TOP302016届六年级语文下册课件：《大孔雀蛾的晚会》1（长春版）.ppt文档免费在线阅读

这也就是说，当代教师的专业特点要求教师成为反思型的教师。

教师自我成长的需要。

美国的心理学家波斯纳提出教师成长的公式成长经验反思。

林崇德教授也强调“教师的教育工作，多分反思与监控，就多分提高，就与优秀教师更接近程。

”教师通过对专业自我的反思，可以不断发现自己及他人的优缺点，从而拓宽专业的视野，激发不断追求超越的动机通过对教学实践的反思，可以获得实践性的知识，积累好的教学经验，并对不良的教学行为方法和策略进行改善和优化，提高教学能力和水平，由新手型教师向专业型教师转化。

亲课程改革提出的挑战。

目前实施的新课程，在内容上更多地体现了课程的综合性选择性均匀性特别是科学历史与社会综合实践课，这对教师原来的知识结构能力结构和科学素质提出了新的要求。

在学生的学习方式上，新课程倡导学生乐于探索勤于动手，这就要求教师必须转变观念，调整教学行为和策略并改变角色。

再则，在实施新课程过程中教师会遇到些困难是操作上的，如教学环境条件设备等方面的不成熟另方面，是教师自身对新知识新技术新的组织形式新的教学设计新的合作关系的准备不足。

但教师不能等时机成熟后再实施新课程，而要自觉地提高自己的专业水平，为新课程的实施创造条件。

这就要求教师学会在教学实践中反思，学会与他人合作，学会自身学习。

三提高教师反思能力的原则及其策略提高教师反思能力应遵循的基本原则开放性原则。

教师反思在内容上和方式上是开放的，不应把教师反思的内容和方式局限在些方面，只要有利于教师专业发展，有利于教学水平的提高，都是应该提倡的。

自主性原则。

强调教师反思能力的培养，主要靠教师自身的主观努力，发挥主动性思维。

实践性原则。

教师反思能力的提高根源于教学实践，通过对专业自我教学过程的反思，积累好的经验，促进自己专业化的发展，而不能机械套用照搬他人的理论和方法。

二提高教师反思能力的策略对国家来讲，要专门有教师教学实践反思能力的培养规划，制定出教师教学实践反思能力培养的目标要求和课程的标准，并设置相关的内容或课程，尤其是要建立新的教师评价体系。

我国现有的教师评价体系比较单，强调横向的社会比较。

如教师职称的评定，多是教师和教师之间相互比较评出来的，大部分学校用学生成绩的好坏评价教师教学水平高低，教师的进步多来自外部的压力，而非源于自身的动力，教师并不能真正认识到自身的价值。

为“建构主义学习理论”等。

吸取国内外先进的教育思想理论方法及最新成果，广泛涉猎前沿的教改信息动态及进展等，加强自身的理论修养。

另方面，根据自己的学科需要，或从教学体验出发，有针对性地重点研读些对解决实际问题有借鉴指导作用的专著论文，如新课程改革实施中的走进新课程和课程实施者的对话基础教育课程改革纲要试行解读课程标准解读等。

通过广泛涉猎和重点研读，日积月累，其兴趣动力愿望就会逐渐培养起来，反思性教学也就有了实践的基础和动力。

增强课后反思的意识和能力。

反思日记是教师提高课后反思的意识和能力的最直接最简易的方式。

反思日记就是教师将自己的课堂实践连同自己的体会和感受诉诸于笔端而实现对教学实践的反思。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经建议“每位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创新的源泉，是无价之宝。

”教师的反思日记的内容涉猎应十分广泛，既可涉及到专业自我方面，如个人的生活经历与他人的对话等有关教学方面的，如记录自己在课堂上的成功之举，及时捕捉课堂教学过程中产生的瞬间灵感，或对课堂上的疏漏失误之处进行回顾梳理并做深刻的反思探究和剖析，为以后教学提供可吸取的教训有关学生方面的，可记录学生的思想见解，等等。

作为个的个体，学生总会有创新的火花闪烁，对课堂教学提出些独到的见解思路和好的方法。

这些都可以作为教学的营养和宝贵的教学资源。

总之，写反思日记贵在坚持，贵在执着，有所得，及时记录，有话则长，无话则短，日积月累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。

利用学生的反馈信息，拓宽反思渠道。

现代教学贯穿的个基本思想是教师的“教”应服从于学生的“学”，教学过程及内容应符合学生的个性心理特征和认知的思维规律。

实施学生反馈是教师经常使用的种重要的反思策略。

为此，每学期开始，我都先在学生中作问卷调查，了解他们对政治课的希望。

连续五年，都给学生开设课前三分钟的“新闻发布会”，深受学生的喜爱。

学生作为教学实践的客体，对教学有着自己独特的见解，他们从自己的实际需要，从自己的兴趣爱好知识结构出发，对教学内容授课方式教学进度课堂的组织与管理及效果作出评价。

通过学生的眼睛，教师就可能认识到自己教学上的优点与不足，而且能够深入了解学生的真实感受和需要。

这样，既有利于促进教师的教学适应学生认知发展的要求和规律，又有利于教师从学生的层面自我认识，增强教学的针对性。

实施学生反馈，教师可以在课前课中课后期中期末考试以后，利用谈话贯穿的个基本思想是教师的“教”应服从于学生的“学”，教学过程及内容应符合学生的个性心理特征和认知的思维规律。

