孙中山破除缠足这陋习的故事，课后大家可以去阅读孙中山先生的故事，把你感兴趣的内容记下来，大家互相交流。出示作业题阅读孙中山的故事，记下自己感兴趣的内容，和同学交流。以前生活中还有哪些陋习回去以后问问周围的老人或者查找资料，把你了解到的写下来。出示作业题以前生活中还有哪些陋习问问周围的老人或查阅资料，把你了解到的写下来。出示孙中山雕塑像，顺应情感发展，从课内引向课外，拓展延伸，了解社会，扩大阅读量丰富语文实践。板书孙中山破陋习缠足为啥要受罪不该做首先废除总结这节阅读课的教学，应该是学生教师文本之间次成功的对话活动。我从整体精心构思，引导得法。引不离学情，导不离文本学生积极主动，读中生疑，读中求解我做到了胸中有文，目中有人，捕捉三问，展开对话过程学生自主合作，在互动中走进文本，读中悟情，读中悟道，读中获取知识，读中提高读的能力。读书内化应该说是这节课的亮点。我在引导学生探究问题与文本对话的过程中，关注个体心理体验，从文本的具体语言入手，读书内化，让语言材料复活起来，让学生教师文本的情感融合起来，立体多元积淀语感经验，自主建构，整合升华。生积极主动，读中生疑，读中求解我做到了胸中有文，目中有人，捕捉三问，展开对话过程学生自主合作，在互动中走进文本，读中悟情，读中悟道，读中获取知识，读中提高读的能力。读书内化应该说是这节课的会，扩大阅读量丰富语文实践。板书孙中山破陋习缠足为啥要受罪不该做首先废除总结这节阅读课的教学，应该是学生教师文本之间次成功的对话活动。我从整体精心构思，引导得法。引不离学情，导不离文本学以后问问周围的老人或者查找资料，把你了解到的写下来。出示作业题以前生活中还有哪些陋习问问周围的老人或查阅资料，把你了解到的写下来。出示孙中山雕塑像，顺应情感发展，从课内引向课外，拓展延伸，了解社绍了孙中山破除缠足这陋习的故事，课后大家可以去阅读孙中山先生的故事，把你感兴趣的内容记下来，大家互相交流。出示作业题阅读孙中山的故事，记下自己感兴趣的内容，和同学交流。以前生活中还有哪些陋习回去展延伸，课外实践出示孙中山的雕塑像配乐。同学们看，孙中山先生正屹立在苍松翠柏之中，他是举世公认的中国二十世纪第位伟人。出示天下为公条幅。这是他留给中华民族最为宝贵的精神文化遗产之。课文只是介伤。比较句子，回读前文。这是让学生在具体的语境中理解词语的运用，揣摩语言的表达。板块四回环整合，升华情感完整地朗读课文，再次体会孙中山为什么破陋习，年幼的孙中山是怎样与封建陋习抗争的。板块五拓争。出示这件事刺痛了他的心。这件事深深地刺痛了他幼小的心。比较体会深深地幼小的这两个词说明孙中山虽然年纪小，但永远不会忘记这件事。此时再回读前文，体会这件事在他幼小的心灵中烙下了深深的创含着眼泪把孙中山推出了房门，抓住重点句和关键词练读，适时讲解点拨引导，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解体验。从省略号的运用，拓展孩子的想象空间，进步体悟陋习的毒害之深和孙中山的不懈抗妈妈会对姐姐说些什么姐姐是什么痛苦的样子孙中山在想些什么师生分角色读孙中山同妈妈的争论。。发掘语言因素，体悟人物情感。从孙中山又是生气又是心痛的话语到妈妈对祖宗传下来的无奈述说，直至缠足后还会带来哪些不方便妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗你怎么知道的呢读出妈妈的心疼及无可奈何。出示插图学生看图想象妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么生初读课文时提出的问题懂得这些事。要求同学们自由练读第自然段，边读边想象，体会孙中山和妈妈说话时的心情语气和神态，看看从他们的争论中你能读懂什么。引导学生边读好对话，边交流。除了不能干活，先废除的就是残害中国妇女上千年的缠足陋习。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。这件事深深地刺痛了他幼小的心。孙中山为什么破陋习这是学前后对比，了解缠足陋习。分个环节达成目标环节出示第问孙中山为什么破缠足陋习要求学生边默读边思考，划出相关的句子然后交流，出示相关重点句。出示辛亥革命后，孙中山当上了临时大总统。他首绕三个问题此个问题为第课时教学生成揭示课时目标这节课我们将围绕两个问题展开学习，把文路学路教路有机统起来。出示孙中山破的是什么陋习孙中山为什么破陋习孙中山是怎么破陋习的板块二足陋习板块三，角色体验，领悟抗争精神板块四，回环整合，升华情感板块五，拓展延伸，课外实践。板块复习导入，明确课时目标题为文之眼。复习导入，深入理解题意，抠出个陋字，突显个破字，围缠足这封建陋习曾对中国妇女的身心造成的严重伤害。三说教学程序接下来我将结合具体的教学程序，谈谈教法学法的具体运用。本课时教学分为个板块板块，复习导入，明确课时目标板块二，前后对比，了解缠足缠足这封建陋习曾对中国妇女的身心造成的严重伤害。