TOP13浅谈高中政治课堂模式的改革.doc文档免费在线阅读

这种教学模式，注重学生在学习过程中的主体作用，有利于克服传统教育中教师越俎代庖的状况，打造高校课堂，因而有利于调动学生学习的主动性和积极性，有利于课堂效率的提高。

关键词课堂模式以导学案为载体先学后教当堂训练长期以来，我们直习惯于传统的教学模式。

教学过程中，总是把教放在主要位置，忽视学生的主体地位。

课堂上，教师讲得滔滔不绝，而学生却听得昏昏欲睡，满堂灌越俎代庖，学生学习的积极性主动性受到压抑，造成无效劳动过多。

这种课堂教学模式与当前新课改的以教师为主导，以学生为主体的教育理念是相违背的，不利于调动学生的积极性，不利于课堂效率的提高。

因此，要想调动学生学习的积极性主动性，体现学生学习的主体性，进步提高课堂效率，必须改革课堂教学模式。

那么，课堂教学模式究竟应该怎么改很多学校和教师都在进行积极的思考和探索。

在这里，笔者结合自己在政治学科教学实践中的些体会和些学主动性受到压抑，造成无效劳动过多。

这种课堂教学模式与当前新课改的以教师为主导，以学生为主体的教育理念是相违背的，不利于调动学生的积极性，不利于课堂效率的提高。

因此，要想调动学生学习的积极性主动体先学后教当堂训练长期以来，我们直习惯于传统的教学模式。

教学过程中，总是把教放在主要位置，忽视学生的主体地位。

课堂上，教师讲得滔滔不绝，而学生却听得昏昏欲睡，满堂灌越俎代庖，学生学习的积极性学模式。

这种教学模式，注重学生在学习过程中的主体作用，有利于克服传统教育中教师越俎代庖的状况，打造高校课堂，因而有利于调动学生学习的主动性和积极性，有利于课堂效率的提高。

关键词课堂模式以导学案为载建高效课堂就成为我们每位教师必须面对并亟待解决的问题。

笔者结合本校的实际情况并吸收其他学校的些成功经验，摸索出了套较为适合本校情况的课堂教学模式，即以导学案为载体，先学后教当堂训练的课堂教处。

在今后的教学实践中，还需要进步完善。

浅谈高中政治课堂模式的改革摘要在新课改背景下，面对新课标新教材，传统的教学方式已不适应当前教育发展的要求。

因此，课堂教学模式改革亦属必然。

那么，如何构导者，充分体现了学生的主体教师的主导。

这种以师生互动为课堂教学特点的教学模式，有利于调动学生的积极性主动性，有利于课堂效率的提高。

以上是笔者对课堂教学模式改革的些粗浅的看法，其中定有很多不完善之课解决，个别问题通过个别辅导使其真正学会，从而提高本节课的整体学习效果。

这种以学案为载体，先学后教，当堂训练的课堂教学模式，从上课到下课，学习的全过程都是让学生主动参与，教师由讲授者变为组织者和引达到三个目的是作业课上完成，减轻学生课下作业负担二是将所学知识通过训练，可以内化为操作能力三是通过完成课堂作业，检测每位学生是否当堂完成学习目标，了解本节课的目标达成率。

对于共性的问题在下节手让学生自己总结对于程度较差的学生，或比较复杂的学习内容，教师可以包办些，以保证知识落实率。

五随堂练习教师布置作业并提出要求，督促学生完成。

下课时，教师将作业收上来进行批阅。

这样做可以教师进行讲解。

四课堂知识小结课堂小结是保证学生知识到位的重要环节，所以，般来说这个环节也是必须要有的。

但小结的方式则可以根据内容和学生的特点灵活选用。

对于程度比较好的学生，或比较简单的内容，可放这不仅对后进生有帮助，也能够使尖子生理解更加深刻。

若学生有不同看法的，可以让学生讨论，然后教师进行点拨，这样做能使学生进步加深对知识的理解，最终形成分析解决问题的能力如果中等偏上学生也不会，就由，让中等生尤其后进生表演或回答问题，目的是最大限度地暴露学生自学后存在的问题。

若后进生做对了，说明全班也都会了，就不要教师再教了若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正归纳，社会发展对教育提出的新体学生，不得只关心个学生或少数几个学生而放弃督促大多数学生。

通过这环节的自学活动，能够充分发调动学生的主动性，有利于培养学生的自主学习和动手能力。

三检查自学效果这环节中，在我们的思想中已经是根深蒂固，也许已经成为习惯，传统的教学方式在很大程度上影响着我们的教学方式。

我们当上教师之后，也会习惯性地采用这种模式进行教学。

这种模式尤其在思想上旦形成，是很难改变的。

但面对决定行动，我们的教学行为都是在种思想观念的指导下进行的。

直以来我们之所以习惯于传统的教学方式，其实是有原因的。

当我们是学生的时候，我们的教师就是采用满堂灌的教学方式来教我们的，这种方式持续了十几年教学模式。

那么，课堂教学模式究竟应该怎么改很多学校和教师都在进行积极的思考和探索。

在这里，笔者结合自己在政治学科教学实践中的些体会和些学校的成功经验，谈些粗浅的看法。

要改变思想观念因为思想课改的以教师为主导，以学生为主体的教育理念是相违背的，不利于调动学生的积极性，不利于课堂效率的提高。

因此，要想调动学生学习的积极性主动性，体现学生学习的主体性，进步提高课堂效率，必须改革课堂教课改的以教师为主导，以学生为主体的教育理念是相违背的，不利于调动学生的积极性，不利于课堂效率的提高。

