14如何提高学生学习语文的主动性文档

教给学生学习语文的方法，把课堂还给学生，是培养学生自主探索的有效途径。

教师巧设疑，学生敢质疑我国古代教育家朱熹指出读书无疑者，须教有疑。

在教学中，教师要根据本节课的重点难点，精心设计疑问，努力创设问题情境。

质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知的欲望。

教师要提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。

如对重点词句标题进行质疑对矛盾之处篇章的祥略安排篇章结构课文所表达的中心思想等等，都能提出自己独到的见解。

如在教学麻雀最后课时，在我的引导下，同学们总结出了本文的中心思想通过大麻雀舍身保护小麻雀的感人场面，歌颂了伟大的母爱沉重课题。

教给学生学习语文的方法，把课堂还给学生，是培养学生自主探索的有效途径。

教师巧设疑，学生敢质疑我国古代教育家朱熹指出读书无疑者，须教有疑。

在教学中，教师要根据本节课的重点难点，精主探索传道解惑授业似乎是教师根深蒂固的教学方法。

言堂填鸭式教学成为教师权威的体现，学生听，老师讲，这种教学方式再也不能适应新课程的要求。

培养学生自主探索的精神是新课标对教师提出的，课外拓展等是概不知。

到了小学高段，随着年龄的增长和知识面的扩大，教师要根据学生的年龄特征和接受能力，适当的传授学习方法，引导学生自主学习，提高学生学习语文的主动性。

把课堂还给学生，让学生学会自高自学能力，让学生成为学习的主人。

关键词小学语文学生学习主动性小学生在小学低段学习语文时，往往是处于种被动学习的状态，上课老师讲什么就听什么，只要听老师的话就是好学生。

对于课前预习，课后复习的自学习惯，从而提高学生学习语文的主动性。

如何提高学生学习语文的主动性摘要在小学高段提高学生学习语文的主动性是把课堂还给学生，让学生学会自主探索二是鼓励合作学习，让学生主动获取知识三是提练后反思有错必改的习惯五是坚持阅读积累勤动笔的习惯。

总之，作为小学语文教师，我们要遵循新课改教学原则给自学让路，把时间还给学生，把学习主动权交给学生，逐步培养学生的自学能力，养成良好要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。

笔者认为在语文教学中要着重培养学生五大自学习惯是有目的有计划地学习的习惯二是专心学习善疑善问的习惯三是自我测定自我总结的习惯四是预习中存在的问题课后自觉复习巩固，拓展延伸。

同时，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生掌握有效的自学方法。

二培养学生自学习惯新课标指出教师提高自学的效果。

在教学中，笔者要求学生课前做好预习，利用工具书，先解决课文中的字词问题然后利用网络了解课文的背景作者简介及主要内容在上新课时让他们自已去分析课文，理解课文，在教师的引导下，解决，养成终身学习的好习惯，让学生成为学习的主人，也是实现基本形成学习型社会这目标的基础。

教给学生自学方法要培养学生的自学能力，教师首先要教给学生自学的方法，这样才能让学生明白自学的方向，从而生成为学习的主人著名心理学家皮亚杰曾经指出真正的学习能力不是教师传授给学生，而是出自学习者本身。

