TOP115《草原的早晨》说课稿.doc文档免费在线阅读

谢谢，草原的早晨说课稿草原的早晨是义务教育国标本小学语文年级下册的篇课文。

课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。

本文意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳欢乐文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。

草原的早晨描写的是北方的美丽风光，与我们南方小朋友的实际生活相差甚远。

对于草原的认识，学生了解很少。

但是让学生再现课文所描绘的早晨，草原繁荣兴旺的新气象并理解文本蕴涵的道理有定难度。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，确定以下教学目标学会本课个生字，个绿线条的生字只认不写，认识三个新偏旁厂字旁牛字旁折文旁理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。

能正确流利有感情地朗读课文背诵课文，体会文中对草原的描写，感受草原的美丽风光。

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

其中目标是本文教学的重点，而目标既是教学重点，更是教学难点。

在教学过程中为了突出重点，突破难点，生的实际情况，确定以下教学目标学会本课个生字，个绿线条的生字只认不写，认识三个新偏旁厂字旁牛字旁折文旁理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。

能正确流利有感情差甚远。

对于草原的认识，学生了解很少。

但是让学生再现课文所描绘的早晨，草原繁荣兴旺的新气象并理解文本蕴涵的道理有定难度。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳欢乐文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。

草原的早晨描写的是北方的美丽风光，与我们南方小朋友的实际生活相存在不足之处，请领导老师们批评指正。

谢谢，草原的早晨说课稿草原的早晨是义务教育国标本小学语文年级下册的篇课文。

课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。

本文意在培养有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩，接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正，规范的书写生字，教师巡视指导。

板书设计草原的早晨羊儿多牧民乐以上是我个人对草原的早晨文初浅的认识和教学预设，肯定。

给予学生充分的时间自学生字的字形笔顺。

请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写牧的第四笔变成提，认识偏旁牛字旁，指导书写民时提醒第三笔竖提不能分成两笔来写。

