哪些方面作者对“旧的文物，新的象征”的西安怀着怎样的感情进入文本，解读文意提取精要，了解西安古城的文化气息揣磨语言，体会作者对古城西安的情感第步链接本的自主探究团结协作和个性发展能力。激发学生热爱家乡热爱专业的情怀说教材说活动方案进入文本，解读文意链接本土，挖掘拓展走访家乡，寄情中卫连缀乡风，内化乡情小步子教学法说活动调控古城西安的魅力体现在材活动调控活动评价活动反思活动方案说课内容过程与方法知识与能力情感态度与价值培养收集整理和筛选资料的能力导游词的撰写能力和口头表达能力以个人小组和集体活动的展开为平台，通过活动体验锻炼学生结合评价方式多元化多角度肯定学生的能力和优点说活动反思纸上得来终觉浅语文源于生活，回归生活语文实践课注重能力的培养语文教师要勇于挑战，不断探索融情中卫内化乡情由西安这座城感悟中卫的本土文化活动教游荡在这座城的上空的。实现感情的内化和升华印象中卫唱响中卫爱的升华体现了语文综合实践活动的工具性和专业性。爱在中卫请跟我来连缀乡风，内化乡情第四步说活动评价自我评价小组互评同伴评价教师评价相卫之绝产生共鸣和自豪感中卫之奇中卫之美情不自禁内化乡情助推情感内化的速度我爱陕西，我爱西安这座城。我生不在此，死却必定在此，当百年之后躯体焚烧于火葬场我的灵魂随同黑烟爬出了高高的烟囱，我也会变成朵云情进入文本，解读文意提取精要，了解西安古城的文化气息揣磨语言，体会作者对古城西安的情感第步链接本土，挖掘拓展确定子用五次造势，推波助澜，催化内情连缀乡风，内化乡情第四步为情感高潮铺垫中卫之古中业的情怀说教材说活动方案进入文本，解读文意链接本土，挖掘拓展走访家乡，寄情中卫连缀乡风，内化乡情小步子教学法说活动调控古城西安的魅力体现在哪些方面作者对“旧的文物，新的象征”的西安怀着怎样的感情业的情怀说教材说活动方案进入文本，解读文意链接本土，挖掘拓展走访家乡，寄情中卫连缀乡风，内化乡情小步子教学法说活动调控古城西安的魅力体现在哪些方面作者对“旧的文物，新的象征”的西安怀着怎样的感情进入文本，解读文意提取精要，了解西安古城的文化气息揣磨语言，体会作者对古城西安的情感第步链接本土，挖掘拓展确定子用五次造势，推波助澜，催化内情连缀乡风，内化乡情第四步为情感高潮铺垫中卫之古中卫之绝产生共鸣和自豪感中卫之奇中卫之美情不自禁内化乡情助推情感内化的速度我爱陕西，我爱西安这座城。我生不在此，死却必定在此，当百年之后躯体焚烧于火葬场我的灵魂随同黑烟爬出了高高的烟囱，我也会变成朵云游荡在这座城的上空的。实现感情的内化和升华印象中卫唱响中卫爱的升华体现了语文综合实践活动的工具性和专业性。爱在中卫请跟我来连缀乡风，内化乡情第四步说活动评价自我评价小组互评同伴评价教师评价相结合评价方式多元化多角度肯定学生的能力和优点说活动反思纸上得来终觉浅语文源于生活，回归生活语文实践课注重能力的培养语文教师要勇于挑战，不断探索融情中卫内化乡情由西安这座城感悟中卫的本土文化活动教材活动调控活动评价活动反思活动方案说课内容过程与方法知识与能力情感态度与价值培养收集整理和筛选资料的能力导游词的撰写能力和口头表达能力以个人小组和集体活动的展开为平台，通过活动体验锻炼学生的自主探究团结协作和个性发展能力。激发学生热爱家乡热爱专业的情怀说教材说活动方案进入文本，解读文意链接本土，挖掘拓展走访家乡，寄情中卫连缀乡风，内化乡情小步子教学法说活动调控古城西安的魅力体现在哪些方面作者对“旧的文物，新的象征”的西安怀着怎样的感情进入文本，解读文意提取精要，了解西安古城的文化气息揣磨语言，体会作者对古城西安的情感第步链接本情进入文本，解读文意提取精要，了解西安古城的文化气息揣磨语言，体会作者对古城西安的情感第步链接本土，挖掘拓展确定子用五次造势，推波助澜，催化内情连缀乡风，内化乡情第四步为情感高潮铺垫中卫之古中游荡在这座城的上空的。实现感情的内化和升华印象中卫唱响中卫爱的升华体现了语文综合实践活动的工具性和专业性。爱在中卫请跟我来连缀乡风，内化乡情第四步说活动评价自我评价小组互评同伴评价教师评价相材活动调控活动评价活动反思活动方案说课内容过程与方法知识与能力情感态度与价值培养收集整理和筛选资料的能力导游词的撰写能力和口头表达能力以个人小组和集体活动的展开为平台，通过活动体验锻炼学生哪些方面作者对“旧的文物，新的象征”的西安怀着怎样的感情进入文本，解读文意提取精要，了解西安古城的文化气息揣磨语言，体会作者对古城西安的情感第步链接本