10初中英语趣味教学探析文档

但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。

本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

和谐融洽师生关系教和学是对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。

如果他们对个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并十分重视，肯下大气力，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的爱屋及乌吧，反之，如果他们不喜欢位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现是他们可亲可敬的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从内心让他们感到教象也是大家司空见惯的。

所以，教师要深入学生，和学生打成片，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长，更位老师的课感兴趣并十分重视，肯下大气力，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的爱屋及乌吧，反之，如果他们不喜欢位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现融洽师生关系教和学是对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。

如果他们对个老师有好感，他们便对这，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。

但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。

本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

和谐此，笔者认为，趣味教学的核心问题是创造个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

由于教师的素质不相同，教学对象不同味教学所涉及的些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想抛砖引玉，能得到同行的赐教不胜荣幸。

初中英语趣味教学探析爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。

因写比赛，作文比赛，听力比赛等，既可各班进行，也可同年级全校进行。

其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

以上几方面只是简单地勾画了趣话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。

教师应根据不同的班级不同层次不同水平不同爱好的同学，进行适当的组织。

比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会朗诵会，讲演比赛，诗词默。

这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

四课内外相结合外语教学应主要放在课内，向分钟要质量。

但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。

所以，我们还要大力开展课外教学活动。

但这种教学中，这应该是教师大有作为的地方。

教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式也就失去了它的魅力。

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学巩固和复习，就不能用样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。

在杂乱重复。

要精讲，长则生厌。

要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。

三教学方法要灵活多样，充满情趣单的教学方法是乏味的。

即使是个好的方法，经常用谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二创造个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在深刻声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。

教师讲解切忌繁杂重即繁琐，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

这样，师生才能关系和，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的爱屋及乌吧，反之，如果他们不喜欢位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。

所以，教师要深入学生，和学生打成片，而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的爱屋及乌吧，反之，如果他们不喜欢位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。

所以，教师要深入学生，和学生打成片，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二创造个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在深刻声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。

教师讲解切忌繁杂重即繁琐杂乱重复。

要精讲，长则生厌。

要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。

三教学方法要灵活多样，充满情趣单的教学方法是乏味的。

即使是个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学巩固和复习，就不能用样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。

在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。

这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

四课内外相结合外语教学应主要放在课内，向分钟要质量。

但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。

所以，我们还要大力开展课外教学活动。

但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。

教师应根据不同的班级不同层次不同水平不同爱好的同学，进行适当的组织。

比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会朗诵会，讲演比赛，诗词默写比赛，作文比赛，听力比赛等，既可各班进行，也可同年级全校进行。

其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

以上几方面只是简单地勾画了趣味教学所涉及的些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想抛砖引玉，能得到同行的赐教不胜荣幸。

初中英语趣味教学探析爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。

因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是创造个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。

但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。

本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

和谐融洽师生关系教和学是对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。

如果他们对个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并十分重视，肯下大气力，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的爱屋及乌吧，反之，如果他们不喜欢位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。

所以，教师要深入学生，和学生打成片，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二创造个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二创造个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在深刻声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。

教师讲解切忌繁杂重即繁琐也就失去了它的魅力。

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，