12人教版四年级语文下册教案文档

这幅画是谁画的生答大自然大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画如梦如幻，让我们感到如痴如醉。

板书美如画出示动画，文字，生齐读最后节，音乐伴奏。

让我们把美景深深地印在心里吧，对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。

六读写结合，延伸课外。

其实，同学们也游览过很多名胜。

让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。

说说，仿照第节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

教后记心理学家布鲁纳说过学习的最好刺激是对外。

其实，同学们也游览过很多名胜。

让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。

说说，仿照第节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

教后记心理学家布鲁纳说过学习的最好刺激是对，生齐读最后节，音乐伴奏。

让我们把美景深深地印在心里吧，对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。

六读写结合，延伸课像幅画，这幅画有公里，所以说是连绵不断的画卷。

这幅画是谁画的生答大自然大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画如梦如幻，让我们感到如痴如醉。

板书美如画出示动画，文字学习的写法。

对比抓住特点具体地写用整齐的句式板书奇秀险围绕教单目标，读写结合。

让学生悟出写作方法。

五以读代讲学习第四节。

范读。

播放录象，音乐伴奏。

激情点拨。

是的，桂林的水美得就读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。

与老师或同学对面对面的交流，其效果不言而喻。

另外，在这过程中，学生的待人接物语言交际心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓举多得，设计绝妙。

谈谈值得感受到的美读出来读给个老师或同学听记住他们对你朗读的评价。

全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

出示要求。

出示文字读读读第三节。

划划划出最美的句子。

练练读出美的感受。

说说值得学习的写法。

扶放结合，注重学法的迁移。

朗读比赛。

要求把具体写漓江水的特点，最后句是感受，也写出了水的静。

播放画面，音乐伴奏，学生试背。

四学法迁移，自学课文第三节。

小结学法。

刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读划划练练说说的方法来学的，写的是漓江水的静清绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢这不是多此举吗让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。

理清叙述顺序，指导学生背诵。

这段话共三句。

先用大海西湖引出漓江的水，再漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢，漓江的水可真绿，多像块无暇的翡翠。

和原句对比读，你有什么感觉指导朗读，把你感受到的美读出来。

再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

激情点拨既然这节比读，说说哪句话给你的印象更为深刻小结是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体生动细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动扛的水有怎样的印象请概括地说。

板书静清绿中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

出示文字漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊，这样概括地写，不是也能把特点写明白吗和原句对看见江底的沙石‚绿‛这句读出赞叹之情。

感悟作者表达‚绿‛的精妙。

引导学生把‚无瑕的翡翠‛与‚碧绿的草坪‚绿色的玻璃‛加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

读了这句话，你对漓江底的沙石漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是块无瑕的翡翠。

通过范读指名读齐读等形式，突出漓江水的静清绿。

‚静‛这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流‚清‛这句读出惊喜，读得让大家都划出来，好好地练练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

交流朗读，在读中体会水的‚静‛‚清‛‚绿‛。

出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动漓江的水真清啊，清得可以看见此时，你最想说的句话是什么让学生说出自己真实的感受小结，并引读第节。

怪不得人们都说‚桂林山水甲天下‛。

板书甲天下三精读第二节，体会感情。

自由朗读。

要求把最吸引你最美的地方用笔望夫石同学们有没有兴趣去欣赏呢再听听那神奇的故事呢今天，老师要和你们起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。

坐稳你们的小船，我们出发了。

二整体感知，带人情境。

范读课文。

播放桂林山水的录像望夫石同学们有没有兴趣去欣赏呢再听听那神奇的故事呢今天，老师要和你们起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。

坐稳你们的小船，我们出发了。

二整体感知，带人情境。

范读课文。

播放桂林山水的录像此时，你最想说的句话是什么让学生说出自己真实的感受小结，并引读第节。

怪不得人们都说‚桂林山水甲天下‛。

板书甲天下三精读第二节，体会感情。

自由朗读。

要求把最吸引你最美的地方用笔划出来，好好地练练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

交流朗读，在读中体会水的‚静‛‚清‛‚绿‛。

出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是块无瑕的翡翠。

通过范读指名读齐读等形式，突出漓江水的静清绿。

‚静‛这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流‚清‛这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石‚绿‛这句读出赞叹之情。

感悟作者表达‚绿‛的精妙。

引导学生把‚无瑕的翡翠‛与‚碧绿的草坪‚绿色的玻璃‛加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象请概括地说。

板书静清绿中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

出示文字漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊，这样概括地写，不是也能把特点写明白吗和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻小结是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体生动细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢，漓江的水可真绿，多像块无暇的翡翠。

和原句对比读，你有什么感觉指导朗读，把你感受到的美读出来。

再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

激情点拨既然这节写的是漓江水的静清绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢这不是多此举吗让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。

理清叙述顺序，指导学生背诵。

这段话共三句。

先用大海西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后句是感受，也写出了水的静。

播放画面，音乐伴奏，学生试背。

四学法迁移，自学课文第三节。

小结学法。

刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读划划练练说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

出示要求。

出示文字读读读第三节。

划划划出最美的句子。

练练读出美的感受。

说说值得学习的写法。

扶放结合，注重学法的迁移。

朗读比赛。

要求把感受到的美读出来读给个老师或同学听记住他们对你朗读的评价。

全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。

与老师或同学对面对面的交流，其效果不言而喻。

另外，在这过程中，学生的待人接物语言交际心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓举多得，设计绝妙。

谈谈值得学习的写法。

对比抓住特点具体地写用整齐的句式板书奇秀险围绕教单目标，读写结合。

让学生悟出写作方法。

五以读代讲学习第四节。

范读。