TOP8“菱形”说课课件.ppt文档免费在线阅读

为了体现新课标的要求，在菱形的性质的教学形式上，采用了数学活动的方法。

让学生动手实验，通过观察发现，自己讨论探究交流，总结出本节课的重点菱形的性质。

这样，学生自己得出的猜想和证明会更让他们易于接受，而解题方法也在此过程中也渗透给学生。

为学生提供思维发展合作交流的空间。

激发学生学习数学的兴趣。

而练习的设计，重在加深学生对相关内容的认识，培养学生的合作性。

提高学生的解题能力，扩大学生的知识面，拓展思维。

义务教育课程标准实验教科书八年级下册十九章第二节教材分析菱形这节课是人教版八年级下册第十九章第二节的内容，它是个特殊的平行四边形，也是学习正方形的基础，在本章中起承上启下的作用。

而学生已经学习了矩形的内容，所以对于菱形定义的学习不会感到十分困难。

教学目标让学生掌握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系。

掌握菱形的性质，体会菱形的图形美。

能运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力，培养学生的学习兴趣教学重点菱形的性质定理。

教形是菱形。

菱形是平行四边形。

平行四边形是菱形。

做做将张矩形纸对折两次，沿虚线剪下个角，打开后，这是个什么样的图形菱形除了具有平行四边形切性质外，它还有什么特殊性质菱形边四平分矩形角四个角是直角对角线对角线相等上图中有你熟悉的图形吗平行四边形的短边平移推进。

菱形定义组邻边相等的平行四边形注意!定义中“平行四边形”，不能写成“四边形”判断题有组邻边相等的四边学过程复习回顾二课题引入三课题教学四小结五作业平行四边形有哪些性质矩形与平行四边形比较有哪些特殊的性质平行四边形边角对角线对边平行且相等对角相等邻角互补对角线互相学难点把菱形的性质和直角三角形的知识综合运用。

教学方法教师作引导，学生为主体，以学生的互动学习为主，通过实验，提高学生的分析能力，在合作交流的气氛下进行师生互动，培养学生的自学能力和创新意识。

教学目标让学生掌握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系。

掌握菱形的性质，体会菱形的图形美。

能运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力，培养学生的学习兴趣教学重点菱形的性质定理。

教菱形这节课是人教版八年级下册第十九章第二节的内容，它是个特殊的平行四边形，也是学习正方形的基础，在本章中起承上启下的作用。

而学生已经学习了矩形的内容，所以对于菱形定义的学习不会感到十分困难。

教空间。

激发学生学习数学的兴趣。

而练习的设计，重在加深学生对相关内容的认识，培养学生的合作性。

提高学生的解题能力，扩大学生的知识面，拓展思维。

义务教育课程标准实验教科书八年级下册十九章第二节教材分析学生动手实验，通过观察发现，自己讨论探究交流，总结出本节课的重点菱形的性质。

这样，学生自己得出的猜想和证明会更让他们易于接受，而解题方法也在此过程中也渗透给学生。

为学生提供思维发展合作交流的组对角轴对称图形具有平行四边形切性质课本让我们课后做做！评价分析这节课是菱形的第课时，主要内容是菱形的定义和性质。

为了体现新课标的要求，在菱形的性质的教学形式上，采用了数学活动的方法。

让练练四边形是菱形，是两条对角线的交点。

已知求对角线和的长。

菱形的性质菱形的性质边四条边相等对角线互相垂直分别平分两是菱形，⊥，在中花坛的两条小路长花坛的面积菱形对称图形，它的对称轴只有条错对错如图菱形花坛的边长为，，沿着菱形的对角线修建了两条小路和，求两条小路的长和花坛的面积分别精确到和。

解花坛试试这些性质你掌握好了吗下面我来考考你!判断题有条对角线平分组对角的四边形是菱形菱形的对角线互相垂直平分，且平分各内角菱形是轴在菱形中，已知则试试这些性质你掌握好了吗平分两组对角轴对称图形在菱形中，已知则做做将张矩形纸对折两次，沿虚线剪下个角，打开后，这是个什么样的图形菱形除了具有平行四边形切性质外，它还有什么特殊性质菱形边四条边相等对角线互相垂直分别平分两组对角轴对称图形图形吗平行四边形的短边平移推进。

菱形定义组邻边相等的平行四边形注意!定义中“平行四边形”，不能写成“四边形”判断题有组邻边相等的四边形是菱形。

菱形是平行四边形。

平行四边形是菱形。

五作业平行四边形有哪些性质矩形与平行四边形比较有哪些特殊的性质平行四边形边角对角线对边平行且相等对角相等邻角互补对角线互相平分矩形角四个角是直角对角线对角线相等上图中有你熟悉的图五作业平行四边形有哪些性质矩形与平行四边形比较有哪些特殊的性质平行四边形边角对角线对边平行且相等对角相等邻角互补对角线互相平分矩形角四个角是直角对角线对角线相等上图中有你熟悉的图形吗平行四边形的短边平移推进。

菱形定义组邻边相等的平行四边形注意!定义中“平行四边形”，不能写成“四边形”判断题有组邻边相等的四边形是菱形。

菱形是平行四边形。

平行四边形是菱形。

做做将张矩形纸对折两次，沿虚线剪下个角，打开后，这是个什么样的图形菱形除了具有平行四边形切性质外，它还有什么特殊性质菱形边四条边相等对角线互相垂直分别平分两组对角轴对称图形在菱形中，已知则试试这些性质你掌握好了吗平分两组对角轴对称图形在菱形中，已知则试试这些性质你掌握好了吗下面我来考考你!判断题有条对角线平分组对角的四边形是菱形菱形的对角线互相垂直平分，且平分各内角菱形是轴对称图形，它的对称轴只有条错对错如图菱形花坛的边长为，，沿着菱形的对角线修建了两条小路和，求两条小路的长和花坛的面积分别精确到和。