最后笔斜钩写得要为加深学生的感性认识，再次播放有关录象片段，让学生感受草原早晨欢乐的场面。

随后带着这种欢畅的情绪来练读课文的最后个自然段。

三学习生字，拓展延伸接着，我将指导学生学习剩余的牧民羊门宁生字学生想象当时的情境，去意念。

并进行朗读训练。

最后出示填空题，方面检查学生对课文的了解程度，另方面可抓住重点词语再次进行朗读背诵的指导。

远处，群群羊儿，蓝天下回荡着。

白云和羊儿的画面，从颜色动态上进行比较，让学生更深切地感受到羊儿成群地散布在草原上，慢慢移动吃草的情景，通过学生反复朗读去仔细品味。

接着我播放悠扬婉转的乐曲，体会蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

引导题导入课文第三自然段地学习。

这节写远处的羊群与牧羊人在远处放牧的情景。

首先让学生自读第三自然段，整体感知该段内容，小组交流这段给你留下了什么印象重点指导群群羊儿像朵朵白云在飘动这句，我出示。

的方式进行巩固记忆，引导背诵。

这部分的教学主要通过录象让学生形象感受牧民们在草原上放牧的欢乐场面，让学生在定感性认识的基础上，理解抽象的语言文字。

通过远处，你看到了什么听到了什么这个问解。

随后让大家交流对草马，奔驰在大草原上。

最后，齐读这自然段，用按课文内容填空羊儿了圈门，奔向的草原。

牧民们骏马，那的羊群合具体语境理解黎明宁静新绿等词语。

文中出现的长句远处，群群羊儿像„„，蓝天下回荡着„„。

比较难读，我将带领学生练习朗读。

在基本读正确读通顺后，让同桌学生互相朗读练习，加强对课文内容的了想象下草原的早晨是怎样的，这样让学生带着强烈的阅读兴趣自己阅读课文。

结合初读检查，将引领学生再读课文，相机出示生字，对后鼻音宁静，前鼻音鞭新民，翘舌音处正音。

结合插图理解鞭，结兴趣，初学课文，整体感知，学习生字，指导书写三个环节引导学生将课文读通顺读流畅，初步了解课文内容。

首先围绕草原的话题师生交流揭示课题，教学其中的原字，引导学生读准字音，读好课题。

让学生光。

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

其中目标是本文教学的重点，而目标既是教学重点，更是教学难点。

在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时完成教学任务。

第课时将安排谈话导入，激发兴光。

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

其中目标是本文教学的重点，而目标既是教学重点，更是教学难点。

在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时完成教学任务。

第课时将安排谈话导入，激发兴趣，初学课文，整体感知，学习生字，指导书写三个环节引导学生将课文读通顺读流畅，初步了解课文内容。

首先围绕草原的话题师生交流揭示课题，教学其中的原字，引导学生读准字音，读好课题。

让学生想象下草原的早晨是怎样的，这样让学生带着强烈的阅读兴趣自己阅读课文。

结合初读检查，将引领学生再读课文，相机出示生字，对后鼻音宁静，前鼻音鞭新民，翘舌音处正音。

结合插图理解鞭，结合具体语境理解黎明宁静新绿等词语。

文中出现的长句远处，群群羊儿像„„，蓝天下回荡着„„。

比较难读，我将带领学生练习朗读。

在基本读正确读通顺后，让同桌学生互相朗读练习，加强对课文内容的了解。

随后让大家交流对草马，奔驰在大草原上。

最后，齐读这自然段，用按课文内容填空羊儿了圈门，奔向的草原。

牧民们骏马，那的羊群。

的方式进行巩固记忆，引导背诵。

这部分的教学主要通过录象让学生形象感受牧民们在草原上放牧的欢乐场面，让学生在定感性认识的基础上，理解抽象的语言文字。

通过远处，你看到了什么听到了什么这个问题导入课文第三自然段地学习。

这节写远处的羊群与牧羊人在远处放牧的情景。

首先让学生自读第三自然段，整体感知该段内容，小组交流这段给你留下了什么印象重点指导群群羊儿像朵朵白云在飘动这句，我出示白云和羊儿的画面，从颜色动态上进行比较，让学生更深切地感受到羊儿成群地散布在草原上，慢慢移动吃草的情景，通过学生反复朗读去仔细品味。

接着我播放悠扬婉转的乐曲，体会蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

引导学生想象当时的情境，去意念。

并进行朗读训练。

最后出示填空题，方面检查学生对课文的了解程度，另方面可抓住重点词语再次进行朗读背诵的指导。

远处，群群羊儿，蓝天下回荡着。

为加深学生的感性认识，再次播放有关录象片段，让学生感受草原早晨欢乐的场面。

随后带着这种欢畅的情绪来练读课文的最后个自然段。

三学习生字，拓展延伸接着，我将指导学生学习剩余的牧民羊门宁生字。

给予学生充分的时间自学生字的字形笔顺。

请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写牧的第四笔变成提，认识偏旁牛字旁，指导书写民时提醒第三笔竖提不能分成两笔来写。

最后笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩，接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正，规范的书写生字，教师巡视指导。

板书设计草原的早晨羊儿多牧民乐以上是我个人对草原的早晨文初浅的认识和教学预设，肯定存在不足之处，请领导老师们批评指正。

谢谢，草原的早晨说课稿草原的早晨是义务教育国标本小学语文年级下册的篇课文。

课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。

本文意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳欢乐文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。

草原的早晨描写的是北方的美丽风光，与我们南方小朋友的实际生活相差甚远。

对于草原的认识，学生了解很少。

但是让学生再现课文所描绘的早晨，草原繁荣兴旺的新气象并理解文本蕴涵的道理有定难度。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，确定以下教学目标学会本课个生字，个绿线条的生字只认不写，认识三个新偏旁厂字旁牛字旁折文旁理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。

能正确流利有感情地朗读课文背诵课文，体会文中对草原的描写，感受草原的美丽风光。

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

其中目标是本文教学的重点，而目标既是教学重点，更是教学难点。

在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时完成教学任务。

第课时将安排谈话导入，激发兴趣，初学课文，整体感知，学习生字，指导书写三个环节引导学生将课文读通顺读流畅，初步了解课文内容。

首先围绕草原的话题师生交流揭示课题，教学其中的原字，引导学生读准字音，读好课题。

让学生想象下草原的早晨是怎样的，这样让学生带着强烈的阅读兴趣自己阅读课文。

结合初读检查，将引领学生再读课文，相机出示生字，对后鼻音宁静，前鼻音鞭新民，翘舌音处正音。

结合插图理解鞭，结合具体语境理解黎明宁静新绿等词语。

文中出现的长句远处，群群羊儿像„„，蓝天下回荡着„„。

比较难读，我将带领学生练习朗读。

在基本读正确读通顺后，让同桌学生互相朗读练习，加强对课文内容的了解。

兴趣，初学课文，整体感知，学习生字，指导书写三个环节引导学生将课文读通顺读流畅，初步了解课文内容。

首先围绕草原的话题师生交流揭示课题，教学其中的原字，引导学生读准字音，读好课题。

让学生合具体语境理解黎明宁静新绿等词语。