，让木块从倾斜木板上点由静止释放，位移传感器可以测出木块到传感器的距离，位移传感器连接计算机，描绘出滑块相对传感器的位移随时间变化规律，如图所示，根据上述图线，计算时木块的速度，木块加速度结果保留三位有效数字为了测定动摩擦因数，还需要测量的量是已知重力加速度为为了提高木块与木板间的动摩擦因数的测量精度，下列措施可行的是点与传感器距离适当大些木板的倾角越大越好选择体积较大的空心木块传感器开始计时的时刻必须是木块从点释放的时刻•黑龙江省实验中学高三上第二次月考探究功与速度变化的关系的实验装置如图所示，当小车在条橡皮筋作用下弹出时，橡皮筋对小车做的功记为当用条条条完全相同的橡皮筋并在起系，他们在轨道水平和倾斜两种情况下分别做了实验，得到了两条图线，如图所示，其中图线选填或是在轨道倾斜情况下得到的小车及车中的砝码总质量。•福建省厦门第中学高三上期中如图所示，已知相邻计数点间还有个点没有画出来，打点计时器的电源频率为，则小车加速度的大小为。结果保留位有效数字有组同学保持小车及车中的砝码质量定，探究加速度与所受外力的关不带滑轮的端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动将木板不带滑轮的端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车能够静止在木板上在实验中，有同学得到条打点的纸带，取打点清晰部分做如下标记，问题为了消除小车与水平木板之间的摩擦力的影响应采取的方法是。将木板不带滑轮的端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动将木板带滑轮的端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动将木板在步骤中，弹簧测力计的读数为在步骤中，合力若，就可以验证力的平行四边形定则。•山东省实验中学高三第二次诊断为探究加速度与力质量的关系，现提供如图所示的实验装置，请回答下列线的方向和弹簧测力计的读数，如图甲所示在白纸上按定标度作出两个弹簧测力计的弹力的图示，如图乙所示，根据力的平行四边形定则可求出这两个力的合力。要求在答题卷图乙中作力的图示，求合力悬挂装水的水瓶，记下静止时弹簧测力计的读数将根大约长的细线从杯带中穿过，再将细线两端拴在两个弹簧测力计的挂钩上，在靠近白纸处用手对称地拉开细线，使两个弹簧测力计的读数相等，在白纸上记下细第二次诊断小杨在学完力的合成与分解后，想自己做实验来验证力的平行四边形定则，他找来两个弹簧测力计，按如下步骤进行实验。在墙上贴张白纸，用来记录弹簧测力计的弹力大小和方向在个弹簧测力计的下端率为，则小车的质量为。若次实验，求得小车的加速度为，则此时沙和沙桶的加速度为。若弹簧秤的读数为，则为沙和桶的总质量填大于等于或小于。•山东省实验中学高三小误差，实验中定要保证沙和沙桶的总质量远小于小车的质量若要把小车所受拉力视为小车所受的合力，在进行上述实验操作之前，首先应该完成的实验步骤是。根据实验数据，画出了如图所示的图像，测得斜是填选项前的字母小车靠近打点计时器，先接通电源，再释放小车，打出条纸带，根据纸带的数据求出加速度，同时记录弹簧测力计的示数。改变小车的质量，打出几条纸带用天平测出沙和沙桶的总质量为减像是条直线，测得图线的斜率为，则小车的质量为。•株洲市二中高三第二次月考实验用如图所示的装置探究加速度与力的关系，带滑轮的长木板水平放置，弹簧测力计固定在墙上实验时，定要进行的操作图中未标出。已知打点计时器采用的是频率为的交流电，计数点间的距离如图所示，根据图中数据计算的加速度结果保留两位有效数字。以拉力传感器的示数为横坐标，加速度为纵坐标，画出的图器，先释放小车，再接通电源，打出条纸带，同时记录拉力传感器的示数改变钩码的质量，打出几条纸带。该同学在实验中得到如图所示的条纸带的部分是计数点，每相邻两计数点间还有个打点加速度与力的关系，同学设计了如图所示的实验装置。实验时，定要进行的操作是。为减小误差，实验中定要保证钩码的质量远小于小车的质量将带滑轮的长木板右端垫高，以平衡摩擦力小车靠近打点计时，而将顺时针缓慢转动小角度，其他操作均正确，则。弹簧秤甲的示数不变弹簧秤甲的示数直减小弹簧秤乙的示数可能增大弹簧秤乙的示数定先减小后增大•合肥中高三第二次诊断为了探究质量定时橡皮筋的原长两弹簧秤的示数结点的位置本实验采用的是等效替代法，但若将细绳也换成橡皮筋，则实验结果是否会发生变化答选填变化或不变化。若保持结点的位置及绳方向不变，橡皮筋的原长两弹簧秤的示数结点的位置本实验采用的是等效替代法，但若将细绳也换成橡皮筋，则实验结果是否会发生变化答选填变化或不变化。若保持结点的位置及绳方向不变，而将顺时针缓慢转动小角度，其他操作均正确，则。弹簧秤甲的示数不变弹簧秤甲的示数直减小弹簧秤乙的示数可能增大弹簧秤乙的示数定先减小后增大•合肥中高三第二次诊断为了探究质量定时加速度与力的关系，同学设计了如图所示的实验装置。