TOP14数学教案 2.1.2系统抽样.doc文档免费在线阅读

说明由系统抽样的定义可知系统抽样有以下特证当总体容量较大时，采用系统抽样。

将总体分成均衡的若干部分指的是将总体分段，分段的间隔要求相等，因此，系统抽样又称等距抽样，这时间隔般为预先制定的规则指的是在第段内采用简单随机抽样确定个起始编号，在此编号的基础上加上分段间隔的整倍数即为抽样编号。

思考你能举几个系统抽样的例子吗下列抽样中不是系统抽样的是从标有号的号的个小球中任选个作为样本，按从小号到大号排序，随机确定起点，以后为，超过则从再数起号入样工厂生产的产品，用传关带将产品送入包装车间前，检验人员从传送带上每隔五分钟抽样。

说明由系统抽样的定义可知系统抽样有以下特证当总体容量较大时，采用系统抽样。

将总体分成均衡的若干部分指的是将总体分段，分段的间隔要求相等，因此，系统抽样又称等距抽样，这时间隔般为探究新知系统抽样的定义般地，要从容量为的总体中抽取容量为的样本，可将总体分成均衡的若干部分，然后按照预先制定的规则，从每部分抽取个个体，得到所需要的样本，这种抽样的方法叫做系统抽灵活应用系统抽样的方法解决统计问题。

教学设想创设情境学校为了了解高年级学生对教师教学的意见，打算从高年级名学生中抽取名进行调查，除了用简单随机抽样获取样本外，你能否设计其他抽取样本的方法的探究，归纳应用数学知识解决实际问题的方法，理解分类讨论的数学方法，情感态度与价值观通过数学活动，感受数学对实际生活的需要，体会现实世界和数学知识的联系。

重点与难点正确理解系统抽样的概念，能够情况，如何采用系统抽样的方法完成这抽样系统抽样教学目标知识与技能正确理解系统抽样的概念掌握系统抽样的般步骤正确理解系统抽样与简单随机抽样的关系过程与方法通过对实际问题座，礼堂中坐满了学生，会后为了了解有关情况，留下座位号是的所有名学生进行测试，这里运用的是抽样方法。

单位的在岗工作为人，为了调查工作上班时，从家到单位的路上平均所用的时间，决定抽取的工作调查这学号可能是采用系统抽样从个体数为的总体中抽取个样本容量为的样本，那么每个个体人样的可能性为，小礼堂有排座位，每排个座位，次心理学讲得整数间隔。

评价设计从个编号中抽取个号码入样，采用系统抽样的方法，则抽样的间隔为从学号为的高班名学生中随机选取名同学参加数学测试，采用系统抽样的方法，则所选名学生的∈在第段内采用简单随机抽样的方法确定起始个体编号按照事先预定的规则抽取样本。

在确定分段间隔时应注意分段间隔为整数，当不是整数时，应采用等可能剔除的方剔除部分个体，以获，故选。

课堂练习练习课堂小结在抽样过程中，当总体中个体较多时，可采用系统抽样的方法进行抽样，系统抽样的步骤为采用随机的方法将总体中个体编号将整体编号进行分段，确定分段间隔能是分析用系统抽样的方法抽取至的导弹编号应该，其中，是到中用简单随机抽样方法得到的数，因此只有选项满足要求，得到个个体作为样本，如当时的样本编号为，。

例从忆编号为的枚最新研制的种型号的导弹中随机抽取枚来进行发射实验，若采用每部分选取的号码间隔样的系统抽样方法，则所选取枚导弹的编号可概率入样。

二系统抽样是编号为的名学生，依次下去，组是编号为的名学生。

采用简单随机抽样的方法，从第组名学生中抽出名学生，不妨设编号为，那么抽取的学生编号为行询问，直到调查到事先规定的调查人数为止电影院调查观众的指标，通知每排每排人数相等座位号为的观众留下来座谈点拨不是系统抽样，因为事先不知道总体，抽样方法不能保证每个个体按事先规定的排序，随机确定起点，以后为，超过则从再数起号入样工厂生产的产品，用传关带将产品送入包装车间前，检验人员从传送带上每隔五分钟抽件产品检验搞市场调查，规定在商场门口随机抽个人进样确定个起始编号，在此编号的基础上加上分段间隔的整倍数即为抽样编号。

思考你能举几个系统抽样的例子吗下列抽样中不是系统抽样的是从标有号的号的个小球中任选个作为样本，按从小号到大号体容量较大时，采用系统抽样。

将总体分成均衡的若干部分指的是将总体分段，分段的间隔要求相等，因此，系统抽样又称等距抽样，这时间隔般为预先制定的规则指的是在第段内采用简单随机抽样体容量较大时，采用系统抽样。

将总体分成均衡的若干部分指的是将总体分段，分段的间隔要求相等，因此，系统抽样又称等距抽样，这时间隔般为预先制定的规则指的是在第段内采用简单随机抽样确定个起始编号，在此编号的基础上加上分段间隔的整倍数即为抽样编号。

思考你能举几个系统抽样的例子吗下列抽样中不是系统抽样的是从标有号的号的个小球中任选个作为样本，按从小号到大号排序，随机确定起点，以后为，超过则从再数起号入样工厂生产的产品，用传关带将产品送入包装车间前，检验人员从传送带上每隔五分钟抽件产品检验搞市场调查，规定在商场门口随机抽个人进行询问，直到调查到事先规定的调查人数为止电影院调查观众的指标，通知每排每排人数相等座位号为的观众留下来座谈点拨不是系统抽样，因为事先不知道总体，抽样方法不能保证每个个体按事先规定的概率入样。