古人云授之以鱼，不如授之以渔。

这些名言都彰显了教师应培养学生自学能力的教育理念。

培养自学能力中，随时关注和掌握探究学习中存在的问题，以便及时进行调控，同时给予巧妙的点拨与导向。

为此，教师应及时组织学生合作学习，相互交流各自的理解，让学生在知识的探究过程中主动地获取知识。

三提高自学能力，让学学生的质疑引导到正确的代表认为日中时近也，双方各抒己见，论证充分，都据理不让。

同学们激情高涨，个个跃跃欲试，文章的内容就在同学们激烈地争辩中理解感悟了。

教师在学生合作学习中，要参与到学生活动不同的看法吗这时有位同学提出这只大麻雀不可以是小麻雀的爸爸吗如果是它的爸爸，本文应该是歌颂伟大的父爱。

对这位同学独到的提问，我给予了充分肯定。

正确对待学生的提问，保护学生的好奇心，适时恰当地将自己独到的见解。

如在教学麻雀最后课时，在我的引导下，同学们总结出了本文的中心思想通过大麻雀舍身保护小麻雀的感人场面，歌颂了伟大的母爱。

按理此时应该顺利结束这篇课文的教学，可我还是问同学们还有地位，使他们变得积极主动，激起探求新知的欲望。

教师要提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。

如对重点词句标题进行质疑对矛盾之处篇章的祥略安排篇章结构课文所表达的中心思想等等，都能提出自主探索的有效途径。

教师巧设疑，学生敢质疑我国古代教育家朱熹指出读书无疑者，须教有疑。

在教学中，教师要根据本节课的重点难点，精心设计疑问，努力创设问题情境。

质疑可使学生改变学习中的被动地自主探索的有效途径。

教师巧设疑，学生敢质疑我国古代教育家朱熹指出读书无疑者，须教有疑。

在教学中，教师要根据本节课的重点难点，精心设计疑问，努力创设问题情境。

质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知的欲望。

教师要提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。

如对重点词句标题进行质疑对矛盾之处篇章的祥略安排篇章结构课文所表达的中心思想等等，都能提出自己独到的见解。

如在教学麻雀最后课时，在我的引导下，同学们总结出了本文的中心思想通过大麻雀舍身保护小麻雀的感人场面，歌颂了伟大的母爱。

按理此时应该顺利结束这篇课文的教学，可我还是问同学们还有不同的看法吗这时有位同学提出这只大麻雀不可以是小麻雀的爸爸吗如果是它的爸爸，本文应该是歌颂伟大的父爱。

对这位同学独到的提问，我给予了充分肯定。

正确对待学生的提问，保护学生的好奇心，适时恰当地将学生的质疑引导到正确的代表认为日中时近也，双方各抒己见，论证充分，都据理不让。

同学们激情高涨，个个跃跃欲试，文章的内容就在同学们激烈地争辩中理解感悟了。

教师在学生合作学习中，要参与到学生活动中，随时关注和掌握探究学习中存在的问题，以便及时进行调控，同时给予巧妙的点拨与导向。

为此，教师应及时组织学生合作学习，相互交流各自的理解，让学生在知识的探究过程中主动地获取知识。

三提高自学能力，让学生成为学习的主人著名心理学家皮亚杰曾经指出真正的学习能力不是教师传授给学生，而是出自学习者本身。

古人云授之以鱼，不如授之以渔。

这些名言都彰显了教师应培养学生自学能力的教育理念。

培养自学能力，养成终身学习的好习惯，让学生成为学习的主人，也是实现基本形成学习型社会这目标的基础。

教给学生自学方法要培养学生的自学能力，教师首先要教给学生自学的方法，这样才能让学生明白自学的方向，从而提高自学的效果。

在教学中，笔者要求学生课前做好预习，利用工具书，先解决课文中的字词问题然后利用网络了解课文的背景作者简介及主要内容在上新课时让他们自已去分析课文，理解课文，在教师的引导下，解决预习中存在的问题课后自觉复习巩固，拓展延伸。

同时，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生掌握有效的自学方法。

二培养学生自学习惯新课标指出教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。

笔者认为在语文教学中要着重培养学生五大自学习惯是有目的有计划地学习的习惯二是专心学习善疑善问的习惯三是自我测定自我总结的习惯四是练后反思有错必改的习惯五是坚持阅读积累勤动笔的习惯。

总之，作为小学语文教师，我们要遵循新课改教学原则给自学让路，把时间还给学生，把学习主动权交给学生，逐步培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯，从而提高学生学习语文的主动性。

如何提高学生学习语文的主动性摘要在小学高段提高学生学习语文的主动性是把课堂还给学生，让学生学会自主探索二是鼓励合作学习，让学生主动获取知识三是提高自学能力，让学生成为学习的主人。

关键词小学语文学生学习主动性小学生在小学低段学习语文时，往往是处于种被动学习的状态，上课老师讲什么就听什么，只要听老师的话就是好学生。

对于课前预习，课后复习，课外拓展等是概不知。

到了小学高段，随着年龄的增长和知识面的扩大，教师要根据学生的年龄特征和接受能力，适当的传授学习方法，引导学生自主学习，提高学生学习语文的主动性。

把课堂还给学生，让学生学会自主探索传道解惑授业似乎是教师根深蒂固的教学方法。

言堂填鸭式教学成为教师权威的体现，学生听，老师讲，这种教学方式再也不能适应新课程的要求。

培养学生自主探索的精神是新课标对教师提出的沉重课题。

教给学生学习语文的方法，把课堂还给学生，是培养学生自主探索的有效途径。

教师巧设疑，学生敢质疑我国古代教育家朱熹指出读书无疑者，须教有疑。

在教学中，教师要根据本节课的重点难点，精心设计疑问，努力创设问题情境。

质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知的欲望。

教师要提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。

如对重点词句标题进行质疑对矛盾之处篇章的祥略安排篇章结构课文所表达的中心思想等等，都能提出自己独到的见解。

如在教学麻雀最后课时，在我的引导下，同学们总结出了本文的中心思想通过大麻雀舍身保护小麻雀的感人场面，歌颂了伟大的母爱。

按理此时应该顺利结束这篇课文的教学，可我还是问同学们还有不同的看法吗这时有位同学提出这只大麻雀不可以是小麻雀的爸爸吗如果是它的爸爸，本文应该是歌颂伟大的父爱。

对这位同学独到的提问，我给予了充分肯定。

正确对待学生的提问，保护学生的好奇心，适时恰当地将学生地位，使他们变得积极主动，激起探求新知的欲望