小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关联。如面包文中对两个人是夫妻关系的交代，就暗示了理解宽容的主题。考点分解训练突破聚焦提升二如何把握不同类型人物探究题的关键点探直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。寻找作者的评价作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴含着作品的主题的重要信息。辨析人物关系要人物是种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史,是作品主题所要展现的内容。考点分解训练突破聚焦提升把握人物形象特点寻找小说中主要人物的身份地位经历教养气质等要素。因为这些要素是探究人物性格人物命运给人的启示。知能构建怎样把握人物形象与主题的关系在故事小说中,主要人物是故事的主角,他的际遇遭逢命运归宿常常联系着社会生活的本质，表现着作品的主题。在性格小说中，主我考点分解训练突破聚焦提升考点二形象解读类人物形象是小说的中心，自然也是探究的重点。人物形象探究题主要有以下方面是探究人物性格的特征如人性弱点命运成因二是探究人物形象的真实性典型性三肯定回答，也可以作否定回答。考试时所选用的作品都比较经典，大多数情况下，原作对小说写作的处理和作者的观点更有道理，所以，持“赞同”的意见更有利于阐述得分。分析所示问题结合文本表达见解立足自训练突破聚焦提升‚就是者的创作意图，再结合文本进行具体分析。概括点明内涵或创作意图说明表现手法结合文本具体分析考点分解训练突破聚焦提升选择性探究只能作肯定回答。只能作否定回答。既可以作，不过现在引申为兵士了。”那低沉浑厚的声音又同情地说“刚从战场上下来吧该死的战争，都把你变成我了。”兵又困惑地四处巡视，不解地问“我怎么变成了你你是谁你叫什么”“我叫丘。”“丘”考点分解问了遍同样的问题。他这才迟疑地答‚我„„叫兵。”考点分解训练突破聚焦提升“兵”“对，古人发明我这个字的写法时，我的形状是个人双手举着斧头。”“噢，是兵器啊。”那声音说。兵说“这个字本义是兵器耗尺了他全部的力气，他咬着牙挣扎着想坐起来，但还是像坍缩的枯木样倒了下去。天地间只是寂静。不知过了多久，他醒来。他听到声低沉的问话“喂，你叫什么”他四下望了望，没见到人，很是困惑。这时那声音又„„考点分解训练突破聚焦提升终于，他爬到了附近的座小山丘上，他以为这样可以看得远些，把世界看得清楚些。他还在那里找到了止血的草药，忍着苦嚼烂，敷到了伤口上。血止住了，可他失了太多的血，厮杀和爬行之躯。为了不被踩死，他挥舞着手臂，从千百只腿脚的缝隙中向外围爬去，敌人只忙于站立的人，没有人注意他，注意到也没有人会相信他能活下来，于是，他有机会继续爬着，那场混乱的厮杀渐渐地落在他的后面，声音渐远了突然感到左大腿凉了下，身体无法平衡，扑通倒下去，紧接着伤口就热辣辣地剧痛起来，他少了条腿。然后，右大腿也凉，火辣辣地痛，他躺在血腥的大地上，凄然地望着锋利的刀刃划过道道嗜血的寒光斫向个个血肉移动着，越来越近。考点分解训练突破聚焦提升兵和伙伴们亢奋地挥舞着大刀向外冲，闭着眼睛路砍杀，喊声和呻吟声交织在起。他只看到血，却没有路，不断地有人挡在他的面前，他不断地挥刀，寸寸向前。挥杀间，他“不受欢迎的”。考点分解训练突破聚焦提升即学即练阅读下面的文字，完成后面的题目。汉字的战争嘉男突然，喊杀声从四面的草丛中整齐地跃起，参差不齐地向内聚拢，稠密的大军迅速弥合成了个完美的圈子，向中心外，甚至只要求“言之有理即可”。考点分解训练突破聚焦提升切记探究性试题答案的多元化，并不意味着考生答题想怎样答就怎样答，违背题目主旨不符合题目要求“牛头不对马嘴”和“风马牛不相及”的答案，显然是有不同的认识，或作答范围相当广泛。示例中答案为“言之有理即可”，或“略”，或列出正反两种意见的都属于此类。判明答案来源答案只能就原文去理解，甚至完全符合作者作品的认识。答案可延伸到文章以外有不同的认识，或作答范围相当广泛。示例中答案为“言之有理即可”，或“略”，或列出正反两种意见的都属于此类。判明答案来源答案只能就原文去理解，甚至完全符合作者作品的认识。答案可延伸到文章以外，甚至只要求“言之有理即可”。考点分解训练突破聚焦提升切记探究性试题答案的多元化，并不意味着考生答题想怎样答就怎样答，违背题目主旨不符合题目要求“牛头不对马嘴”和“风马牛不相及”的答案，显然是“不受欢迎的”。考点分解训练突破聚焦提升即学即练阅读下面的文字，完成后面的题目。汉字的战争嘉男突然，喊杀声从四面的草丛中整齐地跃起，参差不齐地向内聚拢，稠密的大军迅速弥合成了个完美的圈子，向中心移动着，越来越近。考点分解训练突破聚焦提升兵和伙伴们亢奋地挥舞着大刀向外冲，闭着眼睛路砍杀，喊声和呻吟声交织在起。他只看到血，却没有路，不断地有人挡在他的面前，他不断地挥刀，寸寸向前。挥杀间，他突然感到左大腿凉了下，身体无法平衡，扑通倒下去，紧接着伤口就热辣辣地剧痛起来，他少了条腿。然后，右大腿也凉，火辣辣地痛，他躺在血腥的大地上，凄然地望着锋利的刀刃划过道道嗜血的寒光斫向个个血肉之躯。为了不被踩死，他挥舞着手臂，从千百只腿脚的缝隙中向外围爬去，敌人只忙于站立的人，没有人注意他，注意到也没有人会相信他能活下来，于是，他有机会继续爬着，那场混乱的厮杀渐渐地落在他的后面，声音渐远了„„考点分解训练突破聚焦提升终于，他爬到了附近的座小山丘上，他以为这样可以看得远些，把世界看得清楚些。