1、有效整合。开放的外部教育环境，让我们的课堂教学更加开放，在使用教学资源方面，我们除了教材师生的生活经验外，还有积极丰富的课外资源，还有大量的文本资源音像资源实物资源和人力资源。如故事苹果树和孩子笑话东西方文化差异歌曲打月饼录像任长霞等。总之，追求教学意义的教学活动设计，既要立足于我国思想品德学科教学领域的现实问题，即扬弃传统教学方法与模式，又要与当今世界教育体系中先进的课程教学对话，并在这种扬弃与对话中，探索具有我们自己特色的凸显思想品德新课程理念的，立足于实现三维课程目标的思想品德课教学活动设计。搭建活动平台提高教学实效自思想品德新课程走进课堂以来，活动就成为承载教学的平台，因而，活动自然也就成为教师教学预案设计的主线和实施教学的依托。这里所说的活设计，既要立足于我国思。

2、内地单向“输入”，而是要把学生已有的生活经验通过教学活动自内而外地“提升”。其目的就是要引导学生既能够依托不断扩展的知识，澄清生活中的是非善恶，又通过个循序渐进的过程，确立正确的价值标准培养良好的行为习惯。可见，初中思想品德课教学活动与思想政治课教学活动相比，最大的不同就在于，后者对学生进行由外而内的品德教父母”的活动。第步，请每个学生说说在自己与父母相处中，印象最深的件事。第二步，结合这段经历，请学生说说从父母的行动中你有什么感受你认为父母这样做应该吗活动之间是递进关系的，可以将活动紧密地联系在起，在时间和空间上保证活动能够有机的整合。例如第三课同携手共进第二框男生女生中“把握青春把握情感”设计的两个活动。第个活动结合所给情境讨论“你能帮他分析这是怎么回事吗”第二个活动。

3、预案设计的主线和实施教学的依托。这里所说的活动即教学活动，它既不是传统意义上的只强调外在刺激对教学的决定意义，也不像有的教师所误认为的，活动为主的教学方式就是让学生单纯地去开展活动的活动课。思想品德新课程的教学活动是指“使内容的呈现与活动设计融为体，即内容活动化，活动内容化”。其中，活动为内容的展开带来了活力，而内容又为活动的生成注入了生机。开展活动让学生能够在讨论和实践中感受知识产生的过程，进行分析思考，激发情感，内化为自己的品质让课堂更生动，充满真情实感师生平等的合作探究学习，在彼此的对话和讨论中，快乐教和学!开展好各种活动，可以极大地提高思想品德课的课堂效果。活动展示学生生两人配合以小组为单位比赛传接篮球，让学生感受合作的积极意义，体会竞争的乐趣。四课内课外教学资源。

4、活动应呈现对行组织，以在教学过程中呈现出个既来自于学生生活，又符合学生品德形成规律，还有助于实现教学目标的学生生活的意义世界。不言而喻，就思想品德新课程教学活动设计而言，这里所说的意义世界，是指教学活动应呈现对学生品德形成有意义的学生生活。这是实施思想品德新课程教学须给予关注的个重要的教学策略问题。因为，个人的品德是在日常生活中逐渐形成的，所以，其教学活动就要彻底改变以往政治课教学仅限于运用观点原理解释分析具体问题案例的做法即理论加例子，要呈现给学生个他们熟悉的自己生活的意义世界，并以此来引导学生运用已有的经验相关的知识和信息，去发现其中潜藏的问题蕴含的道理，使他们满怀兴趣地去探究原委，并在次又次的选择中逐渐形成自己的思想和品德。在这个过程中，教学活动不再只是把知识由外向。

5、球，让学生感受合作的积极意义，体会竞争的乐趣。四课内课外教学资源的有效整合。开放的外部教育环境，让我们的课堂教学更加开放，在使用教学资源方面，我们除了教材师生的生活经验外，还有积极丰富的课外资源，还有大量的文本资源音像资源实物资源和人力资源。如故事苹果树和孩子笑话东西方文化差异歌曲打月饼录像任长霞等。总之，追求教学意义的教学活动设计，既要立足于我国思想品德学科教学领域的现实问题，即扬弃传统教学方法与模式，又要与当今世界教育体系中先进的课程教学对话，并在这种扬弃与对话中，探索具有我们自己特色的凸显思想品德新课程理念的，立足于实现三维课程目标的思想品德课教学活动设计。搭建活动平台提高教学实效自思想品德新课程走进课堂以来，活动就成为承载教学的平台，因而，活动自然也就成为教师教学。

