1、“.....深入探究借助拼摆，自主探究预设二底高平行四边形的面积底高三角形的面积底高三角形的面积底高暴露资源，组织研讨谁愿意说说你们是怎么想的二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究预设三底高平行四边形的面积底高三角形的面积底高三角形的面积底高暴露资源，组织研讨谁愿意说说你们是怎么想的二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究总结概括，提升认识通过同学们刚才的汇报，我们发现只要是运用相应的方法把个三角形割补或折叠后，我们就能把它们转化成个平行四边形或长方形，充分论证了三角形的面积底高。出示字母公式如果用表示三角形的面积，用表示三角形的底，用表示三角形底边上的高，三角形的面积公式用字母怎样表示呢三解决问题，提升认识红领巾的底是，高，它的面积是多少平方厘米答它的面积是。三解决问题，提升认识种三角尺的形状如下图，它的面积是多少答它的面积是。三角形的面积多边形的面积创设情境，引出问题出示情主探究暴露资源......”。

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5、“.....画画，剪剪，看看能不能把三角形转化成我们学习过的图形，并找到转化前后图形间的联系，把你找到的联系在纸上写写，让别人眼就能看出你是如何推导请同学们两人组，借助你们手中的三角形纸片，可以拼拼，画画，剪剪，看看能不能把三角形转化成我们学习过的图形，并找到转化前后图形间的联系，把你找到的联系在纸上写写，让别人眼就能看出你是如何推导出三角形面积计算方法的，看哪组的方法最多，学具不够用可以找老师领取。学生自主探究，教师巡视搜集资源。二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究暴露资源，组织研讨谁愿意说说你们是怎么想的预设底高底高平行四边形的面积底高个三角形的面积底高三角形的面积底高二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究预设二底高底高暴露资源，组织研讨谁愿意说说你们是怎么想的平行四边形的面积底高个三角形的面积底高三角形的面积底高二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究预设三底高底高平行四边形的面形的面积底高三角形的面积底高二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究总结概括，提升认识通过同学们刚才的汇报......”。

6、“.....我们就能把它们拼成个平行四边形或长方形正方形，充分论证了三角形的面积底高。过渡刚才我还发现有的同学只用个三角形就推导出了三角形的面积计算公式，你们想看看吗二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究暴露资源，组织研讨谁愿意说说你们是怎么想的预设底高平行四边形的面积底高三角形的面积底高三角形的面积底高二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究预设二底高平行四边形的面积底高三角形的面积底高三角形的面积底高暴露资源，组织研讨谁愿意说说你们是怎么想的二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究预设三底高平行四边形的面积底高三角形的面积底高三角形的面积底高暴露资源，组织研讨谁愿意说说你们是怎么想的二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究总结概括，提升认识通过同学们刚才的汇报，我们发现只要是运用相应的方法把个三角形割补或折叠后，我们就能把它们转化成个平行四边形或长方形，充分论证了三角形的面积底高。出示字母公式如果用表示三角形的面积，用表示三角形的底，用表示三角形底边上的高......”。

7、“.....提升认识红领巾的底是，高，它的面积是多少平方厘米答它的面积是。三解决问题，提升认识种三角尺的形状如下图，它的面积是多少答它的面积是。三角形的面积多边形的面积创设情境，引出问题出示情境创设情境，引出问题二提出问题过渡这节课我们就来起学习三角形的面积。问题回忆下，我们是怎样推导出平行四边形面积的计算公式的预设首先我们用割补法把平行四边形转化成了长方形然后找到新旧图形之间整体和局部的联系最后推导出平行四边形的面积公式。怎样算出红领巾的面积呢能不能把三角形也转化成学过的我们试试。二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究出示情境老师为每个小组都准备了学具，请同学们先打开学具袋看看都有什么。不同的小组学具是不同的，有锐角三角形钝角三角形直角三角形等腰直角三角形二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究提出问题你能根据已有的经验，借助手中的学具推导出三角形的面积计算公式吗提出要求请同学们两人组，借助你们手中的三角形纸片，可以拼拼，画画，剪剪，看看能不能把三角形转化成我们学习过的图形......”。

8、“.....把你找到的联系在纸上写写，让别人眼就能看出你是如何推导出三角形面积计算方法的，看哪组的方法最多，学具不够用可以找老师领取。学生自主探究，教师巡视搜集资源。二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究暴露资源，组织研讨谁愿意说说你们是怎么想的预设底高底高平行四边形的面积底高个三角形的面积底高三角形的面积底高二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究预设二底高底高暴露资源，组织研讨谁愿意说说你们是怎么想的平行四边形的面积底高个三角形的面积底高三角形的面积底高二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究预设三底高导出三角形面积计算方法的，看哪组的方法最多，学具不够用可以找老师领取。学生自主探究，教师巡视搜集资源。二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究暴露资源，组织研讨谁愿意说说你们是怎么想的预设底高个三角形的面积底高三角形的面积底高二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究预设三底高底高平行四边形的面形的面积底高三角形的面积底高二动手实践，深入探究借助拼摆......”。

9、“.....你们想看看吗二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究暴露资源，组织研讨谁愿意说说你们是怎么想的预设底高平行四边形的面积底高三角形的面积底高手实践，深入探究借助拼摆，自主探究预设三底高平行四边形的面积底高三角形的面积底高三角形的面积底高暴露资源，组织研讨谁愿意说说你们是怎么想的二动手实践，深入探究借助拼如果用表示三角形的面积，用表示三角形的底，用表示三角形底边上的高，三角形的面积公式用字母怎样表示呢三解决问题，提升认识红领巾的底是，高，它的面积是多少平方厘米境创设情境，引出问题二提出问题过渡这节课我们就来起学习三角形的面积。问题回忆下，我们是怎样推导出平行四边形面积的计算公式的预设首先我们用割补法把平行四边形转化成了长方形然后找组都准备了学具，请同学们先打开学具袋看看都有什么。不同的小组学具是不同的，有锐角三角形钝角三角形直角三角形等腰直角三角形二动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究提出问题你能根据已有的，把你找到的联系在纸上写写，让别人眼就能看出你是如何推导出三角形面积计算方法的......”。