1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这位老人后来和我起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的体分析。考点分解训练突破聚焦提升即学即练山东卷阅读下面的文字，完成后面的题目。活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。那天午后,我走到了棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里个老人海中的大海，便是人生的象征老人与海的斗争，是人与自己命运斗争的象征。其他位置营造特定的意境与渲染特定的气氛以感染读者。注意小说中个场景的作用不是单的，而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具理成章。出现在人物出场前导引人物出场。置于小说的个情节中推动情节的发展。考点分解训练突破聚焦提升置于人物的描写之中揭示人物的性格......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....作为小说的主背景可能是作为种象征。如海明威老人与等级制度。考点分解训练突破聚焦提升二具体场景描写有哪些方面的功能具体场景描写的作用分析角度场景位置作用分析出现在小说的开头给全篇“定调”。或者定下情感基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然顺禧堂的描写。交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格。如祝福里对鲁四老爷书房的描写。主题方面揭示社会本质特征，揭示主题。如林黛玉进贾府在第段通过对贾府各种门的描写反映出贾府森严的惊的还有古城的官员文节的发展。交代故事发生的时间地点。考点分解训练突破聚焦提升社会环境作用分析角度指向作用人物方面交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。如林黛玉进贾府对荣考点分解训练突破聚焦提升⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说你已经有了我想有的切......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....就等这天哩。⑫数月后，篇学术论文震惊了整个历史学界南宋三陈故里之重考。而同时被震个小时里，从续资治通鉴长编宋人轶事汇编宋史选举志到南充史志保宁府志将相堂记重修三陈书院记陈氏家谱„„教授直在翻书，皮匠的女儿直在拍照，皮匠直在回答教授的提问。个干巴老头。女儿进屋就介绍说这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。皮匠听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六声，然后才出来。考点分解训练突破聚焦提升皮匠的生活直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静直到上个月皮匠的女儿回来。女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。晚上......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪类书，只要看到他来了，立马抱摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二条街上最正宗的土著。考点分解训练突破聚焦提升皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说可惜哟，个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子，后面套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....那就是东坛井的陈皮匠。东坛井是条老街,街头有口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井个后花园，栋小巧的绣楼古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是个绱鞋掌钉的小皮匠。考点分解训练突破聚焦提升沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另种做生意“时不过午”老规矩的,却还有个古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是个绱鞋掌钉的小皮匠。考点分解训练突破聚焦提升沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另种做生意“时不过午”老规矩的,却还有个人，那就是东坛井的陈皮匠。东坛井是条老街,街头有口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在老井东边，大院有两套天井个后花园，栋小巧的绣楼，后面套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊,他是这条街上最正宗的土著。考点分解训练突破聚焦提升皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说可惜哟，个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪类书，只要看到他来了，立马抱摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....皮匠般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽声，然后才出来。考点分解训练突破聚焦提升皮匠的生活直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静直到上个月皮匠的女儿回来。女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了个干巴老头。女儿进屋就介绍说这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。皮匠听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里，从续资治通鉴长编宋人轶事汇编宋史选举志到南充史志保宁府志将相堂记重修三陈书院记陈氏家谱„„教授直在翻书，皮匠的女儿直在拍照，皮匠直在回答教授的提问......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教授说你已经有了我想有的切。⑪皮匠回应说我这辈子，就等这天哩。⑫数月后，篇学术论文震惊了整个历史学界南宋三陈故里之重考。而同时被震惊的还有古城的官员文节的发展。交代故事发生的时间地点。考点分解训练突破聚焦提升社会环境作用分析角度指向作用人物方面交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。如林黛玉进贾府对荣禧堂的描写。交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格。如祝福里对鲁四老爷书房的描写。主题方面揭示社会本质特征，揭示主题。如林黛玉进贾府在第段通过对贾府各种门的描写反映出贾府森严的等级制度。考点分解训练突破聚焦提升二具体场景描写有哪些方面的功能具体场景描写的作用分析角度场景位置作用分析出现在小说的开头给全篇“定调”。或者定下情感基调，或者定下叙述基调......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....出现在人物出场前导引人物出场。置于小说的个情节中推动情节的发展。考点分解训练突破聚焦提升置于人物的描写之中揭示人物的性格，烘托人物的心理。作为小说的主背景可能是作为种象征。如海明威老人与海中的大海，便是人生的象征老人与海的斗争，是人与自己命运斗争的象征。其他位置营造特定的意境与渲染特定的气氛以感染读者。注意小说中个场景的作用不是单的，而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具体分析。考点分解训练突破聚焦提升即学即练山东卷阅读下面的文字，完成后面的题目。活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。那天午后,我走到了棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里个老人和头老牛。这位老人后来和我起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常......”。