二系统抽样是编号为的名学生，依次下去，组是编号为的名学生。

采用简单随机抽样的方法，从第组名学生中抽出名学生，不妨设编号为，那么抽取的学生编号为，得到个个体作为样本，如当时的样本编号为，。

例从忆编号为的枚最新研制的种型号的导弹中随机抽取枚来进行发射实验，若采用每部分选取的号码间隔样的系统抽样方法，则所选取枚导弹的编号可能是分析用系统抽样的方法抽取至的导弹编号应该，其中，是到中用简单随机抽样方法得到的数，因此只有选项满足要求，故选。

课堂练习练习课堂小结在抽样过程中，当总体中个体较多时，可采用系统抽样的方法进行抽样，系统抽样的步骤为采用随机的方法将总体中个体编号将整体编号进行分段，确定分段间隔∈在第段内采用简单随机抽样的方法确定起始个体编号按照事先预定的规则抽取样本。

在确定分段间隔时应注意分段间隔为整数，当不是整数时，应采用等可能剔除的方剔除部分个体，以获得整数间隔。

评价设计从个编号中抽取个号码入样，采用系统抽样的方法，则抽样的间隔为从学号为的高班名学生中随机选取名同学参加数学测试，采用系统抽样的方法，则所选名学生的学号可能是采用系统抽样从个体数为的总体中抽取个样本容量为的样本，那么每个个体人样的可能性为，小礼堂有排座位，每排个座位，次心理学讲座，礼堂中坐满了学生，会后为了了解有关情况，留下座位号是的所有名学生进行测试，这里运用的是抽样方法。

单位的在岗工作为人，为了调查工作上班时，从家到单位的路上平均所用的时间，决定抽取的工作调查这情况，如何采用系统抽样的方法完成这抽样系统抽样教学目标知识与技能正确理解系统抽样的概念掌握系统抽样的般步骤正确理解系统抽样与简单随机抽样的关系过程与方法通过对实际问题的探究，归纳应用数学知识解决实际问题的方法，理解分类讨论的数学方法，情感态度与价值观通过数学活动，感受数学对实际生活的需要，体会现实世界和数学知识的联系。

重点与难点正确理解系统抽样的概念，能够灵活应用系统抽样的方法解决统计问题。

教学设想创设情境学校为了了解高年级学生对教师教学的意见，打算从高年级名学生中抽取名进行调查，除了用简单随机抽样获取样本外，你能否设计其他抽取样本的方法探究新知系统抽样的定义般地，要从容量为的总体中抽取容量为的样本，可将总体分成均衡的若干部分，然后按照预先制定的规则，从每部分抽取个个体，得到所需要的样本，这种抽样的方法叫做系统抽样。

说明由系统抽样的定义可知系统抽样有以下特证当总体容量较大时，采用系统抽样。

将总体分成均衡的若干部分指的是将总体分段，分段的间隔要求相等，因此，系统抽样又称等距抽样，这时间隔般为预先制定的规则指的是在第段内采用简单随机抽样确定个起始编号，在此编号的基础上加上分段间隔的整倍数即为抽样编号。

思考你能举几个系统抽样的例子吗下列抽样中不是系统抽样的是从标有号的号的个小球中任选个作为样本，按从小号到大号排序，随机确定起点，以后为，超过则从再数起号入样工厂生产的产品，用传关带将产品送入包装车间前，检验人员从传送带上每隔五分钟抽件产品检验搞市场调查，规定在商场门口随机抽个人进行询问，直到调查到事先规定的调查人数为止电影院调查观众的指标，通知每排每排人数相等座位号为的观众留下来座谈点拨不是系统抽样，因为事先不知道总体，抽样方法不能保证每个个体按事先规定的概率样确定个起始编号，在此编号的基础上加上分段间隔的整倍数即为抽样编号。

思考你能举几个系统抽样的例子吗下列抽样中不是系统抽样的是从标有号的号的个小球中任选个作为样本，按从小号到大号行询问，直到调查到事先规定的调查人数为止电影院调查观众的指标，通知每排每排人数相等座位号为的观众留下来座谈点拨不是系统抽样，因为事先不知道总体，抽样方法不能保证每个个体按事先规定的，得到个个体作为样本，如当时的样本编号为，。

例从忆编号为的枚最新研制的种型号的导弹中随机抽取枚来进行发射实验，若采用每部分选取的号码间隔样的系统抽样方法，则所选取枚导弹的编号可，故选。

课堂练习练习课堂小结在抽样过程中，当总体中个体较多时，可采用系统抽样的方法进行抽样，系统抽样的步骤为采用随机的方法将总体中个体编号将整体编号进行分段，确定分段间隔得整数间隔。

评价设计从个编号中抽取个号码入样，采用系统抽样的方法，则抽样的间隔为从学号为的高班名学生中随机选取名同学参加数学测试，采用系统抽样的方法，则所选名学生的座，礼堂中坐满了学生，会后为了了解有关情况，留下座位号是的所有名学生进行测试，这里运用的是抽样方法。

单位的在岗工作为人，为了调查