6、想品德学科教学领域的现实问题，即扬弃传统教学方法与模式，又要与当今世界教育体系中先进的课程教学对话，并在这种扬弃与对话中，探索具有我们自己特色的凸显思想品德新课程理念的，立足于生的生活经验外，还有积极丰富的课外资源，还有大量的文本资源音像资源实物资源和人力资源。如故事苹果树和孩子笑话东西方文化差异歌曲打月饼录像任长霞等。总之，追求教学意义的教学活动开展两人配合以小组为单位比赛传接篮球，让学生感受合作的积极意义，体会竞争的乐趣。四课内课外教学资源的有效整合。开放的外部教育环境，让我们的课堂教学更加开放，在使用教学资源方面，我们除了教材师事了，这个活动开展得确实让孩子懂得家的含义，希望学校以后多开展这样的活动。”我们还可以设计些体验性的活动，如游戏活动，给予学生更多的心灵自由。

7、讨论这种情感可以发展吗这两个活动之间就是递进关系，是对青春期心理的不同深度和广度的认识。在操作时，可以将这两个活动紧密地联系起来。活动之间是延伸关系的，我们要将活动串联起来，设计成主题活动，给学生个完整体验过程。在我知我师我爱我师中，“对老师的访谈”“我爱我的老师”的讨论，“夸夸我们的老师”三个活动，分散在教材的不同位置，它们之间具有紧密地联系，这是个从知到情到行的学习体验过程。我们在教学过程中，可以将三个活动设计成主题活动，分步进行。第步，引导学生课前分小组开展对教师的访谈活动第二步，课堂上，各小组汇报访谈结果，夸夸我们的老师，畅谈教师对于我们成长的意义第三步，课后，组织学生开展尊师行动。这种教育活动具有连续性和完整性，有助于我们达成既定的教学目标。三要创造活动。创造精。

8、个活动结合所给情境讨论“你能帮他分析生进行由外而内的品德教父母”的活动。第步，请每个学生说说在自己与父母相处中，印象最深的件事。第二步，结合这段经历，请学生说说从父母的行动中你有什么感受你认为父母这样做应该吗活动之间是递生既能够依托不断扩展的知识，澄清生活中的是非善恶，又通过个循序渐进的过程，确立正确的价值标准培养良好的行为习惯。可见，初中思想品德课教学活动与思想政治课教学活动相比，最大的不同就在于，后者对学趣地去探究原委，并在次又次的选择中逐渐形成自己的思想和品德。在这个过程中，教学活动不再只是把知识由外向内地单向“输入”，而是要把学生已有的生活经验通过教学活动自内而外地“提升”。其目的就是要引导学原理解释分析具体问题案例的做法即理论加例子，要呈现给学生个他们熟悉的自己。

9、神是新课程关注和倡导的种品质。创造性的拓展活动，使活动更完美和精致更加联系学生实际，发挥教师和学生的主观能动性，让师生创造的智慧，在课堂中流动，让我们的课堂更丰富。创造活动就是不拘泥于书本上现成的活动，我们可以根据学生的实际情况，改变活动的内容和方式，让活动更具有吸引力。例如在我爱我家中，有“给父母寄言”活动，我将它设计成“给家长封信”活动。学生们对这种活动很有兴趣，参与率达到。家长的反馈也很积极，他们说“我已经收到孩子的信，我十分欣慰，孩子已经懂事了，这个活动开展得确实让孩子懂得家的含义，希望学校以后多开展这样的活动。”我们还可以设计些体验性的活动，如游戏活动，给予学生更多的心灵自由，使学生学得更为积极主动。在竞争与合作学习中，我们可以开展两人配合以小组为单位比赛传接篮。