实验时，定要进行的操作是。为减小误差，实验中定要保证钩码的质量远小于小车的质量将带滑轮的长木板右端垫高，以平衡摩擦力小车靠近打点计时器，先释放小车，再接通电源，打出条纸带，同时记录拉力传感器的示数改变钩码的质量，打出几条纸带。该同学在实验中得到如图所示的条纸带的部分是计数点，每相邻两计数点间还有个打点图中未标出。已知打点计时器采用的是频率为的交流电，计数点间的距离如图所示，根据图中数据计算的加速度结果保留两位有效数字。以拉力传感器的示数为横坐标，加速度为纵坐标，画出的图像是条直线，测得图线的斜率为，则小车的质量为。•株洲市二中高三第二次月考实验用如图所示的装置探究加速度与力的关系，带滑轮的长木板水平放置，弹簧测力计固定在墙上实验时，定要进行的操作是填选项前的字母小车靠近打点计时器，先接通电源，再释放小车，打出条纸带，根据纸带的数据求出加速度，同时记录弹簧测力计的示数。改变小车的质量，打出几条纸带用天平测出沙和沙桶的总质量为减小误差，实验中定要保证沙和沙桶的总质量远小于小车的质量若要把小车所受拉力视为小车所受的合力，在进行上述实验操作之前，首先应该完成的实验步骤是。根据实验数据，画出了如图所示的图像，测得斜率为，则小车的质量为。若次实验，求得小车的加速度为，则此时沙和沙桶的加速度为。若弹簧秤的读数为，则为沙和桶的总质量填大于等于或小于。•山东省实验中学高三第二次诊断小杨在学完力的合成与分解后，想自己做实验来验证力的平行四边形定则，他找来两个弹簧测力计，按如下步骤进行实验。在墙上贴张白纸，用来记录弹簧测力计的弹力大小和方向在个弹簧测力计的下端悬挂装水的水瓶，记下静止时弹簧测力计的读数将根大约长的细线从杯带中穿过，再将细线两端拴在两个弹簧测力计的挂钩上，在靠近白纸处用手对称地拉开细线，使两个弹簧测力计的读数相等，在白纸上记下细线的方向和弹簧测力计的读数，如图甲所示在白纸上按定标度作出两个弹簧测力计的弹力的图示，如图乙所示，根据力的平行四边形定则可求出这两个力的合力。要求在答题卷图乙中作力的图示，求合力在步骤中，弹簧测力计的读数为在步骤中，合力若，就可以验证力的平行四边形定则。•山东省实验中学高三第二次诊断为探究加速度与力质量的关系，现提供如图所示的实验装置，请回答下列问题为了消除小车与水平木板之间的摩擦力的影响应采取的方法是。将木板不带滑轮的端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动将木板带滑轮的端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动将木板不带滑轮的端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动将木板不带滑轮的端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车能够静止在木板上在实验中，有同学得到条打点的纸带，取打点清晰部分做如下标记，如图所示，已知相邻计数点间还有个点没有画出来，打点计时器的电源频率为，则小车加速度的大小为。结果保留位有效数字有组同学保持小车及车中的砝码质量定，探究加速度与所受外力的关系，他们在轨道水平和倾斜两种情况下分别做了实验，得到了两条图线，如图所示，其中图线选填或是在轨道倾斜情况下得到的小车及车中的砝码总质量。•福建省厦门第中学高三上期中橡皮筋也像弹簧样，在弹性限度内伸长量与弹力成正比，即，的值与橡皮筋的原长横截面积有关，理论与实验都表明，其中是由材料决定的常数，材料力学中称之为杨氏模量。在国际单位中，杨氏模量的单位应该为同学通过实验测得该橡皮筋的些数据，做出了外力与伸长量之间的关系图象如图所示由图象可求得该橡皮筋的劲度系数若该橡皮筋的原长是，面积是，则该橡皮筋的杨氏模量的大小是只填数字，单位取中正确单位，结果保留两位有效数字。•福州中高三上期中同学做验证力的平行四边形定则的实验如图甲所示，其中为固定橡皮条的图钉，为橡皮条与细绳定律实验装置如图甲所示，小组完成系列实验操作后，得到了条纸带如图乙所示，图中是打点计时器打的第个点，用刻度尺测量连续的计时点到点的距离分别是已知打点计时器的打点周期为，可求出各计数点对应小车的速度，其中点时小车运动的速度为，小车运动的加速度用和表示测出重物下落的高度和小车运动的速度，并用天平测出重物和小车质量分别为和，已知当地的重力加速度为，则验证系统机械能守恒的表达式为，利用测出的数据作出图像如图丙所示，则当图线的斜率接近时，即可验证系统机械能守恒本实验中产生的误差的可能原因是•辽宁省抚顺市中高三上第次模拟同学利用自由落体运动验证机械能守恒定律，它在同竖直线上不同高度处安装两个光电门，然后在高处的光电门正上方定距离处由静止释放小球，下落中小球球心经过两光电门的细光束，光电门显示的遮光时间分别为和。为验证机械能守恒定律，它还必须测出的物理量有小球的质量小球的直径两光电门中心的距离小球在两光电门中心间运动的时间为验证机械能守恒定