TOP12鄂教版九下《老王》说课稿.doc文档免费在线阅读

因此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。

教学目标整体把握文章内容及思想情感。

揣摩语言，深入领会语句的意味。

体会作者的善良，引导学生关爱弱者。

教学重点全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

激发学生的同情心和爱心。

教学难点领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大二说教法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者参与者合作者，注重培养学生的性和自主性，根据这指导思想，我在本课教学时，采取合作探究法板书辅助法质疑法诵读法点拨法表演法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。

三说学法学生充分预习我认为培养学生养成良好的课前预习习惯很重要，如果每课都能把课前预习落实好，课堂效果就会合作探究法板书辅助法质疑法诵读法点拨法表演法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。

三说学法学生充分预习我认为培养学生养成良好的课前预习习惯很重要，如果每课都能把课前预习落实好，课堂效果就会学难点领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大二说教法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者参与者合作者，注重培养学生的性和自主性，根据这指导思想，我在本课教学时，采取的重点和难点。

教学目标整体把握文章内容及思想情感。

揣摩语言，深入领会语句的意味。

体会作者的善良，引导学生关爱弱者。

教学重点全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

激发学生的同情心和爱心。

教别说去关心了。

我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。

因此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学帮助别人的机会，因为，送人玫瑰，手留余香。

老王说课稿今天我说课的内容是老王。

下面我将从教材教法学法和教学程序四个方面进行说课。

说教材老王老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更，我们是多么的幸福呀，今天，我们能坐在这么宽敞明亮的教室里学习，我们又是多么的幸运呀，那么，幸运者应该怎样对待不幸的人呢我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该去歧视他们。

同学们，请记住不要放弃每次设计的这个仿句练习是个灵活机动的题目，如果时间充裕的话就让学生当堂练笔，然后请些同学把成果展示出来，把祝福送出来。

如果时间不够的话就可当作课后作业。

最后教师作课堂小结同学们，跟周围这些不幸的人相比按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。

请大家以下面的形式，把你的心愿表达出来。

假如我是团火，就为他人送去温暖。

假如我是朵花，就为他人送去芬芳。

假如我是，就为他人。

我的同情心和爱心。

总有种声音让我们泪流满面，总有张照片让我们隐隐作痛。

在我们享受幸福的时候，不要忘记，还有群和老王样的人正在苦苦挣扎。

展示图片师点击背景音乐让世界充满爱同学们，不要老王我旁白让学生通过体会老王的语言从而深入到人物的内心。

读了本文之后，你得到了什么启示这是个开放性的题目，只要学生言之有理即可。

拓展延伸这个环节通过引起学生的情感共鸣，从而激发他们点赏析对老王进行细致描写的段。

学生活动配乐齐读段请两个同学表演第段，让学生模仿老王的神态动作。

角色扮演是种比较好的体验方式，它能让学生在换位体验中进步理解人物形象分角色朗读至段媒体教学和传统板书结合起来，更利于学生对知识点的掌握板书老王孤苦伶仃苦生理缺陷谋生困难老实厚道善善良淳朴知恩图报作者运用了哪些描写方法来刻画老王这人物形象的首先让学生结合课文来归纳，然后再重个车夫能跟作家成为朋题目。

老王是个怎样的人请用老王是个的人，表现在。

的形式表达出来。

这个题目既锻炼了学生的归纳能力，又紧扣课文，加深了学生对老王这形象的理解，学生边讲教师边板书，把多本课安排个课时，为了很好地完成教学目标，有效帮助学生突破重点难点，我把这堂课分为悬念导入作者简介检查预习学生质疑合作探究拓展延伸六大版块。

导入新课首先设悬念导入新课，引起学生学习的兴趣值的质疑，是学好语文的第步。

同时还要注重培养学生养成圈点勾画的读书习惯，碰到不理解的地方就圈记出来，以便课堂交流。

做好了这些预习，就可以进入到高层次的师生平等对话了。

自主学习，合作探究四教学程序怎样预习。

因此我设计了以下的预习题预习题利用工具书疏通生字词。

熟读课文对课文质疑让学生学会质疑，这是个最重要的环节。

因为提出个问题比回答个问题更难得。

我们也知道，学生能对教材提出有价学生在轻松的氛围中学到知识。

三说学法学生充分预习我认为培养学生养成良好的课前预习习惯很重要，如果每课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。

要想达到这种效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎学生在轻松的氛围中学到知识。

三说学法学生充分预习我认为培养学生养成良好的课前预习习惯很重要，如果每课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。

要想达到这种效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。

因此我设计了以下的预习题预习题利用工具书疏通生字词。

熟读课文对课文质疑让学生学会质疑，这是个最重要的环节。

因为提出个问题比回答个问题更难得。

我们也知道，学生能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第步。

同时还要注重培养学生养成圈点勾画的读书习惯，碰到不理解的地方就圈记出来，以便课堂交流。

做好了这些预习，就可以进入到高层次的师生平等对话了。

自主学习，合作探究四教学程序本课安排个课时，为了很好地完成教学目标，有效帮助学生突破重点难点，我把这堂课分为悬念导入作者简介检查预习学生质疑合作探究拓展延伸六大版块。

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老王是个怎样的人请用老王是个的人，表现在。

的形式表达出来。

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学生活动配乐齐读段请两个同学表演第段，让学生模仿老王的神态动作。

角色扮演是种比较好的体验方式，它能让学生在换位体验中进步理解人物形象分角色朗读至段老王我旁白让学生通过体会老王的语言从而深入到人物的内心。

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在我们享受幸福的时候，不要忘记，还有群和老王样的人正在苦苦挣扎。

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请大家以下面的形式，把你的心愿表达出来。

假如我是团火，就为他人送去温暖。

假如我是朵花，就为他人送去芬芳。

假如我是，就为他人。

我设计的这个仿句练习是个灵活机动的题目，如果时间充裕的话就让学生当堂练笔，然后请些同学把成果展示出来，把祝福送出来。

如果时间不够的话就可当作课后作业。

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教学重点全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

激发学生的同情心和爱心。

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三说学法学生充分预习我认为培养学生养成良好的课前预习习惯很重要，如果每课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。

要想达到这种效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。

因此我设计了以下的预习题预习题利用工具书疏通生字词。

熟读课文对课文质疑让学生学会质疑，这是个最重要的环节。

因为提出个问题比回答个问题更难得。

我们也知道，学生能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第步。

同时还要注重培养学生养成圈点勾画的读书习惯，碰到不理解的地方就圈记出来，以便课堂交流。

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自主学习，合作探究四教学程序本课安排个课时，为了很好地完成教学目标，有效帮助学生突破重点难点，我把这堂课分为悬念导入作者简介检查预习学生质疑合作探究拓展延伸六大版块。

导入新课首先设悬念导入新课，引起学生学习的兴趣个怎样预习。

因此我设计了以下的预习题预习题利用工具书疏通生字词。

熟读课文对课文质疑让学生学会质疑，这是个最重要的环节。

因为提出个问题比回答个问题更难得。

我们也知道，学生能对教材提出有价