TOP13尝试情境教学 提高课堂质量.doc文档免费在线阅读

情境教学的关键就是把政治教学直观化和感性化，使学生多角度立体化地感知理解课文，激发学习兴趣，培养创新精神和创造力。

我们可以采用以下几种情境教学方法。

用亲自参与创设情境美国教育家彼得克莱恩说学习的三大要素是接触综合分析实际参与。

素质教育和创新教育要求学生学会学习，其实质就是使学习成为学生的主动探索与发现，成为学生的亲自实践活动，而不是被动地接受知识。

要使政治课的教学内容活起来，成为学生自己的东西，创设情境氛围，借助学生的主动参与就是个很好的方法。

由于受以往老师讲学生听的传统教育模式的影响，学生主动参与和体验知识的意识较差法。

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素质教育和创新教育要求学生学会学习，其实质就是使学习成为学生的主动探索与发现，成为学生的亲自实践活动，事师生动作的演示等内容，创设和教学内容有关的情境。

情境教学的关键就是把政治教学直观化和感性化，使学生多角度立体化地感知理解课文，激发学习兴趣，培养创新精神和创造力。

我们可以采用以下几种情境教学方方法是多种多样的，可以结合教材内容，运用发生在身边的生活实例，把学生带入相关能够体验的真实情境中去也可以通过摄影图画音乐电影录像文学语言的描绘等手段，再现教材提供的情境还可以利用趣闻故学的重要任务之。

要有效地完成教学任务，就必须有效地激发学生学习的积极性和能动性，使之爱学会学学会，而情境教学正是能达到这个目标的种行之有效的途径和方法。

在政治课课堂教学中创设情境的高政治课教学水平和教学质量，优化课堂教学。

尝试情境教学提高课堂质量在积极探索教学改革的过程中，以提高教学质量为核心适应新要求探索新教法研究新问题，努力培养学生的创新精神和实践能力，是政治课教情境教学能使学生产生身临其境之感，引起学生定的心理和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，启发帮助学生掌握理解知识，提高分析问题探究问题和解决问题的能力。

只要运用得当，就定能提有设疑有思考的问题，很受学生欢迎。

在政治课教学中，诸如纳税意识诚实经营依法治国选举人民代表等大量生活现象，都可依据学生的所见所闻创设问题的相关情境，促进学生的思考与探索。

下来，而且创造出可观家业的故事，并提出问题鲁滨逊能够利用条件，有所作为，我们世纪的青少年有更充分有利的条件，也就更应为社会作出贡献。

请大家结合课本，思考下我们有那些有利条件。

这些有趣味有悬念不入„„。

接着问道作为这个小镇的居民，你应该怎么做如果你是镇长，你又该怎么办呢再如，我在讲个人与社会的关系时以鲁滨逊漂流记为例，介绍了鲁滨逊遇险后利用各种条件，依靠劳动，不仅生存三第八课走可持续发展之路第二框我们在行动时，我举出了同学们已经感受到的些环境问题烟囱的黑烟源源不断，空气中时常夹杂着股刺鼻的气味二干河黑幽幽的水已不能再食用放眼望去难见绿叶，灰尘无孔问题情境，并使这些情境具有鲜明的时代性地方性参与性，就能激发学生求知欲望，促使学生投身于教学活动中，使教学过程成为个充满问题的过程。

政治课教学内容中可用问题来创设情境的契机很多。

例如，在讲初说打开切科学的钥匙都毫无疑问的是问号，而生活的智慧大概就在逢事问个为什么。

由此可见，质疑是创新的起点，有了疑问才能唤起认知的冲突，促使学生积极思考和解决问题。

在教学过程中有意识有目的地创设其深深吸引，激发了学习让同学各抒己见，畅所欲言。

在此基础上，同学们形成共识积极对待挫折，磨砺坚强意志。

这样，学生从身边的故事中受到了教育和启发。

用问题教学创设情境学起于思，思源于疑。

巴尔扎克曾生体验。

如在教学初二消费者的合法权益受法律保护时，我先指导学生结合课文内容，编演小品这样维权对不对。

表演的同学演得投入，作为观众的学生觉得有趣，因为小品来源于生活，演员来自于学生。

同学下子被面精心准备，不失时机地创设出学生能够参与和体验的情境，提供给学生更多更广泛能够参与和体验的时间和空间。

根据教学内容设计情境，采取表演竞赛辩论小组合作集体讨论等多种形式，能够激励学生参与，便于学自己的东西，创设情境氛围，借助学生的主动参与就是个很好的方法。

由于受以往老师讲学生听的传统教育模式的影响，学生主动参与和体验知识的意识较差，这就需要我们在教学内容教学环节教学方法和设问角度等方三大要素是接触综合分析实际参与。