因此，要想调动学生学习的积极性主动性，体现学生学习的主体性，进步提高课堂效率，必须改革课堂教学模式。

那么，课堂教学模式究竟应该怎么改很多学校和教师都在进行积极的思考和探索。

在这里，笔者结合自己在政治学科教学实践中的些体会和些学校的成功经验，谈些粗浅的看法。

要改变思想观念因为思想决定行动，我们的教学行为都是在种思想观念的指导下进行的。

直以来我们之所以习惯于传统的教学方式，其实是有原因的。

当我们是学生的时候，我们的教师就是采用满堂灌的教学方式来教我们的，这种方式持续了十几年，在我们的思想中已经是根深蒂固，也许已经成为习惯，传统的教学方式在很大程度上影响着我们的教学方式。

我们当上教师之后，也会习惯性地采用这种模式进行教学。

这种模式尤其在思想上旦形成，是很难改变的。

但面对社会发展对教育提出的新体学生，不得只关心个学生或少数几个学生而放弃督促大多数学生。

通过这环节的自学活动，能够充分发调动学生的主动性，有利于培养学生的自主学习和动手能力。

三检查自学效果这环节中，让中等生尤其后进生表演或回答问题，目的是最大限度地暴露学生自学后存在的问题。

若后进生做对了，说明全班也都会了，就不要教师再教了若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正归纳，这不仅对后进生有帮助，也能够使尖子生理解更加深刻。

若学生有不同看法的，可以让学生讨论，然后教师进行点拨，这样做能使学生进步加深对知识的理解，最终形成分析解决问题的能力如果中等偏上学生也不会，就由教师进行讲解。

四课堂知识小结课堂小结是保证学生知识到位的重要环节，所以，般来说这个环节也是必须要有的。

但小结的方式则可以根据内容和学生的特点灵活选用。

对于程度比较好的学生，或比较简单的内容，可放手让学生自己总结对于程度较差的学生，或比较复杂的学习内容，教师可以包办些，以保证知识落实率。

五随堂练习教师布置作业并提出要求，督促学生完成。

下课时，教师将作业收上来进行批阅。

这样做可以达到三个目的是作业课上完成，减轻学生课下作业负担二是将所学知识通过训练，可以内化为操作能力三是通过完成课堂作业，检测每位学生是否当堂完成学习目标，了解本节课的目标达成率。

对于共性的问题在下节课解决，个别问题通过个别辅导使其真正学会，从而提高本节课的整体学习效果。

这种以学案为载体，先学后教，当堂训练的课堂教学模式，从上课到下课，学习的全过程都是让学生主动参与，教师由讲授者变为组织者和引导者，充分体现了学生的主体教师的主导。

这种以师生互动为课堂教学特点的教学模式，有利于调动学生的积极性主动性，有利于课堂效率的提高。

以上是笔者对课堂教学模式改革的些粗浅的看法，其中定有很多不完善之处。

在今后的教学实践中，还需要进步完善。

浅谈高中政治课堂模式的改革摘要在新课改背景下，面对新课标新教材，传统的教学方式已不适应当前教育发展的要求。

因此，课堂教学模式改革亦属必然。

那么，如何构建高效课堂就成为我们每位教师必须面对并亟待解决的问题。

笔者结合本校的实际情况并吸收其他学校的些成功经验，摸索出了套较为适合本校情况的课堂教学模式，即以导学案为载体，先学后教当堂训练的课堂教学模式。

这种教学模式，注重学生在学习过程中的主体作用，有利于克服传统教育中教师越俎代庖的状况，打造高校课堂，因而有利于调动学生学习的主动性和积极性，有利于课堂效率的提高。

关键词课堂模式以导学案为载体先学后教当堂训练长期以来，我们直习惯于传统的教学模式。

教学过程中，总是把教放在主要位置，忽视学生的主体地位。

课堂上，教师讲得滔滔不绝，而学生却听得昏昏欲睡，满堂灌越俎代庖，学生学习的积极性主动性受到压抑，造成无效劳动过多。

这种课堂教学模式与当前新课改的以教师为主导，以学生为主体的教育理念是相违背的，不利于调动学生的积极性，不利于课堂效率的提高。

因此，要想调动学生学习的积极性主动性，体现学生学习的主体性，进步提高课堂效率，必须改革课堂教学模式。

那么，课堂教学模式究竟应该怎么改很多学校和教师都在进行积极的思考和探索。

在这里，笔者结合自己在政治学科教学实践中的些体会和些学校的成功经验，谈些粗浅的看法。

要改变思想观念因为思想决定行动，我们的教学行为都是在种思想观念的指导下进行的。

直以来我们之所以习惯于传统的教学方式，其实是有原因的。

当我们是学生的时候，我们的教师就是采用满堂灌的教学方式来教我们的，这种方式持续了十几年，在我们的思想中已经是根深蒂固，也许已经成为习惯，传统的教学方式在很大程度上影响着我们的教学方式。

我们当上教师之后，也会习惯性地采用这种模式进行教学。

这种模式尤其在思想