三说教学程序接下来我将结合具体的教学程序，谈谈教法学法的具体运用。本课时教学分为个板块板块，复习导入，明确课时目标板块二，前后对比，了解缠足陋习板块三，角色体验，领悟抗争精神板块四，回环整合，升华情感板块五，拓展延伸，课外实践。板块复习导入，明确课时目标题为文之眼。复习导入，深入理解题意，抠出个陋字，突显个破字，围绕三个问题此个问题为第课时教学生成揭示课时目标这节课我们将围绕两个问题展开学习，把文路学路教路有机统起来。出示孙中山破的是什么陋习孙中山为什么破陋习孙中山是怎么破陋习的板块二前后对比，了解缠足陋习。分个环节达成目标环节出示第问孙中山为什么破缠足陋习要求学生边默读边思考，划出相关的句子然后交流，出示相关重点句。出示辛亥革命后，孙中山当上了临时大总统。他首先废除的就是残害中国妇女上千年的缠足陋习。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。这件事深深地刺痛了他幼小的心。孙中山为什么破陋习这是学生初读课文时提出的问题懂得这些事。要求同学们自由练读第自然段，边读边想象，体会孙中山和妈妈说话时的心情语气和神态，看看从他们的争论中你能读懂什么。引导学生边读好对话，边交流。除了不能干活，缠足后还会带来哪些不方便妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗你怎么知道的呢读出妈妈的心疼及无可奈何。出示插图学生看图想象妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么妈妈会对姐姐说些什么姐姐是什么痛苦的样子孙中山在想些什么师生分角色读孙中山同妈妈的争论。。发掘语言因素，体悟人物情感。从孙中山又是生气又是心痛的话语到妈妈对祖宗传下来的无奈述说，直至含着眼泪把孙中山推出了房门，抓住重点句和关键词练读，适时讲解点拨引导，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解体验。从省略号的运用，拓展孩子的想象空间，进步体悟陋习的毒害之深和孙中山的不懈抗争。出示这件事刺痛了他的心。这件事深深地刺痛了他幼小的心。比较体会深深地幼小的这两个词说明孙中山虽然年纪小，但永远不会忘记这件事。此时再回读前文，体会这件事在他幼小的心灵中烙下了深深的创伤。比较句子，回读前文。这是让学生在具体的语境中理解词语的运用，揣摩语言的表达。板块四回环整合，升华情感完整地朗读课文，再次体会孙中山为什么破陋习，年幼的孙中山是怎样与封建陋习抗争的。板块五拓展延伸，课外实践出示孙中山的雕塑像配乐。同学们看，孙中山先生正屹立在苍松翠柏之中，他是举世公认的中国二十世纪第位伟人。出示天下为公条幅。这是他留给中华民族最为宝贵的精神文化遗产之。课文只是介绍了孙中山破除缠足这陋习的故事，课后大家可以去阅读孙中山先生的故事，把你感兴趣的内容记下来，大家互相交流。出示作业题阅读孙中山的故事，记下自己感兴趣的内容，和同学交流。以前生活中还有哪些陋习回去以后问问周围的老人或者查找资料，把你了解到的写下来。出示作业题以前生活中还有哪些陋习问问周围的老人或查阅资料，把你了解到的写下来。出示孙中山雕塑像，顺应情感发展，从课内引向课外，拓展延伸，了解社会，扩大阅读量丰富语文实践。板书孙中山破陋习缠足为啥要受罪不该做首先废除总结这节阅读课的教学，应该是学生教师文本之间次成功的对话活动。我从整体精心构思，引导得法。引不离学情，导不离文本学生积极主动，读中生疑，读中求解我做到了胸中有文，目中有人，捕捉三问，展开对话过程学生自主合作，在互动中走进文本，读中悟情，读中悟道，读中获取知识，读中提高读的能力。读书内化应该说是这节课的亮点。我在引导学生探究问题与文本对话的过程中，关注个体心理体验，从文本的具体语言入手，读书内化，让语言材料复活起来，让学生教师文本的情感融合起来，立体多元积淀语感经验，自主建构，整合升华。在发展语言的同时，关注人的整体素质的提高。孙中山破陋习说课稿第二课时说教材孙中山破陋习是义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级上册的最后篇阅读课文。课文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被缠足所遭受的痛苦，因而辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡是思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。二说教学目标根据课标第二学段的阅读教学的要求，能初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出问题。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，