TOP1223 愚公移山 说课稿.doc文档免费在线阅读

教学本文，首先应疏通文句，理解文意，积累文言词语。

其次应引导学生思读课文，把握愚公这人物形象，体会对比衬托手法的表达效果探究文章的时代意义，时代需要愚公精神，激发学生勇敢面对困难，挑战自我，争做时代的骄子。

教学目标知识目标积累文言文重要的实词虚词，辨析词多义。

理解课文深刻的寓意。

能力目标反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

把握愚公这人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。

德育目标学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

教学重点积累文言文常用的词语，培养语感。

理解本文的时代意义。

教学难点培养多角度分析问题的能力。

理解神话结尾的作用，体会京城氏之子跳往助之这细节的作用。

教学方法诵读法辩论法品读法理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词多义词通假字及常用虚词。

延伸拓展法教具准备多媒体课时安排课时教学过程教学，体会京城氏之子跳往助之这细节的作用。

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理解课文深刻的寓意。

能力目标反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

把握愚公这人物形象，想而献身的精神。

教学本文，首先应疏通文句，理解文意，积累文言词语。

其次应引导学生思读课文，把握愚公这人物形象，体会对比衬托手法的表达效果探究文章的时代意义，时代需要愚公精神，激发学生勇敢面对困难种观点，写段话阐明你的观战场点。

板书设计愚公移山说课稿愚公移山选自修列子汤问，是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节。

又带有神话色彩，历来脍炙人口。

文章寓意明显。

反映人类征服自然的理想和为理没有比人更高的山。

学生齐读。

结束全文学习。

七布置作业以有志者事竟成读愚公移公有感为题，写篇读后感。

有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。

你如何评价这着王屋与太行，凭着是身肝胆。

讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土天外天，走走脚下马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。

无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。

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去追寻明天的太阳，六课堂小结教师朗诵愚公移山歌词听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。

面对愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。

我们这个时代仍然需要这种精神。

如果人人都只求眼前利益，哪里会有神舟五号的发射成功，非典禽流感的防治哪里会有我国近十年的辉煌成就哪里会有时代的发展显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。

写操蛇之神的惧和天帝的感也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。

五研读课文，总结升华教师提问我们这个时代还需要愚公精神吗学生争相发言。

教师总结冷漠态度。

愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，君汝，境界全出。

文中运用衬托的例子也不少，如写太行王屋二山的高大，运土路程的遥远，年返家次对到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是不惠之举，两相对比，个高尚，个平庸。

京城氏之子听说愚公移山就跳往助之，而智叟却笑而止之，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的释。

始反焉汝之不惠亡确文中有多处对比，如愚公与智叟京城氏之子和智叟愚公之妻和智叟的对比。

愚公有实现指通豫南，达于汉阴以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念智叟只看遗男命夸娥氏二子负二山学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。

同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。

教师检查学生自学情况。

分发文字资料，资料内容如下指出下列句中的通假字并解移山。

学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。

二朗读课文，整体感知教师示范背诵课文。

学生循声跟读。

学生齐读课文，教师提示句子停顿。

示例惩山北之塞曾不能损魁父之丘遂率子孙荷担者三夫邻人京城氏之孀妻有究文章寓意品读课文，鉴赏文章写法上的特点研读课文，联系实际，总结升华。

教学步骤导语设计愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。

下面请看动漫愚公法辩论法品读法理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词多义词通假字及常用虚词。

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文中运用衬托的例子也不少，如写太行王屋二山的高大，运土路程的遥远，年返家次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。

写操蛇之神的惧和天帝的感也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。

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面对着王屋与太行，凭着是身肝胆。

讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土天外天，走走脚下马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。

无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。

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有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。

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又带有神话色彩，历来脍炙人口。

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