素质教育和创新教育要求学生学会学习，其实质就是使学习成为学生的主动探索与发现，成为学生的亲自实践活动，而不是被动地接受知识。

要使政治课的教学内容活起来，成为学生自三大要素是接触综合分析实际参与。

素质教育和创新教育要求学生学会学习，其实质就是使学习成为学生的主动探索与发现，成为学生的亲自实践活动，而不是被动地接受知识。

要使政治课的教学内容活起来，成为学生自己的东西，创设情境氛围，借助学生的主动参与就是个很好的方法。

由于受以往老师讲学生听的传统教育模式的影响，学生主动参与和体验知识的意识较差，这就需要我们在教学内容教学环节教学方法和设问角度等方面精心准备，不失时机地创设出学生能够参与和体验的情境，提供给学生更多更广泛能够参与和体验的时间和空间。

根据教学内容设计情境，采取表演竞赛辩论小组合作集体讨论等多种形式，能够激励学生参与，便于学生体验。

如在教学初二消费者的合法权益受法律保护时，我先指导学生结合课文内容，编演小品这样维权对不对。

表演的同学演得投入，作为观众的学生觉得有趣，因为小品来源于生活，演员来自于学生。

同学下子被其深深吸引，激发了学习让同学各抒己见，畅所欲言。

在此基础上，同学们形成共识积极对待挫折，磨砺坚强意志。

这样，学生从身边的故事中受到了教育和启发。

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由此可见，质疑是创新的起点，有了疑问才能唤起认知的冲突，促使学生积极思考和解决问题。

在教学过程中有意识有目的地创设问题情境，并使这些情境具有鲜明的时代性地方性参与性，就能激发学生求知欲望，促使学生投身于教学活动中，使教学过程成为个充满问题的过程。

政治课教学内容中可用问题来创设情境的契机很多。

例如，在讲初三第八课走可持续发展之路第二框我们在行动时，我举出了同学们已经感受到的些环境问题烟囱的黑烟源源不断，空气中时常夹杂着股刺鼻的气味二干河黑幽幽的水已不能再食用放眼望去难见绿叶，灰尘无孔不入„„。

接着问道作为这个小镇的居民，你应该怎么做如果你是镇长，你又该怎么办呢再如，我在讲个人与社会的关系时以鲁滨逊漂流记为例，介绍了鲁滨逊遇险后利用各种条件，依靠劳动，不仅生存下来，而且创造出可观家业的故事，并提出问题鲁滨逊能够利用条件，有所作为，我们世纪的青少年有更充分有利的条件，也就更应为社会作出贡献。

请大家结合课本，思考下我们有那些有利条件。

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情境教学能使学生产生身临其境之感，引起学生定的心理和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，启发帮助学生掌握理解知识，提高分析问题探究问题和解决问题的能力。

只要运用得当，就定能提高政治课教学水平和教学质量，优化课堂教学。

尝试情境教学提高课堂质量在积极探索教学改革的过程中，以提高教学质量为核心适应新要求探索新教法研究新问题，努力培养学生的创新精神和实践能力，是政治课教学的重要任务之。

要有效地完成教学任务，就必须有效地激发学生学习的积极性和能动性，使之爱学会学学会，而情境教学正是能达到这个目标的种行之有效的途径和方法。

在政治课课堂教学中创设情境的方法是多种多样的，可以结合教材内容，运用发生在身边的生活实例，把学生带入相关能够体验的真实情境中去也可以通过摄影图画音乐电影录像文学语言的描绘等手段，再现教材提供的情境还可以利用趣闻故事师生动作的演示等内容，创设和教学内容有关的情境。

情境教学的关键就是把政治教学直观化和感性化，使学生多角度立体化地感知理解课文，激发学习兴趣，培养创新精神和创造力。

我们可以采用以下几种情境教学方法。

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同学下子被其深自己的东西，创设情境氛围，借助学生的主动参与就是