位仔细审读，然后用句简明的话把段意标示出来。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，梳理出文章的脉络。第三步分析段落之间的内在联系，划分文章层次，把写相同内容的合并为个层次。这步的作用是静得静生静从散乱的事件形角度来思考文章思路，叙事性散文需如此，如记念刘和珍君从时间空间变化形角度来思考文章思路，游记散文更需如此。考点分解训练突破聚焦提升第二步以段为单骤第步粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事，把握文章全貌。这步可从以下方面思考从文章的情感变化神角度来思考文章的思路，写景抒情散文尤其如此，如荷塘月色不静求盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省。失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责母亲的劝慰与教诲,引发了“我”更多的思考。考点分解训练突破聚焦提升思维建模整体结构思路分析步对自己的行为有了自省盌飞掉时，则是对盌的惋惜对母亲和船夫感到自责而母亲番劝告,引发了“我”更深层次的思考。答案兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。等”在每件事情中的心理状态。刚离开睡狮庵，是终于回家了的兴奋发现忘带盌，固执而任性地要拿回盌，不因即将开船和众人等待而妥协等盌时，因耽误众人时间和劳烦船夫而心生懊悔再次拿到盌时，对船夫心怀感激，并呢，再上去拿。”母亲的突破聚焦提升综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。解析本题考查分析概括文本主要情节及人物心理变化。解答此题，首先要按照行文顺序归纳概括与“我”有关的情节,然后揣摩分析“我盌。”“你放在哪里”“枕头边！”母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯的办法是那东西到了我手上。“回去可以买，同样的！”“买不到！不会样的。”我似乎非常清楚那盌是有无二。“怎么办纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起考点分解训练突破聚焦提升“碗！”“什么”母亲不知所云。“那饭碗，越窑又诵起“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说“对的，是越窑，这只叫盌注，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的只碗！那饭碗却有来历我不愿吃斋，老法师特意赠我只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”我的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，点策略也没有。考点分解训练突破聚焦提升满船的人兴奋连唐诗宋词也不准上桌，说“还早。”所以本历代名窑释中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。日对着案头只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道“哪里来大的庵呢这些人都不问问。考点分解训练突破聚焦提升家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，童年随之而去节选木心节略部分内容提示母亲姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了段时间后，天天吵着要回家，终于回家啰！走出山门时，回望了眼睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样总后分先实后虚，先抑后扬等。三看首尾特点。如开头的倒叙，中间的衬托对照，结尾的以景结情等。四看选材。如大量引用诗文等。考点分解训练突破聚焦提升即学即练湖南卷阅读下面的文章，完成后面的题目。则需要自己概括。考点分解训练突破聚焦提升分析文章构思特色型看全文的线索及作用。组织材料，贯穿全文结构清晰，情节集中揭示主题使行文富于变化。二看思路特点。看它在写作顺序上有何特点。如先总则需要自己概括。考点分解训练突破聚焦提升分析文章构思特色型看全文的线索及作用。组织材料，贯穿全文结构清晰，情节集中揭示主题使行文富于变化。二看思路特点。看它在写作顺序上有何特点。如先总后分先实后虚，先抑后扬等。三看首尾特点。如开头的倒叙，中间的衬托对照，结尾的以景结情等。四看选材。如大量引用诗文等。考点分解训练突破聚焦提升即学即练湖南卷阅读下面的文章，完成后面的题目。童年随之而去节选木心节略部分内容提示母亲姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了段时间后，天天吵着要回家，终于回家啰！走出山门时，回望了眼睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢这些人都不问问。考点分解训练突破聚焦提升家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说“还早。”所以本历代名窑释中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。日对着案头只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，点策略也没有。考点分解训练突破聚焦提升满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的只碗！那饭碗却有来历我不愿吃斋，老法师特意赠我只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”我又诵起“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说“对的，是越窑，这只叫盌注，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起考点分解训练突破聚焦提升“碗！”“什么”母亲不知所云。“那饭碗，越窑盌。”“你放在哪里”“枕头边！”母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯的办法是那东西到了我手上。“回去可以买，同样的！”“买不到！不会样的。”我似乎非常清楚那盌是有无二。“怎么办呢，再上去拿。”母亲的突破聚焦提升综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。解析本题考查分析概括文本主要情节及人物心理变化。解答此题，首先要按照行文顺序归纳概括与“我”有关的情节,然后揣摩分析“我”在每件事情中的心理状态。刚离开睡狮庵，是终于回家了的兴奋发现忘带盌，固执而任性地要拿回盌，不因即将开船和众人等待而妥协等盌时，因耽误众人时间和劳烦船夫而心生懊悔再次拿到盌时，对船夫心怀感激，并对自己的行为有了自省盌飞掉时，则是对盌的惋惜对母亲和船夫感到自责而母亲番劝告,引发了“我”更深层次的思考。答案兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省。失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责母亲的劝慰与教诲,引发了“我”更多的思考。考点分解训练突破聚焦提升思维建模整体结构思路分析步骤第步粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事，把握文章全貌。这步可从以下方面思考从文章的情感变化神角度来思考文章的思路，写景抒情散文尤其如此，如荷塘月色不静求静得静生静从散乱的事件形角度来思考文章思路，叙事性散文需如此，如记念刘和珍君从时间空间变化形角度来思考文章思路，游记散文更需如此。考点分解训练突破聚焦提升第二步以段为单位仔细审读，然后用句简明的话把段意标示出来。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，梳理出文章的脉络。第三步分析段落之间的内在联系，划分文章层次，把写相同内容的合并为个层次。这步的作用是理清文章思路，把握全文结构。具体做法是寻找段落中的明显信息，如开头总起句中心句结尾总结句承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，段落的抒情议论句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。第四步无明显的信息的段落，应该通读全段，找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。答题范式首先写„„，其次写„„，最后写„„考点分解训练突破聚焦提升考点二局部思路的考查题目往往不是要求总体分析文章结构思路，而是选择“牵发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。考点分解训练突破聚焦提升知能构建不同类型的句段在文中具有怎样的作用散文段落句子在文中的作用应从下面几个方面分析内容深刻的寓意，表达的主题情感„„结构与前后文的关系，与标题的关系表达效果使用的表现手法及其表达效果尤其要注意开篇中间结尾段落中语句的作用。考点分解训练突破聚焦提升开篇开门见山，点明中心。设置线索，引出下文。曲笔入题，设置悬念。埋下伏笔，铺垫照应。设置疑问，引人深思。比喻开头，由虚入实。对比入题，强调主体。类比引入，发人遐思。乍显异常，扣动心弦。⑩侧面入笔，含蓄自然。中间承上启下。由叙述转向议论。由写景转向抒情。由正面转到反面。由„„到„„。层层深入。