TOP9《雨点儿》说课材料.doc文档免费在线阅读

在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。

五课堂总结，布置作业略雨点儿说课材料教材分析本文是篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

认字和朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学目标认识个生字正确流利地朗读课文了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学重点认识个生字正确流利地朗读课文。

教学难点理解雨点与植物生长的关系。

教学准备多媒体课件。

生字卡片。

搞好预习。

教学过程依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知结构与认知规律，我设计了以下五个环节出示谜语，激趣导入二初读课文，识字学词三细读感悟，感情朗读四观察分析，指导写字五课堂总结，布置作业具体以花大量时间读课文，是因为我始终认为在语言环境中识字效果最佳。

读预习时画的词语。

练读指名读我十分注重培养学生的预习能力。

课件出示词语，请学生认读这些词语换个地方你们能读好吗练点儿这个词读正确，化解了儿化音的读音难点。

二初读课文，识字学词范读请学生自由读课文。

要求读准字音，读顺句子，不好读的地方多读几遍。

查读课文指名分段朗读课文，看谁读得又正确又流利。

之所过程如下出示谜语，激趣导入师说谜语千条线，万条线，落到水里看不见。

板书课题雨点儿齐读课题后，强调点的儿化音。

在这环节我通过猜谜语，激发了学生的学习兴趣。

在读题时注意引导学生将雨过程依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知结构与认知规律，我设计了以下五个环节出示谜语，激趣导入二初读课文，识字学词三细读感悟，感情朗读四观察分析，指导写字五课堂总结，布置作业具体正确流利地朗读课文了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学重点认识个生字正确流利地朗读课文。

教学难点理解雨点与植物生长的关系。

教学准备多媒体课件。

生字卡片。

搞好预习。

教学化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

认字和朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学目标认识个生字低段语文教学尤其不能忽视写字教学。

在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。

五课堂总结，布置作业略雨点儿说课材料教材分析本文是篇科学童话。

课文用拟人这设计意在让学生入情入境地体会景色美，理解雨点儿与植物生长间的关系。

并将自己的情感自然而然地释放于朗读之中。

四观察分析，指导写字认读方半。

书空笔顺。

观察笔画位置。

范写。

练写。

感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

先让学生欣赏雨过天晴草长花开的景象，再让学生读文感受雨点儿给草和花带来的变化，接着让学生谈感受，最后让学生用朗读表达自己的感受。

承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读指名读的基础上，齐读第五自然段。

随机板书讨论交流这都是谁的功劳你想对雨点儿说些什么根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服„„的机板书你呢是不是小雨点的回答指导读好疑问的语气。

④大雨点怎样回答的指名读随机板书分角色朗读。

学习第五自然段出示插图你能用最美的语言描绘下这里的美景吗课文是怎样描写的顺学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。

学习二三四自然段。

出示插图听，谁在说话板书他们说什么呢指名读第二自然段指导读好问的语气。

小雨点怎样回答的指名读随落叫飘落演示④指导朗读怎样读才能读出数不清和飘落的感觉来。

指名读范读练读指名读这环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把识字解词读句学文有机地结合起来，让数是翘舌音。

彩是平舌音。

④去拼音读词语。

练读指名读齐读去熟字留生字这样你们还会读吗练读。

指清什么意思说说，生活中还有什么东西数不清看谁说的句子通顺好听。

怎样佳。

读预习时画的词语。

练读指名读我十分注重培养学生的预习能力。

课件出示词语，请学生认读这些词语换个地方你们能读好吗练读带拼音的词语。

指名读。

说说哪些字音容易读错重点强调，识字学词范读请学生自由读课文。

要求读准字音，读顺句子，不好读的地方多读几遍。

查读课文指名分段朗读课文，看谁读得又正确又流利。

之所以花大量时间读课文，是因为我始终认为在语言环境中识字效果最落到水里看不见。

板书课题雨点儿齐读课题后，强调点的儿化音。

在这环节我通过猜谜语，激发了学生的学习兴趣。

在读题时注意引导学生将雨点儿这个词读正确，化解了儿化音的读音难点。

二初读课文，落到水里看不见。

板书课题雨点儿齐读课题后，强调点的儿化音。

在这环节我通过猜谜语，激发了学生的学习兴趣。

在读题时注意引导学生将雨点儿这个词读正确，化解了儿化音的读音难点。

二初读课文，识字学词范读请学生自由读课文。

要求读准字音，读顺句子，不好读的地方多读几遍。

查读课文指名分段朗读课文，看谁读得又正确又流利。

之所以花大量时间读课文，是因为我始终认为在语言环境中识字效果最佳。

读预习时画的词语。

练读指名读我十分注重培养学生的预习能力。

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指名读。

说说哪些字音容易读错重点强调数是翘舌音。

彩是平舌音。

④去拼音读词语。

练读指名读齐读去熟字留生字这样你们还会读吗练读。

指清什么意思说说，生活中还有什么东西数不清看谁说的句子通顺好听。

怎样落叫飘落演示④指导朗读怎样读才能读出数不清和飘落的感觉来。

指名读范读练读指名读这环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把识字解词读句学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。

学习二三四自然段。

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小雨点怎样回答的指名读随机板书你呢是不是小雨点的回答指导读好疑问的语气。

④大雨点怎样回答的指名读随机板书分角色朗读。

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先让学生欣赏雨过天晴草长花开的景象，再让学生读文感受雨点儿给草和花带来的变化，接着让学生谈感受，最后让学生用朗读表达自己的感受。

这设计意在让学生入情入境地体会景色美，理解雨点儿与植物生长间的关系。

并将自己的情感自然而然地释放于朗读之中。

四观察分析，指导写字认读方半。

书空笔顺。

观察笔画位置。

范写。

练写。

低段语文教学尤其不能忽视写字教学。

在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。

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认字和朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学目标认识个生字正确流利地朗读课文了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

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教学难点理解雨点与植物生长的关系。

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教学过程依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知结构与认知规律，我设计了以下五个环节出示谜语，激趣导入二初读课文，识字学词三细读感悟，感情朗读四观察分析，指导写字五课堂总结，布置作业具体过程如下出示谜语，激趣导入师说谜语千条线，万条线，落到水里看不见。

板书课题雨点儿齐读课题后，强调点的儿化音。