解花坛是菱形，⊥，在中花坛的两条小路长花坛的面积菱形练练四边形是菱形，是两条对角线的交点。

已知求对角线和的长。

菱形的性质菱形的性质边四条边相等对角线互相垂直分别平分两组对角轴对称图形具有平行四边形切性质课本让我们课后做做！评价分析这节课是菱形的第课时，主要内容是菱形的定义和性质。

为了体现新课标的要求，在菱形的性质的教学形式上，采用了数学活动的方法。

让学生动手实验，通过观察发现，自己讨论探究交流，总结出本节课的重点菱形的性质。

这样，学生自己得出的猜想和证明会更让他们易于接受，而解题方法也在此过程中也渗透给学生。

为学生提供思维发展合作交流的空间。

激发学生学习数学的兴趣。

而练习的设计，重在加深学生对相关内容的认识，培养学生的合作性。

提高学生的解题能力，扩大学生的知识面，拓展思维。

义务教育课程标准实验教科书八年级下册十九章第二节教材分析菱形这节课是人教版八年级下册第十九章第二节的内容，它是个特殊的平行四边形，也是学习正方形的基础，在本章中起承上启下的作用。

而学生已经学习了矩形的内容，所以对于菱形定义的学习不会感到十分困难。

教学目标让学生掌握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系。

掌握菱形的性质，体会菱形的图形美。

能运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力，培养学生的学习兴趣教学重点菱形的性质定理。

教学难点把菱形的性质和直角三角形的知识综合运用。

教学方法教师作引导，学生为主体，以学生的互动学习为主，通过实验，提高学生的分析能力，在合作交流的气氛下进行师生互动，培养学生的自学能力和创新意识。

教学过程复习回顾二课题引入三课题教学四小结五作业平行四边形有哪些性质矩形与平行四边形比较有哪些特殊的性质平行四边形边角对角线对边平行且相等对角相等邻角互补对角线互相平分矩形角四个角是直角对角线对角线相等上图中有你熟悉的图形吗平行四边形的短边平移推进。

菱形定义组邻边相等的平行四边形注意!定义中“平行四边形”，不能写成“四边形”判断题有组邻边相等的四边形是菱形。

菱形是平行四边形。

平行四边形是菱形。

做做将张矩形纸对折两次，沿虚线剪下个角，打开后，这是个什么样的图形菱形除了具有平行四边形切性质外，它还有什么特殊性质菱形边四条边相等对角线互相垂直分别平分两组对角轴对称图形在菱形中，已知则试试这些图形吗平行四边形的短边平移推进。

菱形定义组邻边相等的平行四边形注意!定义中“平行四边形”，不能写成“四边形”判断题有组邻边相等的四边形是菱形。

菱形是平行四边形。

平行四边形是菱形。

在菱形中，已知则试试这些性质你掌握好了吗平分两组对角轴对称图形在菱形中，已知则对称图形，它的对称轴只有条错对错如图菱形花坛的边长为，，沿着菱形的对角线修建了两条小路和，求两条小路的长和花坛的面积分别精确到和。

解花坛练练四边形是菱形，是两条对角线的交点。

已知求对角线和的长。

菱形的性质菱形的性质边四条边相等对角线互相垂直分别平分两学生动手实验，通过观察发现，自己讨论探究交流，总结出本节课的重点菱形的性质。

这样，学生自己得出的猜想和证明会更让他们易于接受，而解题方法也在此过程中也渗透给学生。

为学生提供思维发展合作交流的菱形这节课是人教版八年级下册第十九章第二节的内容，它是个特殊的平行四边形，也是学习正方形的基础，在本章中起承上启下的作用。

而学生已经学习了矩形的内容，所以对于菱形定义的学习不会感到十分困难。

教学难点把菱形的性质和直角三角形的知识综合运用。

教学方法教师作引导，学生为主体，以学生的互动学习为主，通过实验，提高学生的分析能力，在合作交流的气氛下进行师生互动，培养学生的自学能力和创新意识。

教平分矩形角四个角是直角对角线对角线相等上图中有你熟悉的图形吗平行四边形的短边平移推进。

菱形定义组邻边相等的平行四边形注意!定义中“平行四边形”，不能写成“四边形”判断题有组邻边相等的四边组对角轴对称图形具有平行四边形切性质课本让我们课后做做！评价分析这节课是菱形的第课时，主要内容是菱形的定义和性质。

为了体现新课标的要求，在菱形的性质的教学形式上，采用了数学活动的方法。

让学生动手实验，通过观察发现，自己讨论探究交流，总结出本节课的重点菱形的性质。

这样，学生自己得出的猜想和证明会更让他们易于接受，而解题方法也在此过程中也渗透给学生。

为学生提供思维发展合作交流的空间。

激发学生学习数学的兴趣。

而练习的设计，重在加深学生对相关内容的认识，培养学生的合作性。

提高学生的解题能力，扩大学生的知识面，拓展思维。

义务教育课程标准实验教科书八年级下册十九章第二节教材分析菱形这节课是人教版八年级下册第十九章第二节的内容，它是个特殊的平行四边形，也是学习正方形的基础，在本章中起承上启下的作用。

而学生已经学习了矩形的内容，所以对于菱形定义的学习不会感到十分困难。

教学目标让学生掌握菱形概