实施学生反馈是教师经常使用的种重要的反思策略。

为此，每学期开始，我都先在学生中作问卷调查，了解他们对政治课的希望。

连续五年，都给学生开设课前三分钟的“新闻发布会”，深受学生的喜爱。

学生作为教学实践的客体，对教学有着自己独特的见解，他们从自己的实际需要，从自己的兴趣爱好知识结构出发，对教学内容授课方式教学进度课堂的组织与管理及效果作出评价。

通过学生的眼睛，教师就可能认识到自己教学上的优点与不足，而且能够深入了解学生的真实感受和需要。

这样，既有利于促进教师的教学适应学生认知发展的要求和规律，又有利于教师从学生的层面自我认识，增强教学的针对性。

实施学生反馈，教师可以在课前课中课后期中期末考试以后，利用谈话问卷等形式，及时收集学生的反馈信息，作为进步提高教学的都可以作为教学的营养和宝贵的教学资源。

总之，写反思日记贵在坚持，贵在执着，有所得，及时记录，有话则长，无话则短，日积月累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。

利用学生的反馈信息，拓宽反思渠道。

现代教学理并做深刻的反思探究和剖析，为以后教学提供可吸取的教训有关学生方面的，可记录学生的思想见解，等等。

作为个的个体，学生总会有创新的火花闪烁，对课堂教学提出些独到的见解思路和好的方法。

这些的内容涉猎应十分广泛，既可涉及到专业自我方面，如个人的生活经历与他人的对话等有关教学方面的，如记录自己在课堂上的成功之举，及时捕捉课堂教学过程中产生的瞬间灵感，或对课堂上的疏漏失误之处进行回顾梳的课堂实践连同自己的体会和感受诉诸于笔端而实现对教学实践的反思。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经建议“每位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创新的源泉，是无价之宝。

”教师的反思日记点研读，日积月累，其兴趣动力愿望就会逐渐培养起来，反思性教学也就有了实践的基础和动力。

增强课后反思的意识和能力。

反思日记是教师提高课后反思的意识和能力的最直接最简易的方式。

反思日记就是教师将自己发，有针对性地重点研读些对解决实际问题有借鉴指导作用的专著论文，如新课程改革实施中的走进新课程和课程实施者的对话基础教育课程改革纲要试行解读课程标准解读等。

通过广泛涉猎和重不能真正认识到自身的价值。

为“建构主义学习理论”等。

吸取国内外先进的教育思想理论方法及最新成果，广泛涉猎前沿的教改信息动态及进展等，加强自身的理论修养。

另方面，根据自己的学科需要，或从教学体验出的教师评价体系比较单，强调横向的社会比较。

如教师职称的评定，多是教师和教师之间相互比较评出来的，大部分学校用学生成绩的好坏评价教师教学水平高低，教师的进步多来自外部的压力，而非源于自身的动力，教师并法。

二提高教师反思能力的策略对国家来讲，要专门有教师教学实践反思能力的培养规划，制定出教师教学实践反思能力培养的目标要求和课程的标准，并设置相关的内容或课程，尤其是要建立新的教师评价体系。

我国现有力的培养，主要靠教师自身的主观努力，发挥主动性思维。

实践性原则。

教师反思能力的提高根源于教学实践，通过对专业自我教学过程的反思，积累好的经验，促进自己专业化的发展，而不能机械套用照搬他人的理论和方反思能力应遵循的基本原则开放性原则。

教师反思在内容上和方式上是开放的，不应把教师反思的内容和方式局限在些方面，只要有利于教师专业发展，有利于教学水平的提高，都是应该提倡的。

自主性原则。

强调教师反思能教师不能等时机成熟后再实施新课程，而要自觉地提高自己的专业水平，为新课程的实施创造条件。

这就要求教师学会在教学实践中反思，学会与他人合作，学会自身学习。

三提高教师反思能力的原则及其策略提高教师并改变角色。

再则，在实施新课程过程中教师会遇到些困难是操作上的，如教学环境条件设备等方面的不成熟另方面，是教师自身对新知识新技术新的组织形式新的教学设计新的合作关系的准备不足。

但匀性特别是科学历史与社会综合实践课，这对教师原来的知识结构能力结构和科学素质提出了新的要求。

在学生的学习方式上，新课程倡导学生乐于探索勤于动手，这就要求教师必须转变观念，调整教学行为和策略累好的教学经验，并对不良的教学行为方法和策略进行改善和优化，提高教学能力和水平，由新手型教师向专业型教师转化。

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目前实施的新课程，在内容上更多地体现了课程的综合性选择性均反思与监控，就多分提高，就与优秀教师更接近程。

”教师通过对专业自我的反思，可以不断发现自己及他人的优缺点，从而拓宽专业的视野，激发不断追求超越的动机通过对教学实践的反思，可以获得实践性的知识，积育教学工作的有效展开。

这也就是说，当代教师的专业特点要求教师成为反思型的教师。

教师自我成长的需要。

美国的心理学家波斯纳提出教师成长的公式成长经验反思。

林崇德教授友。

玛丽善于跟老人打交道区别匹配贝蒂会说英文，还会说中文。

我是个学生，我姐姐也是个学生。

他喜欢和人们起做游戏。

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