他还在那里找到了止血的草药，忍着苦嚼烂，敷到了伤口上。血止住了，可他失了太多的血，厮杀和爬行耗尺了他全部的力气，他咬着牙挣扎着想坐起来，但还是像坍缩的枯木样倒了下去。天地间只是寂静。不知过了多久，他醒来。他听到声低沉的问话“喂，你叫什么”他四下望了望，没见到人，很是困惑。这时那声音又问了遍同样的问题。他这才迟疑地答‚我„„叫兵。”考点分解训练突破聚焦提升“兵”“对，古人发明我这个字的写法时，我的形状是个人双手举着斧头。”“噢，是兵器啊。”那声音说。兵说“这个字本义是兵器，不过现在引申为兵士了。”那低沉浑厚的声音又同情地说“刚从战场上下来吧该死的战争，都把你变成我了。”兵又困惑地四处巡视，不解地问“我怎么变成了你你是谁你叫什么”“我叫丘。”“丘”考点分解训练突破聚焦提升‚就是者的创作意图，再结合文本进行具体分析。概括点明内涵或创作意图说明表现手法结合文本具体分析考点分解训练突破聚焦提升选择性探究只能作肯定回答。只能作否定回答。既可以作肯定回答，也可以作否定回答。考试时所选用的作品都比较经典，大多数情况下，原作对小说写作的处理和作者的观点更有道理，所以，持“赞同”的意见更有利于阐述得分。分析所示问题结合文本表达见解立足自我考点分解训练突破聚焦提升考点二形象解读类人物形象是小说的中心，自然也是探究的重点。人物形象探究题主要有以下方面是探究人物性格的特征如人性弱点命运成因二是探究人物形象的真实性典型性三是探究人物性格人物命运给人的启示。知能构建怎样把握人物形象与主题的关系在故事小说中,主要人物是故事的主角,他的际遇遭逢命运归宿常常联系着社会生活的本质，表现着作品的主题。在性格小说中，主要人物是种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史,是作品主题所要展现的内容。考点分解训练突破聚焦提升把握人物形象特点寻找小说中主要人物的身份地位经历教养气质等要素。因为这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。寻找作者的评价作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴含着作品的主题的重要信息。辨析人物关系小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关联。如面包文中对两个人是夫妻关系的交代，就暗示了理解宽容的主题。考点分解训练突破聚焦提升二如何把握不同类型人物探究题的关键点探究目标和方向的不同决定了答题的不同关键点，大体有以下几种情况探究目标与方向解答题目的关键点小说的主人公是谁可以从描写谁的篇幅多，谁是主题的集中体现者，谁在情节发展中占主导地位，正面描写的是谁或谁衬托谁，谁与谁形成对比等角度去判定。对人物，是该批评还是该赞颂可以从时代发展的趋势作者的评价其他人物的反应人物的结局等角度去分析。考点分解训练突破聚焦提升小说中个人物是否多余可以从此人物对主要人物的衬托此人物在情节发展中的作用此人物对主题的丰富等方面进行分析。对人物，有不同认识，你认为呢可以从人物的不同表现对人物品行的辩证认识肯定其合理的面，否定其不合理的面等角度进行分析。考点分解训练突破聚焦提升即学即练新课标全国卷阅读下面的文字，完成后面的题目。马裤先生老舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问“你也是从北平上车”很和气的。火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢我只好反攻了“你从哪儿上车”考点分解训练突破聚焦提升他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声，‚茶房！‛茶房跑来了。‚拿毯子！‛马裤先生喊。‚请少待会儿，先生。”茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔下，别无动作。茶房刚走开两步。‚茶房！‛这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。‚拿枕头！‛“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。考点分解训练突破聚焦提升茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，‚茶房！”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。‚拿茶！”‚先生请略微等等，开车茶水就来。‛马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，‚茶房！‛茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自快步走开。考点分解训练突破聚焦提升第五节探究题的大考点考试说明中对探究能力的要求有三个方面从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。小说阅读