10、三个活动设计成主题活动，分步进行。第步，引导学生课前分小组开展对教师的访谈活动第二步，课堂上，各小组汇报访谈结果，夸夸我们的老师，畅谈教师对于我们成起来，设计成主题活动，给学生个完整体验过程。在我知我师我爱我师中，“对老师的访谈”“我爱我的老师”的讨论，“夸夸我们的老师”三个活动，分散在教材的不同位置，它们之间具有紧密地联系，这是个从知这是怎么回事吗”第二个活动讨论这种情感可以发展吗这两个活动之间就是递进关系，是对青春期心理的不同深度和广度的认识。在操作时，可以将这两个活动紧密地联系起来。活动之间是延伸关系的，我们要将活动串联进关系的，可以将活动紧密地联系在起，在时间和空间上保证活动能够有机的整合。例如第三课同携手共进第二框男生女生中“把握青春把握情感”设计的两个活动。第。

11、生活的意义世界，并以此来引导学生运用已有的经验相关的知识和信息，去发现其中潜藏的问题蕴含的道理，使他们满怀兴对学生品德形成有意义的学生生活。这是实施思想品德新课程教学须给予关注的个重要的教学策略问题。因为，个人的品德是在日常生活中逐渐形成的，所以，其教学活动就要彻底改变以往政治课教学仅限于运用观点行组织，以在教学过程中呈现出个既来自于学生生活，又符合学生品德形成规律，还有助于实现教学目标的学生生活的意义世界。不言而喻，就思想品德新课程教学活动设计而言，这里所说的意义世界，是指教学土质较好，放坡较大，对局部可适当超挖以加快施工速度。降水井主要考虑排除坑内滞水和可能出现的少量坑外渗水和坑的排水，故安排在第三排锚杆施工时进行施工，可减少钻孔深度，确保降水井施工质量，防止降水井遭。

12、，使学生学得更为积极主动。在竞争与合作学习中，我们可以吸引力。例如在我爱我家中，有“给父母寄言”活动，我将它设计成“给家长封信”活动。学生们对这种活动很有兴趣，参与率达到。家长的反馈也很积极，他们说“我已经收到孩子的信，我十分欣慰，孩子已经懂更加联系学生实际，发挥教师和学生的主观能动性，让师生创造的智慧，在课堂中流动，让我们的课堂更丰富。创造活动就是不拘泥于书本上现成的活动，我们可以根据学生的实际情况，改变活动的内容和方式，让活动更具有长的意义第三步，课后，组织学生开展尊师行动。这种教育活动具有连续性和完整性，有助于我们达成既定的教学目标。三要创造活动。创造精神是新课程关注和倡导的种品质。创造性的拓展活动，使活动更完美和精致到情到行的学习体验过程。我们在教学过程中，可以将。

参考资料：

[1]红色党政风深入解读党的十四五规划PPT 编号60（第22页，发表于2022-06-24）

[2]红色党政风深入解读党的十四五规划PPT 编号82（第22页，发表于2022-06-24）

[3]红色党政风深入解读党的十四五规划PPT 编号54（第22页，发表于2022-06-24）

[4]红色党政风深入解读党的十四五规划PPT 编号64（第22页，发表于2022-06-24）

[5]护患沟通技巧培训PPT 编号68（第29页，发表于2022-06-24）

[6]护患沟通技巧培训PPT 编号78（第29页，发表于2022-06-24）

[7]护患沟通技巧培训PPT 编号80（第29页，发表于2022-06-24）

[8]护患沟通技巧培训PPT 编号84（第29页，发表于2022-06-24）

[9]护患沟通技巧培训PPT 编号66（第29页，发表于2022-06-24）

[10]护患沟通技巧培训PPT 编号82（第29页，发表于2022-06-24）

[11]护患沟通技巧培训PPT 编号76（第29页，发表于2022-06-24）

[12]护患沟通技巧培训PPT 编号70（第29页，发表于2022-06-24）

[13]护患沟通技巧培训PPT 编号70（第29页，发表于2022-06-24）

[14]护患沟通技巧培训PPT 编号68（第29页，发表于2022-06-24）

[15]纪念澳门回归21周年纪念PPT 编号66（第25页，发表于2022-06-24）

[16]纪念澳门回归21周年纪念PPT 编号70（第25页，发表于2022-06-24）

[17]纪念澳门回归21周年纪念PPT 编号70（第25页，发表于2022-06-24）

[18]纪念澳门回归21周年纪念PPT 编号74（第25页，发表于2022-06-24）

[19]纪念澳门回归21周年纪念PPT 编号70（第25页，发表于2022-06-24）

[20]纪念澳门回归21周年纪念PPT 编号70（第25页，发表于2022-06-24）