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把握重点体会本文的写作手法读司马法文短小精悍，文中没有唠叨的说理和论证，而是以带有判断的语司马法多用对称句，语言简洁流畅，富有气势。
课文中有许多对称句，有的表示前后承接，语义连贯，语势贯通，如驱赤子于利刃之下，争寸土于百战之内。
有的表示对比，态度明确，色彩鲜明，如古之取天下也以民指示代词，指前面孟子所说战争是大罪。
有是者指和孟子对战争的看法相同。
虽不得土的虽应解释为即使，因为这是假设，是指尚未发生之事。
读司马法名师导学理清结构读司马法语言特色读后啖以利哉，这句可以这样理解民之于君，犹子也。
先给以威，后啖以利，使其争寸土于百战之内何异乎父欲杀其子哉，使后之君于民有是者，虽不得土，吾以为犹土焉。
使后之君于民有是者的是是探讨文中几个语句。
术愈精而杀人愈多，法愈切而害物益甚。
既是对称，又是同义。
术与法，精与切，杀人与害物都是同义。
切解释取激烈义较好。
民之于君，犹子也。
何异乎父欲杀其子，先给以威，象。
全文巧妙运用对比论证，以尚仁尚权的对比贯穿始终，前后呼应，气呵成。
作者在文中涉及司马法书的仅仅两句，但下的行为，恰好是晚唐政治现实的写照，字里行间渗透着作者的痛恨和抗议。
质询疑点的观点，如非兵不能威，非战不能服。
把握重点体会本文的写作手法读司马法文短小精悍，文中没有唠叨的说理和论证，而是以带有判断的语气单刀直入，每个句子每个层次都给人留下简洁干练的印象的观点，如非兵不能威，非战不能服。
把握重点体会本文的写作手法读司马法文短小精悍，文中没有唠叨的说理和论证，而是以带有判断的语气单刀直入，每个句子每个层次都给人留下简洁干练的印象。
全文巧妙运用对比论证，以尚仁尚权的对比贯穿始终，前后呼应，气呵成。
作者在文中涉及司马法书的仅仅两句，但下的行为，恰好是晚唐政治现实的写照，字里行间渗透着作者的痛恨和抗议。
质询疑点探讨文中几个语句。
术愈精而杀人愈多，法愈切而害物益甚。
既是对称，又是同义。
术与法，精与切，杀人与害物都是同义。
切解释取激烈义较好。
民之于君，犹子也。
何异乎父欲杀其子，先给以威，后啖以利哉，这句可以这样理解民之于君，犹子也。
先给以威，后啖以利，使其争寸土于百战之内何异乎父欲杀其子哉，使后之君于民有是者，虽不得土，吾以为犹土焉。
使后之君于民有是者的是是指示代词，指前面孟子所说战争是大罪。
有是者指和孟子对战争的看法相同。
虽不得土的虽应解释为即使，因为这是假设，是指尚未发生之事。
读司马法名师导学理清结构读司马法语言特色读司马法多用对称句，语言简洁流畅，富有气势。
课文中有许多对称句，有的表示前后承接，语义连贯，语势贯通，如驱赤子于利刃之下，争寸土于百战之内。
有的表示对比，态度明确，色彩鲜明，如古之取天下也以民心，今之取天下也以民命。
有的则是表示同义并列，突出强调作者的观点，如非兵不能威，非战不能服。
把握重点体会本文的写作手法读司马法文短小精悍，文中没有唠叨的说理和论证，而是以带有判断的语气单刀直入，每个句子每个层次都给人留下简洁干练的印象。
全文巧妙运用对比论证，以尚仁尚权的对比贯穿始终，前后呼应，气呵成。
作者在文中涉及司马法象。
全文巧妙运用对比论证，以尚仁尚权的对比贯穿始终，前后呼应，气呵成。
作者在文中涉及司马法书的仅仅两句，但下的行为，恰好是晚唐政治现实的写照，字里行间渗透着作者的痛恨和抗议。
质询疑点后啖以利哉，这句可以这样理解民之于君，犹子也。
先给以威，后啖以利，使其争寸土于百战之内何异乎父欲杀其子哉，使后之君于民有是者，虽不得土，吾以为犹土焉。
使后之君于民有是者的是是司马法多用对称句，语言简洁流畅，富有气势。
课文中有许多对称句，有的表示前后承接，语义连贯，语势贯通，如驱赤子于利刃之下，争寸土于百战之内。
有的表示对比，态度明确，色彩鲜明，如古之取天下也以民气单刀直入，每个句子每个层次都给人留下简洁干练的印象。
全文巧妙运用对比论证，以尚仁尚权的对比贯穿始终，前后呼应，气呵成。
作者在文中涉及司马法
TOP402016届九年级语文上册课堂导学：第26课 读《司马法》（含答案）（北京课改版）.doc文档免费在线阅读
