关语句，圈画讨论。

可引导学生从茶客们谈论的话题入手。

品味语言本文的语言运用清新雅致，如茶如诗。

请同学们通过朗读，赏析品味，理解饮茶带给水乡人的生活享受和情趣，感悟水乡生活中的时点评指导。

圈画诵读，品味语言细读感悟水乡人饮茶，为什又叫叹茶叹茶是怎样种生活呢小组讨论水乡人在叹茶时都品味和享受到了些什么从中可以看出水乡人的生活情趣和精神面貌有什么和空间。

并引导学生主动容的整体把握，是否能够完整地条理清晰地概括文章内容。

让学生能够了解对比手法的运用及其作用。

让学生了解文章的写作背景，从而更好的把握作者的思想情感。

认真倾听整理学生思路，及沉淀，从而形成良好的语感，以此提高学生审美能力，深化对学生情感的影响。

圈画讨论法本节课我采用讨论交流圈画关键词句的教学方法，以问题的提出问题的解决为主线，在讲授分析时，给学生流出足够的思考时间种方法朗读感悟法结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟边读边感悟文章语言，让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象，充分感受课文的语言美意境美情感美，并将之内化教与学的和谐完美统。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者。

以强调学生的主动性积极性为出发点。

我结合教材特点和七年级学生思维活跃求知欲强乐于表达的学习特点，在本堂课中主要采用以下几中的重点语句，了解水乡人的饮茶的生活习俗。

教学难点理解草草杯盘共欢，是水乡人生活中的诗。

这句话的丰富内涵。

二说教法语文是人文性与工具性统体，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到，增强文化积淀。

从中寻觅到社会变革的踪影感受水乡人质朴而风雅的生活情趣，懂得从实际出发品位生活，享受生活。

教学重点理解作者从品茶的生活习俗中寻觅到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。

品味文中，增强文化积淀。

从中寻觅到社会变革的踪影感受水乡人质朴而风雅的生活情趣，懂得从实际出发品位生活，享受生活。

教学重点理解作者从品茶的生活习俗中寻觅到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。

品味文中的重点语句，了解水乡人的饮茶的生活习俗。

教学难点理解草草杯盘共欢，是水乡人生活中的诗。

这句话的丰富内涵。

二说教法语文是人文性与工具性统体，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者。

以强调学生的主动性积极性为出发点。

我结合教材特点和七年级学生思维活跃求知欲强乐于表达的学习特点，在本堂课中主要采用以下几种方法朗读感悟法结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟边读边感悟文章语言，让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象，充分感受课文的语言美意境美情感美，并将之内化沉淀，从而形成良好的语感，以此提高学生审美能力，深化对学生情感的影响。

圈画讨论法本节课我采用讨论交流圈画关键词句的教学方法，以问题的提出问题的解决为主线，在讲授分析时，给学生流出足够的思考时间和空间。

并引导学生主动容的整体把握，是否能够完整地条理清晰地概括文章内容。

让学生能够了解对比手法的运用及其作用。

让学生了解文章的写作背景，从而更好的把握作者的思想情感。

认真倾听整理学生思路，及时点评指导。

圈画诵读，品味语言细读感悟水乡人饮茶，为什又叫叹茶叹茶是怎样种生活呢小组讨论水乡人在叹茶时都品味和享受到了些什么从中可以看出水乡人的生活情趣和精神面貌有什么变化找出文中相关语句，圈画讨论。

可引导学生从茶客们谈论的话题入手。

品味语言本文的语言运用清新雅致，如茶如诗。

请同学们通过朗读，赏析品味，理解饮茶带给水乡人的生活享受和情趣，感悟水乡生活中的诗的深切韵味，体会醺醺而不醉的境界。

品读第小节，感悟相关词句意蕴，学习相关修辞手法。

叹字具有的品味享受之意，所以把饮茶称之为叹茶。

叹茶的特点是慢饮。

圈画品味小组交流。

边叹茶，边欣赏美景品味生活交流思想，酿出生活的诗来。

本文以小见大，用日常生活司空见惯的饮茶习俗，来反映社会变革带来的人的生活品质和生活情趣，以及人的精神面貌的巨大变化。

学生品读文章，教师指导，交流分析关键词句的语言特点与审美蕴含，运用想象与联想，领会文章所创设的情境与所表达的思想情感。

这样的草草杯盘共欢，便是水乡生活中的诗。

从品茶中能看出水乡居民良好的精神状态与生活状态，在品茶时交流信息碰撞思想，即是对当前生活的赞美和对未来美好生培养学生阅读文本，搜索关键信息的能力。

为下步理解作者写作意图做铺垫。

让学生在充分品读文本的情况下，对文中关键语句进行体悟，能自己发现问题解决问题。

通过引导学生想象与联想，读懂文中语句的潜在含义，进而把握文章主题的深层意蕴。

体味文章语言文意之美。

并学习文中相应的写作手法。

希望学生能感受到，由叹茶所折射出来水乡人在新生活中所拥有的幸福感。

作者把叹茶比作什么并体会其含义。

活的向往。

语言实践，作业布置语言运用文章最后以月下叹茶，使人渐醉的幽美意境结束全篇，引起读者的回味思考。

试着写段赏析文字。

此段理解可指导学生从始觉二字入手。

课后作业感受本文语言魅力，积累摘录文中你最喜爱的语句或段落，加以点评，并尝试仿写。

学生们展开合理想象，认真思考赏析，从情景交融动静结合等方面，进行多角度层次丰富地描摹。

训练学生的语言运用的能力，并由此检验其是否真正理解了文章的深刻内涵。

六板书设计好的板书就像份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。

每次板书我都会重视课堂教学活动的灵活性，在课堂生成中完成次完整清晰直观的板书。

力图将课堂教学内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

本次课堂教学板书设计如下板书水乡茶居杨羽仪变外在变化建筑名称茶具与品茶食品不变生活情趣叹茶品味享受赏景品味生活水乡茶居说课稿今天我说课的内容是沪教版语文七年级下册第四单元第十六课水乡茶居，下面我将从教材教法和学法教学准备教学过程板书设计几个方面来进行说课。

说教材教材的地位及课文特点本单元主题为风俗世情，选编了老北京的小胡同上海的弄堂水乡茶居安塞腰鼓四篇风格各异的散文。

这些文章从不同的方面向学生展示了不同地域的风俗世情，对于丰富学生的文化素养开阔视野，初步形成自己的审美观价值观起到至关重要的引领作用。