TOP10《坐井观天》说课设计.doc文档免费在线阅读

这是篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮狐狸和乌鸦下跟小马过河。

它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的架桥梁。

教学目标根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标学会个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天大话无边无际等词的意思。

理解课文内容。

懂得坐井观天这个成语的比喻意思。

正确流利有感情地朗读课文。

教学重点难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。

理解坐井观天的寓意是教学的难点。

创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生自主探索的能力图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意做实验，体验观天。

学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意借助情境，意思。

正确流利有感情地朗读课文。

教学重点难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。

理解坐井观天的寓意是教学的难点。

创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标学会个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天大话无边无际等词的意思。

理解课文内容。

懂得坐井观天这个成语的比喻狐狸和乌鸦下跟小马过河。

它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的架桥梁。

教学目标根据全日制义务年制小学语文第三册第四单元第十二课。

这是篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下坐井观天天无边无际看得多见得多天井口大看得少见得少坐井观天说课设计说教材坐井观天是九年义务教育六，完成练习。

六角色表演。

假设情境，创造思维，练说青蛙跳出井口的情境。

七归纳总结，提示寓意。

六说板书设计个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路教师的教路学生的学路融为体，本着画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

四突出重点，解决难点。

通过动作表演理解课文通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的原因。

五总结学法，引导自学。

检查效果引入课题，释题质疑。

二图文结合，理解词意。

借助图片动画弄懂落井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

三指导朗读，启发想象。

重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看听说读练的教学思想，可安排两个课时完成。

下面具体说第课时的教学步骤启发谈话，引入新课。

从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，达到读书百遍，其义自见的效果布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

五说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思说读写的能力。

学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说个别读齐读小组读分角色读比赛读引读等形式基础。

再有，低年级学生喜欢直观形象生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画录像动片演示等手段，激发学生学习兴趣。

依要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听启迪学生创造性地想象，深化认识。

二说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的词意做实验，体验观天。

学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广设计跳出井口，七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。

理解坐井观天的寓意是教学的难点。

创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。

理解坐井观天的寓意是教学的难点。

创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意做实验，体验观天。

学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

再有，低年级学生喜欢直观形象生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画录像动片演示等手段，激发学生学习兴趣。

依要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。

学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说个别读齐读小组读分角色读比赛读引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

五说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看听说读练的教学思想，可安排两个课时完成。

下面具体说第课时的教学步骤启发谈话，引入新课。

从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。

二图文结合，理解词意。

借助图片动画弄懂落井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

三指导朗读，启发想象。

重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

四突出重点，解决难点。

通过动作表演理解课文通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的原因。

五总结学法，引导自学。

检查效果，完成练习。

六角色表演。

假设情境，创造思维，练说青蛙跳出井口的情境。

七归纳总结，提示寓意。

六说板书设计个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路教师的教路学生的学路融为体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下坐井观天天无边无际看得多见得多天井口大看得少见得少坐井观天说课设计说教材坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。

这是篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮狐狸和乌鸦下跟小马过河。

它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的架桥梁。

教学目标根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标学会个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天大话无边无际等词的意思。

理解课文内容。

懂得坐井观天这个成语的比喻意思。

正确流利有感情地朗读课文。

教学重点难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。

理解坐井观天的寓意是教学的难点。

创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意做实验，体验观天。

学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

再有，低年级学生喜欢直观形象生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画录像动片演示等手段，激词意做实验，体验观天。

学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广设计跳出井口，基础。

再有，低年级学生喜欢直观形象生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画录像动片演示等手段，激发学生学习兴趣。

依要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听达到读书百遍，其义自见的效果布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

五说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思引入课题，释题质疑。

二图文结合，理解词意。

借助图片动画弄懂落井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

三指导朗读，启发想象。

重点引导